人際交往與溝通能力培養(yǎng)

定位三種方法是什么？
精工細(xì)筆：創(chuàng)造自我，如繪巨幅畫(huà)一樣，不要怕精工細(xì)筆。

一、教師和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系
師生之間的交往活動(dòng)，實(shí)際上首先是人際感情的交流，愛(ài)心構(gòu)建“雙向信任”的橋梁。這里特別要強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)具有良好的人際品質(zhì)，主要包含兩個(gè)方面：一方面就是理解學(xué)生，另一方面就是與學(xué)生和諧相處。具體說(shuō)來(lái)，前者要求教師心胸豁達(dá)，能對(duì)在身體、智力、感知、運(yùn)動(dòng)、社交及情緒上各有差異的學(xué)生表示關(guān)切、接納；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺(jué)，并給予深入、自發(fā)的反應(yīng)；同時(shí)能設(shè)身處地物兆地為學(xué)生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學(xué)生能開(kāi)誠(chéng)布公，不居高臨下，盛氣凌人；對(duì)學(xué)生持積極相待的態(tài)度；同時(shí)在交流的過(guò)程中做到和諧、自然、默契，這有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，取得管理效果。
教師通過(guò)自身健康的情緒去感染學(xué)生是師生交往的重要策略。一個(gè)有感染力的教師應(yīng)使師生之間在情感上保持協(xié)調(diào)和融洽。教師用愛(ài)心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學(xué)生自然而然地會(huì)把教師當(dāng)作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會(huì)和老師推心置腹地談思想、談理想、談學(xué)習(xí)、談感覺(jué)，而教師的教育就容易被接受。
二、教師幫助學(xué)生克服同伴交往中的心理障礙
人際交往是小學(xué)生最重要的社會(huì)技能之一，是兒童社會(huì)化的動(dòng)因，如合作、助人、友愛(ài)和謙讓等許多社會(huì)技能都是在人際交往中獲得的。但有些學(xué)生由于種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常會(huì)引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁，影響他們的心理健康。因此，教師也應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。
1、怎樣讓學(xué)生擺脫孤獨(dú)感？
教師可以從以下幾個(gè)方面輔導(dǎo)：
a 向父母了解學(xué)生情況，確定其孤僻是情境性的還是持久性的。如屬后者最好請(qǐng)心理醫(yī)生診斷治療。
b 教師在課堂活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)他們給予更多關(guān)注，請(qǐng)他們回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多留一些思考和準(zhǔn)備的時(shí)間。
c 鼓勵(lì)他們多多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)。有些同學(xué)只有在小組里才敢發(fā)言，就多讓他們參加小組活動(dòng)。請(qǐng)班級(jí)同學(xué)合作，鼓勵(lì)他們?cè)诩w活動(dòng)中發(fā)揮長(zhǎng)處，從容自如地表現(xiàn)自己，克服孤僻的心態(tài)行為。
2、怎樣讓學(xué)生克服嫉妒心理
對(duì)有嫉妒心學(xué)生的輔導(dǎo)措施有：
a 用坦白與誠(chéng)實(shí)的態(tài)度處理。有時(shí)嫉妒是出于本能，如果過(guò)分抑制它，也許只能使它埋得更深而毒害孩子的心靈，所以要讓它顯露出來(lái)加以引導(dǎo)糾正。例如，在上述事例中，輔導(dǎo)老師的第一步，應(yīng)該讓該悄敏學(xué)生盡情訴說(shuō)，把一直深藏于內(nèi)心的說(shuō)不出口的話統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)出來(lái)，以了解其嫉妒的真實(shí)原因。
b 幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)嫉妒的產(chǎn)生原因和危害。利用當(dāng)事人的親身體驗(yàn)，說(shuō)明嫉妒不僅傷害了別人，也傷害了自己，使自己心靈受到折磨。
c 鼓勵(lì)學(xué)生靠自己的努力和進(jìn)步來(lái)?yè)Q取別人的贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生虛心看待別人的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，把別人的長(zhǎng)處當(dāng)成是自己的一面鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。
d 教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，要用公正的評(píng)價(jià)，使其口服心服。
良好的個(gè)性品質(zhì)是建立良好人際關(guān)系的重要條件，個(gè)性缺陷則是導(dǎo)致人際交往障礙的背景因素。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究，下列人格特征容易阻礙人際交往，導(dǎo)致人際關(guān)系問(wèn)題：
第一，不尊重他人，對(duì)人缺乏感情；第二，自我中心，只關(guān)心自身利益，漠視他人的處境和利益；第三，對(duì)人不真誠(chéng)，有欺騙行為；第四，過(guò)分服從和取悅他人，缺少自尊和自重；第五，過(guò)分自卑或自負(fù)，嫉妒心強(qiáng)；第六，性情孤僻，偏執(zhí)，不愿與人相處和接受他人規(guī)勸；第七，目空一切，對(duì)他人過(guò)分苛求；第八，過(guò)分使用心理防御機(jī)制，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。
教師應(yīng)根據(jù)孩子個(gè)性品質(zhì)中存在的缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行矯治或重塑，以利于他們順利地進(jìn)行人際交往。
三、 教給交往技巧，培養(yǎng)交往能力
有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛(ài)；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和；遭到別人誤會(huì)了，不知道怎樣澄清事實(shí)……這就牽涉到一個(gè)交往技巧的問(wèn)題，隨著人際啟螞枝交往范圍的擴(kuò)大和社會(huì)閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運(yùn)用。但小學(xué)生沒(méi)什么人際交往經(jīng)驗(yàn)，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧：
（1）學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友。鼓勵(lì)孩子帶著真誠(chéng)的微笑主動(dòng)與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己讓別人記住你，同時(shí)也學(xué)會(huì)記住別人的名字，在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。
（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交談。越是小的孩子越不會(huì)傾聽(tīng)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用眼神示意對(duì)方“我在專心聽(tīng)你講話”，不要打斷對(duì)方的話，適當(dāng)時(shí)抱以肯定的回答。
（3）學(xué)會(huì)贊美和感謝。真誠(chéng)、適時(shí)適當(dāng)?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。?dāng)然還要學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)感恩，并且要用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，即使是一個(gè)微笑一句真誠(chéng)的感謝，你都會(huì)令別人愉快令自己也感到幸福。
（4）學(xué)會(huì)拒絕，消除誤會(huì)。與人相處中，我們總有說(shuō)“不”的時(shí)候，坦陳自己的困難，學(xué)會(huì)委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無(wú)芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實(shí)際行動(dòng)消除誤會(huì)，當(dāng)語(yǔ)言無(wú)效時(shí)，要相信時(shí)間能證明一切
在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動(dòng)，而且也是一種陶冶活動(dòng)，一種融知、情、意、行為一體的活動(dòng)，和諧融冶的人際關(guān)系，會(huì)促進(jìn)群體意識(shí)有一個(gè)明確的統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的氛圍，令人人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。因此，教師應(yīng)注重小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第一， 看著名人物，如撒貝寧和董卿等人的與他人的交流方式，是一種極為有效的方法。
第二，父母要言傳身教，以身作則。用高情商的方式進(jìn)行交流，不要語(yǔ)言暴力。
第三，要多與孩子進(jìn)行交流溝通，讓他多講話。

想讓自己的孩子成為什么樣的人，首先自己得想成為那樣的人，因?yàn)楹⒆邮窃谛Х碌模迅改府?dāng)榜樣，父母的一言一行對(duì)他至關(guān)重要

　　人際關(guān)系是一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系.人與人之間既有相互依存、互相吸引的一面,也有相互分離、相互排斥的一面.當(dāng)相互依存占支配地位時(shí),就表現(xiàn)為人際吸引,當(dāng)相互分離占支配地位時(shí),就表現(xiàn)為人際排斥.人際排斥對(duì)人際關(guān)系是有害的,有時(shí)甚至?xí)?duì)人際交往產(chǎn)生極大的負(fù)面影響.
如何搞好人際交往呢?首先應(yīng)排除妨礙建立良好人際關(guān)系的各種不良因素.影響人際交往的不良因素主要有：
(1)相處距離,首先是空間距離.在同一辦公室、同一場(chǎng)合、同一活動(dòng)圈內(nèi),都容易因經(jīng)常相遇、接觸、溝通、互相幫助而建立起良好的人際關(guān)系,即友誼關(guān)系.良好人際關(guān)系的建立在于交往雙方相互吸引產(chǎn)生的相互接納,發(fā)現(xiàn)對(duì)方的思想、態(tài)度、興趣、為人處事等有自己喜歡和感興趣的地方,于是繼續(xù)交往與溝通,在繼續(xù)交往與溝通中達(dá)到進(jìn)一步的相知,從而結(jié)為知交.
(2)一個(gè)人的品格、能力影響著人際關(guān)系的建立.人們都羨慕優(yōu)良、能力出眾的人.真誠(chéng)、坦率、樂(lè)于助人、謙虛、謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、寬以待人的人,對(duì)人有吸引力;能力較強(qiáng)的人,容易引起他人的敬佩感,自愿與他建立良好的人際關(guān)系.一般來(lái)說(shuō),人們更傾向于喜歡精明又有小缺點(diǎn)的人,心理學(xué)上稱此現(xiàn)象為“仰巴腳效應(yīng)”.意思是指精明的人不經(jīng)心犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,不僅不影響他的優(yōu)點(diǎn),反而使人覺(jué)得他也和常人一樣,會(huì)犯錯(cuò)誤,有平凡的一面,使人感到好接受,產(chǎn)生安全感.
(3)由交往而建立密切的人際關(guān)系,重要的條件是交往雙方的相互吸引.如果一方對(duì)另一方熱情、羨慕,而另一方卻表現(xiàn)冷漠、蔑視,就不可能建立良好的人際關(guān)系.引起交往雙方相互吸引的因素是雙方的相似與互補(bǔ).
除了相似與互補(bǔ)能夠?qū)е陆煌p方相互吸引外,還有儀表也是一個(gè)因素.一個(gè)相貌舉止端莊大方、談吐優(yōu)雅不俗的人,給人形成的第一印象總是良好的,這本身就是一種吸引力量,使人愿意與之繼續(xù)交往,并對(duì)其言行多從好的方面設(shè)想、解釋.這就有助于雙方建立良好的人際關(guān)系.
(4)人際知覺(jué)是指對(duì)人與人之間相互關(guān)系的認(rèn)知.它包括一個(gè)人對(duì)自己與他人之間關(guān)系的識(shí)知和對(duì)他人與他人之間關(guān)系的認(rèn)知.人際知覺(jué)所認(rèn)知的對(duì)象是人際關(guān)系.人際知覺(jué)的良好印象會(huì)促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立、維持和發(fā)展;相反,人際知覺(jué)印象的不良,則對(duì)良好的人際關(guān)系的建立與維持起阻礙破壞作用.

“溝通能力”是一種可以培養(yǎng)的能力，也是一種習(xí)慣，如果父母有意識(shí)，從小就對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，平時(shí)多鼓勵(lì)他、肯定他，那么，他的溝通能力肯定不錯(cuò)。

那么，父母應(yīng)該怎樣正確培養(yǎng)孩子的溝通能力呢？

一、孩子還小時(shí)，可用目光與他溝通

很多父母認(rèn)為，孩子太小，例如還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，只要讓他吃飽睡足就可以了，不需要和他說(shuō)話、溝通，因?yàn)檎f(shuō)了孩子也不懂。因此很多父母會(huì)直接把孩子交給老人或者保姆帶，自己去則忙工作和事業(yè)。

其實(shí)孩子比我們想象的聰明，雖然不懂說(shuō)話，但是，父母說(shuō)的話，他是能夠聽(tīng)懂的。所以，無(wú)論孩子多小，父母都要多抽時(shí)間陪伴他，主動(dòng)和他交流。

這么小的孩子，怎么交流呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單。例如，孩子盯著花兒看的時(shí)候，媽媽可以告訴他那是什么花；孩子盯著小哥哥吃雪糕，媽媽可以告訴他，哥哥正在吃雪糕。這樣，會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言溝通能力。

二、孩子說(shuō)的話，父母要認(rèn)真對(duì)待

孩子長(zhǎng)大、會(huì)說(shuō)話后，那么，對(duì)于孩子所說(shuō)的話，父母都要認(rèn)真、耐心地對(duì)待。當(dāng)孩子說(shuō)出一句很好、很有道理的話時(shí)，父母要及時(shí)肯定孩子，給他點(diǎn)贊，鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去；

如果孩子說(shuō)的話不正確，父母也不能直接說(shuō)他不對(duì)，而是應(yīng)該找出孩子所說(shuō)的話中正確的部分，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，然后再糾正孩子說(shuō)得不對(duì)的部分。

即使孩子在父母忙工作的時(shí)候，過(guò)來(lái)和父母說(shuō)話，父母也不要直接打斷孩子的話，以免打擊孩子說(shuō)話的積極性。父母的正確做法，是委婉地告訴孩子，自己正在忙，不希望被打擾，或者干脆安排一些“工作”給孩子做，以便轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

三、父母要多主動(dòng)和孩子溝通

平時(shí)，父母要想辦法和孩子說(shuō)話，因?yàn)楦改付嗪秃⒆诱f(shuō)話，除了可以了解孩子內(nèi)心的想法外，還能調(diào)動(dòng)孩子的思維，提高孩子使用語(yǔ)言交流的積極性，增加和孩子交溝通的機(jī)會(huì)和內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)孩子的溝通能力有很大的幫助。

當(dāng)然，如果父母和孩子聊天時(shí)，提到的某些問(wèn)題，孩子不知道怎么回答，或者答了幾次都不正確，那么，父母不妨和孩子多討論幾次，然后再說(shuō)出正確的答案。另外，父母還可以對(duì)答案進(jìn)行拓展，讓孩子了解更多相關(guān)知識(shí)。

父母要注意，在和孩子溝通的時(shí)候，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤一定要寬容，不要一味地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和處罰。

四、父母要多注重和孩子的情感交流

父母想和孩子進(jìn)行有效的溝通，就一定要注意和孩子之間的情感交流。因?yàn)樵谏钪校芏喔改敢驗(yàn)槠綍r(shí)工作忙而很少陪伴孩子，很少和孩子進(jìn)行情感交流。也就是說(shuō)，父母與孩子之間的感情比較薄弱。

這樣，對(duì)于孩子的溝通能力的形成也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以，父母平時(shí)一定要多抽空陪伴孩子，多和孩子進(jìn)行情感交流。

結(jié)語(yǔ)：

在生活中，卡卡媽平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)到有父母抱怨，說(shuō)孩子越大就越難溝通，很多時(shí)候，父母根本不知道孩子在想些什么，對(duì)孩子的行為也沒(méi)辦法理解，問(wèn)孩子，孩子又不愿說(shuō)出真實(shí)的想法和感受，這樣，溝通產(chǎn)生障礙是難免的，親子關(guān)系也會(huì)變得越來(lái)越差。

我相信絕大多數(shù)父母，都是關(guān)心孩子、希望孩子好的。他們會(huì)主動(dòng)去找孩子聊天，了解孩子內(nèi)心的想法。可是，有些父母和孩子溝通時(shí)，問(wèn)的問(wèn)題都是“乖不乖”、“表現(xiàn)好不好”、“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印敝惡⒆硬桓信d趣的問(wèn)題。

也就是說(shuō)，父母總是按自己的想法和孩子交流，根本沒(méi)有找準(zhǔn)孩子感興趣的溝通點(diǎn)，這樣，又怎么能與孩子進(jìn)行有效的溝通呢？

父母在和孩子溝通的時(shí)候，不妨轉(zhuǎn)變一下思路，例如，讓自己站在孩子的角度，以孩子喜歡的方式和語(yǔ)言，一起探討他感興趣的話題，這樣，相信孩子是很樂(lè)意把自己的想法告訴父母的。

以上是我的回答，希望可以幫助到您。

用溝通代替拒絕 “孩子性格孤僻對(duì)她以后的發(fā)展是不利的，要想辦法讓她和小朋友們交往，交往中可以鍛煉她的溝通能力，你不妨想想辦法！星期天多帶她來(lái)我家玩玩，朵朵是個(gè)好交朋友的小女孩，讓朵朵來(lái)帶動(dòng)她，咱們?cè)囋嚳茨芊裼懈挠^?！倍涠鋴屄?tīng)到朋友的孩子不合群，立刻關(guān)心地出主意。 “好的，我這周就去你家串門(mén)去！”朋友很認(rèn)同朵朵媽的方案。 “那我讓朵朵多準(zhǔn)備點(diǎn)玩具和好看的書(shū)，她們還可以一起去看動(dòng)畫(huà)片，咱們?cè)俳o她們組織個(gè)討論會(huì)??！”朵朵媽繼續(xù)完善方案。 “謝謝呀！”電話那頭傳出朋友開(kāi)心的笑聲。 孩子怎樣才能有較強(qiáng)的社交能力，從小建立起良好的人際關(guān)系呢？溝通能力是其中最重要的因素，而無(wú)端拒絕卻會(huì)讓孩子距離成功千里之外。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的溝通能力是非常重要的家教任務(wù)。 溝通能力是相互理解的基礎(chǔ) 溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一項(xiàng)能力，更是對(duì)孩子從小著重培養(yǎng)的一種能力。孩子的溝通力，是指他們可以通過(guò)別人的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言，來(lái)理解別人的感受和愿望，以及通過(guò)自己的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言向別人表達(dá)自己的愿望，使別人理解自己的感受，從而能夠進(jìn)行社會(huì)交往的能力。 溝通能力的“左膀右臂”分別是語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子，往往能通過(guò)口頭或書(shū)面語(yǔ)言有效地與他人溝通；具備了“外交”本領(lǐng)的孩子，更喜歡參與那些具有團(tuán)體性質(zhì)的活動(dòng)并能獲取別人的幫助和友情。 天生氣質(zhì)、遺傳、父母?jìng)€(gè)性及管教方式等都會(huì)對(duì)一個(gè)人的人際關(guān)系有所影響，而后天的教養(yǎng)方式影響力更大。 愛(ài)心提示 ＊語(yǔ)言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流和溝通的工具。 ＊嬰幼兒時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展是人生最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。孩子獲得知識(shí)技能要通過(guò)語(yǔ)言，養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣要通過(guò)語(yǔ)言，與人交流更少不了語(yǔ)言。 ＊培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力是孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)孩子溝通力的小策略 一要有積極而良好的親子互動(dòng)。多些親子互動(dòng)的游戲和交流，便于訓(xùn)練孩子的溝通能力。比如，游戲中盡量鼓勵(lì)孩子主動(dòng)指導(dǎo)父母怎么玩，以此來(lái)激發(fā)他與別人溝通的愿望?；?dòng)中家長(zhǎng)說(shuō)話要多些體貼，少些數(shù)落或嘮叨，以一種開(kāi)放和發(fā)展的態(tài)度對(duì)待孩子可能有的錯(cuò)誤。 二要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞、兒歌、故事或日常對(duì)話，增強(qiáng)孩子理解別人話語(yǔ)的能力和自我表達(dá)的能力。在茶余飯后，在家務(wù)勞動(dòng)中，經(jīng)常選擇不同的話題引導(dǎo)孩子說(shuō)話。比如，看一篇故事或一部?jī)和娪爸螅梢跃推渲幸粋€(gè)情節(jié)讓孩子發(fā)表評(píng)論，或讓他設(shè)計(jì)另一種結(jié)果。 三要讓孩子理解并表達(dá)情緒。家長(zhǎng)可以組織繪畫(huà)、識(shí)圖、表演等活動(dòng)，讓孩子加深對(duì)各種情緒和情感的理解，理解言行和情緒之間的關(guān)系；反過(guò)來(lái)家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言或是行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)等情緒。表達(dá)出來(lái)才可起到溝通的作用。 四要多為孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)。讓孩子主動(dòng)和陌生的小朋友打招呼，和他們一起玩；還可組織其他小朋友到家里來(lái)做游戲，讓孩子充分感受到與人交往的樂(lè)趣。家長(zhǎng)要注意的是，交往中要多給孩子適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)。 養(yǎng)成好習(xí)慣有訣竅 每個(gè)孩子都有其先天氣質(zhì)與獨(dú)特的行為表現(xiàn)，他們?cè)跍贤芰ι弦灿泻艽蟮膮^(qū)別。針對(duì)不同性格的孩子，應(yīng)給出不同的解決方案。

1. 多帶與人交往時(shí)顯得比較害羞，也比較怕生的小孩到戶外參加活動(dòng)，讓孩子多接觸人群?？梢詮呐c親戚朋友間孩子的交往開(kāi)始。

2. 對(duì)于缺乏與別人一起玩的經(jīng)驗(yàn)、不知道該如何加入團(tuán)體游戲或依賴性很強(qiáng)的孩子應(yīng)該鼓勵(lì)他加入團(tuán)體活動(dòng)，或請(qǐng)其他小朋友帶領(lǐng)他一起玩。

3. 利用同理心，讓攻擊性強(qiáng)、不受歡迎、易被排斥的孩子知道，自己東西被搶走的感覺(jué)，也讓他知道別人被自己碰撞的時(shí)候并不愉快。這樣的禮貌教育之后，孩子的溝通能力也會(huì)提高。

人際間交流免不了溝通，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行，很多孩子卻不懂得面對(duì)面溝通了。溝通可以打開(kāi)心扉去理解別人的想法，從而促進(jìn)有效的交流。但是，生活中的孩子往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為，需要你用溝通的方式及早去預(yù)防和解決。夫妻間清楚而經(jīng)常的溝通會(huì)促進(jìn)有效地教育孩子。

孩子根本沒(méi)興趣與父母親近，寧可躲在房間打游戲機(jī)。兩代之間出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)是由家長(zhǎng)引起。您與孩子間的明晰的溝通對(duì)于改善孩子的行為也是至關(guān)重要的。良好的溝通需要家庭中所有成員的大量的交談與傾聽(tīng)。

新一代獨(dú)生子女更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)，而與人直接的溝通就越來(lái)越少，與人溝通的能力驟降。在“資優(yōu)樂(lè)園”的一次小朋友游戲中看到：一些學(xué)生用三分鐘作自我介紹，他們能夠說(shuō)到一分鐘的已算不錯(cuò)，大部分講不夠幾句即已詞窮，問(wèn)題不在于他們不懂說(shuō)話，而是不懂“組織說(shuō)話”。由此可見(jiàn)，這群4-13歲的小朋友對(duì)別人說(shuō)話不能完全理解，與人交談時(shí)，表達(dá)能力也欠佳。

改善孩子與人的溝通能力，家長(zhǎng)以下幾種行為應(yīng)避免：

父母在外工作壓力大，回家面對(duì)孩子就有一團(tuán)無(wú)名火，一時(shí)失去耐性，就會(huì)發(fā)脾氣，孩子稍有一點(diǎn)錯(cuò)誤就遭受打罵。請(qǐng)留意孩子的行為，往往由模仿成年人而來(lái)。如果你真的想發(fā)脾氣，盡量在孩子看不見(jiàn)的地方“發(fā)泄”。

孩子在學(xué)習(xí)上不突出，要找準(zhǔn)原因，而不是責(zé)怪孩子不努力，每位孩子都有獨(dú)特才能，有沒(méi)有方法發(fā)掘出來(lái)。望子成龍雖非壞事，但要求太高，會(huì)令孩子產(chǎn)生無(wú)形的壓力。請(qǐng)記著每人的性格、天賦均不相同，強(qiáng)行比較只會(huì)惹來(lái)反感。只看重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略孩子的整體表現(xiàn)。許多時(shí)家長(zhǎng)以為孩子平平無(wú)奇，往往只是主觀猜測(cè)。

很多家長(zhǎng)忽略“評(píng)估”孩子資質(zhì)、性格、才能的重要性。他們認(rèn)定孩子資質(zhì)平庸，又誤以為只有在出現(xiàn)問(wèn)題(如孩子成績(jī)低落、學(xué)習(xí)障礙等)時(shí)才須予以評(píng)估。盡量不要在子女犯錯(cuò)時(shí)，采取懲罰手段，因?yàn)檫@樣做的效果通常只會(huì)適得其反，令他們的錯(cuò)誤行為持續(xù)下去。

家長(zhǎng)的很多精力用在調(diào)教孩子，讓他們的行為符合規(guī)范。但是，我們的態(tài)度越強(qiáng)烈，他們?cè)绞欠纯?。孩子已?jīng)長(zhǎng)大有了自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，可是父母還把孩子當(dāng)小孩，還是習(xí)慣叮囑孩子做著做那，完全不給孩子獨(dú)立的表達(dá)時(shí)間，孩子的溝通能力怎么能提供呢？

1 父母給孩子講小故事

父母可以選擇一些簡(jiǎn)單的小故事，講給孩子聽(tīng)，講完故事后再在和孩子扮演里面的角色玩游戲。開(kāi)始時(shí)，你說(shuō)一句，讓孩子復(fù)述一句，漸漸地，你只要說(shuō)出開(kāi)頭，讓孩子說(shuō)后面的內(nèi)容，然后完整地講出來(lái)，這樣玩游戲的時(shí)候才有意思。這可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)、記憶和想象力。

2 父母可以和孩子玩耳語(yǔ)傳話

就像我們玩的傳話游戲一樣，媽媽可以先在寶寶耳邊小聲地說(shuō)一句話，讓他傳給爸爸，再由爸爸傳給媽媽?？纯磳殞毷欠衤?tīng)懂，并能正確地傳話。開(kāi)始先說(shuō)兩三個(gè)字的短句，逐漸加長(zhǎng)句子，增加難度。這種游戲有神秘感，寶寶會(huì)很喜歡。父母沒(méi)事的時(shí)候，在家可以多和孩子玩點(diǎn)小游戲，這樣可以和孩子更好的相處，讓孩子感覺(jué)到父母給他更多的關(guān)懷和愛(ài)。

3 父母可以教孩子介紹相冊(cè)

很多孩子都喜歡看自己小時(shí)候的相冊(cè)，家里來(lái)了客人的時(shí)候，可以讓孩子拿著相冊(cè)給客人介紹一下畫(huà)冊(cè)里面的人，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，在干什么等。這樣可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，擴(kuò)大詞匯量，還可以幫助他回憶經(jīng)歷過(guò)的事情。

父母不管你們有多么忙，都要抽出時(shí)間陪著孩子，父母是孩子最好的老師，孩子可以跟著父母學(xué)習(xí)很多東西，因?yàn)楹⒆右残枰銈兊膼?ài)。

　　用溝通代替拒絕
　　“孩子性格孤僻對(duì)她以后的發(fā)展是不利的，要想辦法讓她和小朋友們交往，交往中可以鍛煉她的溝通能力，你不妨想想辦法！星期天多帶她來(lái)我家玩玩，朵朵是個(gè)好交朋友的小女孩，讓朵朵來(lái)帶動(dòng)她，咱們?cè)囋嚳茨芊裼懈挠^?！倍涠鋴屄?tīng)到朋友的孩子不合群，立刻關(guān)心地出主意。
　　“好的，我這周就去你家串門(mén)去！”朋友很認(rèn)同朵朵媽的方案。
　　“那我讓朵朵多準(zhǔn)備點(diǎn)玩具和好看的書(shū)，她們還可以一起去看動(dòng)畫(huà)片，咱們?cè)俳o她們組織個(gè)討論會(huì)??！”朵朵媽繼續(xù)完善方案。
　　溝通能力是相互理解的基礎(chǔ)
　　溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一項(xiàng)能力，更是對(duì)孩子從小著重培養(yǎng)的一種能力。孩子的溝通力，是指他們可以通過(guò)別人的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言，來(lái)理解別人的感受和愿望，以及通過(guò)自己的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言向別人表達(dá)自己的愿望，使別人理解自己的感受，從而能夠進(jìn)行社會(huì)交往的能力。
　　溝通能力的“左膀右臂”分別是語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子，往往能通過(guò)口頭或書(shū)面語(yǔ)言有效地與他人溝通；具備了“外交”本領(lǐng)的孩子，更喜歡參與那些具有團(tuán)體性質(zhì)的活動(dòng)并能獲取別人的幫助和友情。
　　天生氣質(zhì)、遺傳、父母?jìng)€(gè)性及管教方式等都會(huì)對(duì)一個(gè)人的人際關(guān)系有所影響，而后天的教養(yǎng)方式影響力更大。
　　愛(ài)心提示　?。Z(yǔ)言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流和溝通的工具。
　?。獘胗變簳r(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展是人生最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。孩子獲得知識(shí)技能要通過(guò)語(yǔ)言，養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣要通過(guò)語(yǔ)言，與人交流更少不了語(yǔ)言。
　　＊培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力是孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。
　　增強(qiáng)孩子溝通力的小策略
　　二要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞、兒歌、故事或日常對(duì)話，增強(qiáng)孩子理解別人話語(yǔ)的能力和自我表達(dá)的能力。在茶余飯后，在家務(wù)勞動(dòng)中，經(jīng)常選擇不同的話題引導(dǎo)孩子說(shuō)話。比如，看一篇故事或一部?jī)和娪爸?，可以就其中一個(gè)情節(jié)讓孩子發(fā)表評(píng)論，或讓他設(shè)計(jì)另一種結(jié)果。
　　三要讓孩子理解并表達(dá)情緒。家長(zhǎng)可以組織繪畫(huà)、識(shí)圖、表演等活動(dòng)，讓孩子加深對(duì)各種情緒和情感的理解，理解言行和情緒之間的關(guān)系；反過(guò)來(lái)家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言或是行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)等情緒。表達(dá)出來(lái)才可起到溝通的作用。
　　四要多為孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)。讓孩子主動(dòng)和陌生的小朋友打招呼，和他們一起玩；還可組織其他小朋友到家里來(lái)做游戲，讓孩子充分感受到與人交往的樂(lè)趣。家長(zhǎng)要注意的是，交往中要多給孩子適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)。
　　養(yǎng)成好習(xí)慣有訣竅
　　每個(gè)孩子都有其先天氣質(zhì)與獨(dú)特的行為表現(xiàn)，他們?cè)跍贤芰ι弦灿泻艽蟮膮^(qū)別。針對(duì)不同性格的孩子，應(yīng)給出不同的解決方案。
　　1.多帶與人交往時(shí)顯得比較害羞，也比較怕生的小孩到戶外參加活動(dòng)，讓孩子多接觸人群?？梢詮呐c親戚朋友間孩子的交往開(kāi)始。