課前韻律操活躍氣氛小學(xué)生英語

小學(xué)生課前小游戲活躍氣氛?
1個(gè)回答2024-02-02 05:16

一、游戲名稱:猜五官

游戲規(guī)則:

1.

兩人面對(duì)面

2.

先隨機(jī)由一人先開始,指著自己的五官任何一處,問對(duì)方:“這是哪里?”

3.

對(duì)方必須在很短的時(shí)間內(nèi)來回答提問方的問題,例如如果對(duì)方指著自己的鼻子問這是哪里的話,同伴就必須說:這是鼻子。同時(shí)同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。

4.

如果過程中有任意一方出錯(cuò),就要受罰;3個(gè)問題之后,雙方互換。

二、游戲名稱:找變化

游戲規(guī)則:

1.

找一個(gè)你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴

2.

背對(duì)背,給你們3分鐘,在身上做3個(gè)變化3、回過頭,彼此找找對(duì)方的變化

3.

再背對(duì)背給你們3分鐘在身上做10個(gè)變化

4.

回過頭,彼此找找對(duì)方的變化雙方都找出10個(gè)變化的,請(qǐng)舉手!

三、游戲名稱:責(zé)任

游戲規(guī)則:

1.

每隊(duì)4個(gè)人,兩人相向站著,另外兩人想向蹲著,一個(gè)站著和蹲著的人是一邊;

2.

站著的兩個(gè)人進(jìn)行猜拳,猜拳勝者,則由猜拳勝者蹲著的人去刮對(duì)方輸?shù)亩字说谋亲樱?/p>

3.

輸方輪換位置,即站著的人蹲下,蹲著的人站起來;繼續(xù)開始下一局

活躍課堂氣氛的笑話
1個(gè)回答2024-01-25 08:58
(一)氣死老師了
一天,老師走進(jìn)課堂,學(xué)生們一齊起立喊:“老師早上好!”?老師憤憤地說:只叫早上好?那我下午呢?難道就不好了嗎?”?
于是學(xué)生們又一齊喊:“老師下午好!”?
老師又憤憤地說:“那我晚上呢?”?
學(xué)生們又一齊喊:“老師晚上也好!”?
老師點(diǎn)點(diǎn)頭說道:“這樣才行,現(xiàn)在重新喊一遍!”?
學(xué)生們一齊喊:“老師早上好,下午好,晚上也好!
老師說道:“坐下!今天我們要復(fù)習(xí)反義詞,我們這樣練習(xí),我說一你講不宜說話,將會(huì)?-?10分!,你們大聲說出反義詞?,F(xiàn)在開始。
老師:“今天天氣很好。學(xué)生:“今天天氣很壞。”?
老師:“到處陽光明媚?!?學(xué)生:“到處陰云密布?!?
老師:“馬路上人山人海。”?學(xué)生:“馬路上空無一人?!?
老師:“年輕。”?學(xué)生:“年老?!?
老師:“站立?!?學(xué)生:“躺倒”?
老師:“有個(gè)年輕人站立在路上?!?學(xué)生:“有個(gè)年老人躺倒在路上?!?br/>老師:“我撿到一元錢。”?學(xué)生:“我丟了一元錢?!?
老師:“我撿到一元錢,交給老師?!?學(xué)生:“我丟了一元錢,去偷老師?!?老師:“錯(cuò)誤,不能這樣說!”?學(xué)生:“正確,應(yīng)該這樣說!”?
老師:“錯(cuò)誤?!?學(xué)生:“正確。”?
老師:“這不行,這是違法行為;!”?學(xué)生:“這可以,這是合法行為;!”
老師:“我說錯(cuò)誤?!?學(xué)生:“我們說正確?!?
老師:“聽老師的,老師說的才是正確!”?學(xué)生:“聽我們的,老師說的都是錯(cuò)誤!”
老師:“你們愚蠢?!?學(xué)生:“我們聰明。”
老師:“停止!”?學(xué)生:“繼續(xù)!”?
老師:“你們現(xiàn)在停止!別說了!”?學(xué)生:“我們現(xiàn)在繼續(xù)!還要說!”?
老師:“你們這些蠢豬,我說停止!”?學(xué)生:“我們都是天才,我們說繼續(xù)!”?
老師:“你們聽老師的!”?學(xué)生:“老師聽我們的!”?
老師:“學(xué)生都得聽老師的!”?學(xué)生:“老師都得聽學(xué)生的!”?
老師:“現(xiàn)在你們停止練習(xí)!”?學(xué)生:“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)!”?
老師:“你們沒完沒了了嗎?”?學(xué)生:“我們有始有終的呀!”?
老師:“那你們就停止!蠢豬!”?學(xué)生:“那我們?cè)摾^續(xù)!天才!”
如何活躍課堂氣氛
1個(gè)回答2024-01-28 07:24

1、傾注愛心,一視同仁。作為教師,我們所從事的職業(yè)是高尚的,是人類靈魂的工程師,我們有責(zé)任傾注全部愛心來關(guān)愛學(xué)生。這種愛不同于傳統(tǒng)意義上的父母之愛,而是高層次的理性之愛。

2、語言詼諧,心情愉快。 寬松不失嚴(yán)謹(jǐn),理性不失幽默。課堂的氛圍,是由老師和學(xué)生一起營造出來的。老師的語言風(fēng)格,取決于老師的文學(xué)修養(yǎng)和身心修養(yǎng)程度。風(fēng)趣、幽默的語言往往使人心情愉快,注意力集中。

3、情感共鳴,教學(xué)互動(dòng)。情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),其具有信號(hào)`感染`調(diào)節(jié)等功能 .老師與學(xué)生情感交流自然、默契,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感,情感共鳴,學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)比較積極、主動(dòng)。

拓展資料

例如:有一位老師在上課時(shí)出了一個(gè)小題目:“張三廉價(jià)購進(jìn)了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫,準(zhǔn)備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售,請(qǐng)問張三這趟買賣大約要付出哪幾項(xiàng)成本?”

同學(xué)們隨口應(yīng)答:“本金、運(yùn)費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、食宿費(fèi)等?!崩蠋熚⑿χ?,似乎還在期待著什么。同學(xué)們竊竊私語,又勉強(qiáng)列出稅金、意外損耗等幾種“成本”。

最后老師說:“同學(xué)們,有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的?那兒的太陽很毒,外出的人基本上是一襲長袍,頭上還扎著布——?jiǎng)e以為熱的地方,人們就一定得穿汗衫?!蓖瑢W(xué)們恍然大悟:那就滯銷啦,賣不掉!老師說:“所以,最大的成本你們沒有說,那就是——無知!”

如何活躍小學(xué)課堂氣氛
1個(gè)回答2024-02-13 00:52
現(xiàn)在的小學(xué)生夠活躍的了,需要的是安穩(wěn)的坐下來學(xué)點(diǎn)知識(shí),所以考慮如何抓好基礎(chǔ),讓他們得到一些真的知識(shí),而不是在課上頑花活,看的紅紅火火,但什么也沒有學(xué)到,
怎樣活躍課堂氣氛(小學(xué))
1個(gè)回答2024-02-21 07:01
小學(xué)生本身就很活躍,很皮,不用你活躍氣氛的,哈哈,你應(yīng)該要祈求碰見懂事認(rèn)真聽講的乖小孩……他們其實(shí)什么都懂的,鬼的很,我頭痛……自己慢慢體會(huì),到時(shí)候你就知道了!
學(xué)生上課時(shí)要睡覺作為一名小老師怎么去活躍課堂氣氛?
1個(gè)回答2024-02-16 22:42
適當(dāng)?shù)脑谡n堂上那個(gè)做些與學(xué)習(xí)有關(guān)的小游戲或是適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們講些有意思有意義的小故事,相信會(huì)有用的吧!
求適合三年級(jí)小朋友上課之前活躍氣氛的童謠。
1個(gè)回答2024-02-02 04:02
一方面還要對(duì)教材后邊的習(xí)題初做一遍,把不會(huì)做的題做上記號(hào),一起帶到課堂去解決。這樣做,就會(huì)增強(qiáng)聽課的目的性,掌握聽課的主動(dòng)權(quán),提高聽課的效果。長期堅(jiān)持預(yù)習(xí),還能培養(yǎng)讀書的習(xí)慣,形成自學(xué)的能力。
幼兒園課堂活躍氣氛方法?
1個(gè)回答2024-01-26 15:33

幼兒園課堂活躍氣氛的方法很多。例如:游戲法、講故事法、比賽法等等

如何營造活躍的課堂氣氛
1個(gè)回答2024-01-18 16:05
一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛
其實(shí)每個(gè)幼兒都有好奇心理、疑問心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。因此作為幼兒老師就要從這些方面多去思考,充分發(fā)揮這些特點(diǎn)。在主題活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,使幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”的情景。教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)組織各式各樣的活動(dòng),如開小火車、對(duì)話表演、猜謎語、我是小老師,這些都是幼兒喜愛的活動(dòng),教學(xué)時(shí)要盡可能地讓每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中。如我組織一次英語主題活動(dòng)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與幼兒一起玩貼鼻子的游戲,自然,這個(gè)游戲其樂無窮,幼兒個(gè)個(gè)開懷大笑。在游戲中,我讓幼兒仔細(xì)觀察人物的五官、神態(tài),這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效的掌握了單詞的發(fā)音,而且課堂氣氛也隨知活躍了起來。
二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒
別看我們眼前的孩子小,其實(shí)他們也富有濃厚的情感,教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及每個(gè)幼兒的心理,所以
“把微笑帶進(jìn)課堂”是很重要的,良好的情緒會(huì)使幼兒內(nèi)心感到愉悅,會(huì)使幼兒增加濃烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。幼兒也敢于接近老師并在愉悅中學(xué)到知識(shí),這點(diǎn)讓我感觸最深,那是我剛接大A班時(shí),了解到這班部分幼兒課堂紀(jì)律十分差,因而第一天我便板著面孔,極嚴(yán)肅地給他們上了一堂課,結(jié)果是整堂課一個(gè)個(gè)幼兒表情麻木,幼兒中沒有一個(gè)舉手回答問題,整堂活動(dòng)進(jìn)行的死氣沉沉,更無法從孩子那里反饋出次活動(dòng)的教學(xué)效果?;顒?dòng)結(jié)束后我問了部分小朋友他們?yōu)槭裁床换卮饐栴},他們都說怕答錯(cuò)了挨老師的批評(píng)。自從那次以后,我一改往日的冷面孔,把微笑帶進(jìn)了課堂,課堂上我用溫和的語言,慈愛的眼神鼓勵(lì)他們,并適時(shí)地給以表揚(yáng),漸漸地幼兒膽大了,敢說、敢問也敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了,教師教學(xué)活動(dòng)也輕松了,教學(xué)也有了效果。
三、師生互動(dòng)緩和課堂氣氛
在通常都是部分幼兒在活動(dòng)中扮演角色或配合教師完成角色,更多的幼兒還是扮演著“群眾演員”,任憑教師擺布。事實(shí)上,這需要我們教師應(yīng)站在孩子的角度來思考這個(gè)問題,把這一過程靈活的組織成全班性的活動(dòng),并且能讓自己也參與其中,我相信會(huì)取得很好的效果。例如在一次教小朋友學(xué)兒歌時(shí),我要求幼兒先自己讀,然后指名幼兒找伙伴共同朗讀,這時(shí)我走到一位平時(shí)不愛舉手的小朋友旁邊,請(qǐng)他和我一起朗讀,之后我對(duì)他說:“我們倆合作真愉快,經(jīng)我這么一說幼兒紛紛舉手要和我一起合作朗讀,使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮。在活躍課堂氣氛的同時(shí),還要注意維持課堂紀(jì)律。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒,盡快進(jìn)入講課的角色,才能形成輕松活躍的氣氛。
四、尋找與幼兒生活有關(guān)的內(nèi)容渲染課堂氣氛
由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少,平時(shí)所接觸的基本上都是以日常生活為主題,如
“幼兒園”、“超市”等。因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們應(yīng)為他們提供與他們生活貼近的“理發(fā)店”、“超市”等活動(dòng)場(chǎng)景,讓他們自由創(chuàng)新游戲情節(jié)。例如:在一次游戲中,我班的幼兒比較喜歡玩“娃娃家“,平時(shí)就是喜歡扮演爸爸,媽媽和娃娃。于是我對(duì)幾位小朋友說:“我是一位老奶奶,迷路了,真可憐啊!我的家在哪兒呢?”于是扮演好心人的幼兒就說:“我來當(dāng)您的孩子吧!”就這樣這個(gè)“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成員了!“孩子,我想回家,你知道怎么走么?”“老奶奶”問,“老奶奶,我也不知道這怎么辦呀”,幼兒答。
“這樣,那我們一起去問問警察叔叔吧!”就這樣,孩子們通過故事情節(jié),使游戲過程更豐富了。因?yàn)椤巴尥藜摇倍际桥c幼兒的生活較貼近,為他們所理解和感興趣,激發(fā)其想象能力。
試想,如果把可愛的笑容、好玩的游戲、生動(dòng)的情境融合在一起的一次活動(dòng),有哪個(gè)小朋友會(huì)不喜歡呢?所以,只有調(diào)動(dòng)好課堂氣氛,才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
如何營造活躍的課堂氣氛
1個(gè)回答2024-01-21 18:16
一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛
其實(shí)每個(gè)幼兒都有好奇心理、疑問心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。因此作為幼兒老師就要從這些方面多去思考,充分發(fā)揮這些特點(diǎn)。在主題活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,使幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”的情景。教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)組織各式各樣的活動(dòng),如開小火車、對(duì)話表演、猜謎語、我是小老師,這些都是幼兒喜愛的活動(dòng),教學(xué)時(shí)要盡可能地讓每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中。如我組織一次英語主題活動(dòng)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與幼兒一起玩貼鼻子的游戲,自然,這個(gè)游戲其樂無窮,幼兒個(gè)個(gè)開懷大笑。在游戲中,我讓幼兒仔細(xì)觀察人物的五官、神態(tài),這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效的掌握了單詞的發(fā)音,而且課堂氣氛也隨知活躍了起來。
二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒
別看我們眼前的孩子小,其實(shí)他們也富有濃厚的情感,教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及每個(gè)幼兒的心理,所以
“把微笑帶進(jìn)課堂”是很重要的,良好的情緒會(huì)使幼兒內(nèi)心感到愉悅,會(huì)使幼兒增加濃烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。幼兒也敢于接近老師并在愉悅中學(xué)到知識(shí),這點(diǎn)讓我感觸最深,那是我剛接大A班時(shí),了解到這班部分幼兒課堂紀(jì)律十分差,因而第一天我便板著面孔,極嚴(yán)肅地給他們上了一堂課,結(jié)果是整堂課一個(gè)個(gè)幼兒表情麻木,幼兒中沒有一個(gè)舉手回答問題,整堂活動(dòng)進(jìn)行的死氣沉沉,更無法從孩子那里反饋出次活動(dòng)的教學(xué)效果?;顒?dòng)結(jié)束后我問了部分小朋友他們?yōu)槭裁床换卮饐栴},他們都說怕答錯(cuò)了挨老師的批評(píng)。自從那次以后,我一改往日的冷面孔,把微笑帶進(jìn)了課堂,課堂上我用溫和的語言,慈愛的眼神鼓勵(lì)他們,并適時(shí)地給以表揚(yáng),漸漸地幼兒膽大了,敢說、敢問也敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了,教師教學(xué)活動(dòng)也輕松了,教學(xué)也有了效果。
三、師生互動(dòng)緩和課堂氣氛
在通常都是部分幼兒在活動(dòng)中扮演角色或配合教師完成角色,更多的幼兒還是扮演著“群眾演員”,任憑教師擺布。事實(shí)上,這需要我們教師應(yīng)站在孩子的角度來思考這個(gè)問題,把這一過程靈活的組織成全班性的活動(dòng),并且能讓自己也參與其中,我相信會(huì)取得很好的效果。例如在一次教小朋友學(xué)兒歌時(shí),我要求幼兒先自己讀,然后指名幼兒找伙伴共同朗讀,這時(shí)我走到一位平時(shí)不愛舉手的小朋友旁邊,請(qǐng)他和我一起朗讀,之后我對(duì)他說:“我們倆合作真愉快,經(jīng)我這么一說幼兒紛紛舉手要和我一起合作朗讀,使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮。在活躍課堂氣氛的同時(shí),還要注意維持課堂紀(jì)律。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒,盡快進(jìn)入講課的角色,才能形成輕松活躍的氣氛。
四、尋找與幼兒生活有關(guān)的內(nèi)容渲染課堂氣氛
由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少,平時(shí)所接觸的基本上都是以日常生活為主題,如
“幼兒園”、“超市”等。因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們應(yīng)為他們提供與他們生活貼近的“理發(fā)店”、“超市”等活動(dòng)場(chǎng)景,讓他們自由創(chuàng)新游戲情節(jié)。例如:在一次游戲中,我班的幼兒比較喜歡玩“娃娃家“,平時(shí)就是喜歡扮演爸爸,媽媽和娃娃。于是我對(duì)幾位小朋友說:“我是一位老奶奶,迷路了,真可憐啊!我的家在哪兒呢?”于是扮演好心人的幼兒就說:“我來當(dāng)您的孩子吧!”就這樣這個(gè)“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成員了!“孩子,我想回家,你知道怎么走么?”“老奶奶”問,“老奶奶,我也不知道這怎么辦呀”,幼兒答。
“這樣,那我們一起去問問警察叔叔吧!”就這樣,孩子們通過故事情節(jié),使游戲過程更豐富了。因?yàn)椤巴尥藜摇倍际桥c幼兒的生活較貼近,為他們所理解和感興趣,激發(fā)其想象能力。
試想,如果把可愛的笑容、好玩的游戲、生動(dòng)的情境融合在一起的一次活動(dòng),有哪個(gè)小朋友會(huì)不喜歡呢?所以,只有調(diào)動(dòng)好課堂氣氛,才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
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