一年級(jí)英語(yǔ)的教育方式
中式教育和英式教育的區(qū)別:
1、中英教育最大區(qū)別在于中式教育一般以教師教,學(xué)生聽(tīng)、練為主要授課方式;英式教育學(xué)生小組活動(dòng)多,學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),主動(dòng)性強(qiáng)些。
2、其次是中式教育組織教學(xué)搞得好,學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明;英式教育好像不太強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,學(xué)生比較隨意。
3、中式教育教授為主,內(nèi)容要深入,訓(xùn)練廣也深;英式內(nèi)容就淺顯了。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,英國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)直……比如99乘法口訣,比如生活中的超市找零……孩子曾說(shuō)過(guò)他同學(xué)有幾張20英鎊的鈔票,是按照加法來(lái)數(shù)錢(qián)數(shù)的。
4、英式教育注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展擅長(zhǎng)的方面,中式教育高考是指揮棒。
美國(guó)學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè),上了大學(xué)才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí),上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。(注:美國(guó)的大學(xué)是“寬近嚴(yán)出”,中國(guó)的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。)
2.向老師發(fā)問(wèn)
在課堂上,美國(guó)學(xué)生為了裝懂故意向老師發(fā)問(wèn),美國(guó)學(xué)生還認(rèn)為坐的橫七豎八才能更好的與老師進(jìn)行交流。中國(guó)學(xué)生則為了裝懂而不向老師提出問(wèn)題,中國(guó)學(xué)生還認(rèn)為坐的端端正正是出于對(duì)老師的尊敬。
3.解題方法
如果老師給出同一道題目:“現(xiàn)在是12點(diǎn)整,時(shí)針和分針剛好重合在一起。請(qǐng)問(wèn),要經(jīng)過(guò)多少時(shí)間,時(shí)針和分針才能再次重合?”老師的話音剛落,美國(guó)學(xué)生的反應(yīng)是不約而同地?fù)軇?dòng)腕上手表,用這種其實(shí)很聰明的“笨方法”,看時(shí)針和分針什么時(shí)候能夠再次重合。而在場(chǎng)的所有中國(guó)學(xué)生肯定立即拿出筆和紙,埋頭列出一大堆公式并開(kāi)始計(jì)算。
4.受教育方式
美國(guó)學(xué)生的受教育方式是“放羊”,十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開(kāi),想象力無(wú)比豐富。中國(guó)學(xué)生的受教育方式是“填鴨”,辛苦得很。題海戰(zhàn)術(shù)他們不怕,怕就怕那種“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們確實(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。
5.數(shù)學(xué)頭腦
美國(guó)學(xué)生一向不大有數(shù)學(xué)頭腦,不得不長(zhǎng)期依賴電子計(jì)算器。中國(guó)學(xué)生都是數(shù)學(xué)天才,口算心算水平一流。如果中國(guó)學(xué)生告訴美國(guó)學(xué)生:我們都能夠不用計(jì)算器做四位數(shù)的乘除法,甚至能夠徒手開(kāi)平方根,那美國(guó)學(xué)生看中國(guó)學(xué)生的眼神,肯定向看見(jiàn)了撒謊的小木偶的長(zhǎng)鼻子一樣。
6.零用錢(qián)
美國(guó)學(xué)生的父母說(shuō):“我們不得不通知你,你這個(gè)月的零用錢(qián)已經(jīng)超出預(yù)算了!去,把車(chē)庫(kù)打掃一下,把游泳池刷一刷或者把花園里的草割了,我們就可以再給你一些錢(qián)花。”中國(guó)學(xué)生的父母說(shuō):“零用錢(qián)用完了嗎?沒(méi)錢(qián)了就自己到書(shū)房的抽屜了去取?!?br>
7.旅游
美國(guó)學(xué)生對(duì)自己的父母說(shuō):“我已經(jīng)攢夠錢(qián)了,我要去旅游了!”中國(guó)學(xué)生對(duì)自己的父母說(shuō):“我要去旅游了,請(qǐng)你給我一筆錢(qián)?!?br>
8.女朋友
美國(guó)學(xué)生把女孩子帶回家,自豪的對(duì)父母說(shuō):“這是我的女朋友!”中國(guó)學(xué)生面對(duì)拿著自己已經(jīng)被撬鎖的日記本的氣急敗壞的父母,心虛地說(shuō):“我沒(méi)有早戀……”
9.新賽車(chē)
美國(guó)學(xué)生喜歡夸耀自己:“瞧,這輛新賽車(chē)是我自己組裝的!”中國(guó)學(xué)生則喜歡夸耀自己的長(zhǎng)輩:“看!這是我爸爸給我買(mǎi)的新賽車(chē)!”
10.自己做主
美國(guó)學(xué)生的父母對(duì)他們說(shuō):“親愛(ài)的,你已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)男子漢了,自己的事情應(yīng)該自己做主了!不要老是依賴我們給你提供意見(jiàn)。”中國(guó)學(xué)生的父母對(duì)他們吼道:“放肆!翅膀硬了是不是?敢把我們的話當(dāng)耳邊風(fēng)?告訴你,就算你長(zhǎng)出了胡子,你還是我們的兒子!還是得聽(tīng)我們的!”
1 、愿你是一棵樹(shù):春天,吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹如泉的涼蔭;秋天,舉一樹(shù)甜甜的青果;冬天,做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!
2 、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!
3 、自愛(ài),使你端莊;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自強(qiáng),使你奮發(fā);自信,使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
4 、世間最可寶貴的就是今天,最易喪失的也是今天;愿你在未來(lái)的一年中,無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。
5 、你是泊于青春的港口的一葉小舟,愿你揚(yáng)起信念的帆,載著希望的夢(mèng)幻,駛向遼闊的海洋。
6 、生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路,浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧,朋友!前進(jìn),已吹響出征的海螺;彩霞,正在將鮮花的大旗飛舞……
7 、自愛(ài),使你端莊;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自強(qiáng),使你奮發(fā);自信,使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
8 、愿你是風(fēng),鼓起白色的帆;愿你是船,剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑,勇敢的走上前去,將彩色的人生擁抱。
9 、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧,不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧,不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo),飛向美好的人生。
10 、愿你們駕駛著信念鑄造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。
教育方法如下:
1、首先解讀一些正常的“打人”現(xiàn)象:
(1)3歲以前的孩子“打人”,往往不是故意的。
這個(gè)階段的孩子,因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng),往往更習(xí)慣用肢體語(yǔ)言。比如想和別人打招呼,或者想引起對(duì)方注意,就會(huì)“打人”。遇到這種情況,“打人”孩子的媽媽不用擔(dān)心,“被打”一方的家長(zhǎng)也請(qǐng)持寬容的態(tài)度。當(dāng)孩子語(yǔ)言能力逐漸提高,肢體語(yǔ)言的動(dòng)作就會(huì)減少。
需要注意的是,在小寶寶“打人”后,家長(zhǎng)不要有過(guò)于強(qiáng)烈的反應(yīng),如果孩子看到“打人”很有“效果”,反而會(huì)強(qiáng)化這個(gè)做法。在孩子“打人”后不用批評(píng)孩子,把孩子抱離,用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,“寶寶那樣做是不是想說(shuō)......”
(2)別太在意孩子之間的肢體動(dòng)作
孩子的精力非常旺盛,尤其是男孩子,而現(xiàn)在的都市生活往往把孩子局限于一個(gè)封閉的小環(huán)境中一呆就是一天,孩子的精力無(wú)處釋放。很多孩子遇到一起時(shí),喜歡打打鬧鬧搞成一團(tuán),這其實(shí)是天性的一種釋放,是孩子游戲的一種,我們也經(jīng)??梢钥吹叫?dòng)物在一起嬉戲打鬧;可是卻總有一些家長(zhǎng)看不得這樣得現(xiàn)象,生怕磕著碰著受傷了,就會(huì)制止孩子。
家長(zhǎng)們往往更喜歡安靜聽(tīng)話的孩子,卻把那些力量型的、動(dòng)作相對(duì)“野性”一些的孩子定性為“愛(ài)打人”的孩子。這樣是很不妥的。在孩子的交往中給孩子更多的自由,孩子之間的打打鬧鬧和小沖突,往往并不是問(wèn)題,這是孩子成長(zhǎng)的正常經(jīng)歷。
2、分析孩子愛(ài)打人的兩種原因
平時(shí)在孩子的交往中,我們可以看到,確實(shí)有些孩子的攻擊性比較強(qiáng),情緒容易沖動(dòng),不習(xí)慣用語(yǔ)言表達(dá)感受,稍有不滿就動(dòng)手。這樣的孩子,往往因?yàn)閻?ài)打人,在集體生活中不被其他孩子接受,顯得不合群。媽媽們會(huì)很著急,改變這樣的局面。那么,就要先從父母身上、從家庭環(huán)境中尋找問(wèn)題的起因。
孩子在6歲以前主要以家庭中最親密的人為模仿對(duì)象,如果孩子的父母情緒容易沖動(dòng)、父母之間存在暴力沖突;或者在父母的教育方式中,如果遇到孩子出現(xiàn)問(wèn)題,習(xí)慣于打孩子、用暴力解決,而不是和孩子講道理,孩子就會(huì)從中學(xué)會(huì)用暴力解決問(wèn)題。
如果家庭缺少溫暖,或者父母太忙而忽略孩子、很少與孩子交流,缺少愛(ài)的孩子,往往會(huì)發(fā)展為兩種傾向,一種是封閉自己內(nèi)在的需要,表面上顯得乖巧聽(tīng)話;還有一種就是富于攻擊性,用暴力去保護(hù)自己
對(duì)于愛(ài)打人的孩子,千萬(wàn)不能以暴制暴,要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)、多和孩子交流,當(dāng)孩子感受到被愛(ài)之后,內(nèi)心的安全感逐漸增加,慢慢地就會(huì)改變自己的行為,表現(xiàn)出親社會(huì)的一面。此外,對(duì)于愛(ài)打人的孩子,有的父母生怕孩子惹事,就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì),這樣也是非常不妥的。愛(ài)打人的孩子更需要多參加集體活動(dòng),需要在父母的耐心引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的社會(huì)交往方法。
三個(gè)迥然不同的普通家庭,卻因高考的契機(jī)而殊途同歸,生動(dòng)地演繹了中國(guó)式家長(zhǎng)的眾生相,反映出一些共同的問(wèn)題。
愛(ài)不是控制,是平等與尊重,有一種愛(ài),叫做“以愛(ài)之名”。
電視劇中,方家為了保障孩子睡眠的充足,搬進(jìn)了月租過(guò)萬(wàn)的學(xué)區(qū)房;喬家以愛(ài)為名,對(duì)女兒展開(kāi)窒息式關(guān)懷和興趣干涉;季家為不讓兒子受凍,竟逼其穿上女款秋褲。三個(gè)家庭“以愛(ài)之名”,各出奇招,“為你好”式體貼讓子女啼笑皆非。
而在劇中,喬英子這個(gè)形象,是在母親控制式教育下成長(zhǎng)的代表:身為學(xué)霸,她壓力很大,過(guò)得并不開(kāi)心,因?yàn)閶寢寣?duì)她的期望太高,認(rèn)為她的志愿必須是清華北大。英子對(duì)航天充滿興趣,在高考誓師大會(huì)上,她在許愿氣球上寫(xiě)下了自己報(bào)考航空航天大學(xué)的夢(mèng)想,卻被母親嘲笑為“這是什么東西???”然后強(qiáng)行讓她修改成了清華北大。
母親宋倩,為了讓她考上名校,逼她喝滋補(bǔ)湯,還給她房間安裝隔音裝置和透明玻璃,以方便全方位監(jiān)督控制;無(wú)論是宋倩對(duì)女兒英子的高期待、高要求,嚴(yán)控制,還是其他兩個(gè)家庭面對(duì)孩子高三時(shí)的焦慮,都體現(xiàn)出名曰愛(ài)孩子,實(shí)際上卻是對(duì)孩子的道德綁架。
劇中有這樣一幕:
宋倩當(dāng)著孩子的面,哭訴自己為女兒付出了全部,為什么會(huì)換來(lái)這么多怨恨。英子回答:“媽,您的原則是原則,我的原則就不是原則嗎?”
于是,這位媽媽使出了殺手锏:“我為了你,放棄了多少我自己想做的事,你知道嗎!”聽(tīng)了媽媽的話,女兒淚流滿面,無(wú)力再多說(shuō)一句,只是痛苦地抓著頭發(fā),默默哭泣。這一幕多么熟悉,在父母的道德綁架下,親子之間已然失去了平等交流的可能。
學(xué)習(xí)只是為了增長(zhǎng)自己的閱歷,真正的實(shí)踐還是需要自己去經(jīng)歷,社會(huì)進(jìn)步不是靠個(gè)人,或者單方面的一些成就就可以進(jìn)步,還需要整個(gè)社會(huì)良好的政策,教育方法其實(shí)是可以改變的,但不是一下子就可以改變,而我們中國(guó)的歷史沉淀太久遠(yuǎn),需要人們一步一步的取其精華去其糟粕,人們心中的一些觀念存在的太久,已經(jīng)根深蒂固了,不過(guò)隨著整個(gè)世界的進(jìn)步,還有國(guó)家的努力提升自己的能力素質(zhì),那些不好的觀念總會(huì)剔除的,這只是我個(gè)人的觀點(diǎn),如果有什么不好的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我會(huì)好好想想的
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