點評演講的精彩之處作文
唐:講禮貌反應了一個人修養(yǎng),反應了一個民族的文明。
馬:對人呢要用尊稱。
唐:嗯。
馬:說話呢要講文明。
唐:這樣才和咱們這個文明國家相稱。
馬:比如說我見著您了。
唐:你見著我了。
馬:我得跟您這么說話。
唐:怎么說呀?
馬:哎,同志勞駕,我跟您打聽點事。
唐:你瞧這多客氣呀。有什么事,你就事吧。
馬:我跟您問一個人。
唐:你要問誰呀?
馬:我問的這個同志呀。
唐:嗯。
馬:長的是高大魁梧、濃眉大眼。
唐:哦。
馬:聽說他是一位相聲演員。
唐:哦,你說的這個人叫什么名字呀?
馬:他叫唐杰忠同志。在您這單位嗎?
唐:哦,在在在。
馬:啊!
唐:在在在。
馬:您給我請出來,我跟他見見面。謝謝您呀。
唐:別謝了,我就是。
馬:哎呦,您就是唐杰忠同志。
唐:哎。
馬:哎呦,太抱歉了。
唐:嗯?
馬:這么半天沒看出來你。對不起呀!
唐:這有什么呀。
馬:你聽這話你心里?
唐:我聽著舒服呀。這多謙虛多客氣呀。
馬:你看看,抱歉、對不起、謝謝、您、請。
唐:客氣話。
馬:這不是客氣話。
唐:嗯?
馬:這表示了對對方的尊重。
唐:哦。
馬:自己的謙虛、自己的講禮貌。
唐:是呀。
馬:哎,都得這樣說話。
唐:哦哦。
馬:你要換一種方法,沒有這些客氣話。你聽這你心里不是滋味。
唐:那怎么說呢?
馬:就這么說呀。
唐:嗯。
馬:嘿!我說。
唐:這叫什么稱呼呀。
馬:我跟你打聽個人。
唐:你要問誰呀?
馬:這個人呀。
唐:嗯。
馬:長的比武大郎高一點,腦袋跟茶盤子是的,聽說是個說相聲的。叫什么名字,大伙叫唐稀松呀。
唐:嗨,你干嗎叫外號呀。
馬:啊?
唐:我就是,有什么事嗎?
馬:你就是!
唐:嗯。
馬:別逗了。
唐:什么叫,別逗呀。我就是唐杰忠,有什么事嗎?
馬:有事呀,沒事能找你來嗎?
唐:有事你就說吧。
馬:說呀,別說了,兩頭都不樂意。說什么呀?
唐:你干嗎來了?
馬:我說你,別瞪眼,別瞪眼。一瞪眼比骺還難看。
唐:喝!
馬:你看,這模樣干嗎呀,別,不至于這樣。別介,行不行,干嗎呀這樣。你看看,回頭你一生氣你回頭得病,一病回頭哏屁著涼了,麻煩了吧,你不愿意告訴我,我找別人打聽,別介,傻老爺們。
乙 這“有連山”在哪兒???
甲 就在“此四方”。
乙 “此四方”?
甲 啊,不定東西南北,你慢慢兒找去吧。
乙 我哪兒找去啊?
甲 在山底下住著一家員外,姓人,號叫之初。
乙 噢,“人之初”是個人哪。
甲 這個人高個兒,兩撇兒黑胡兒,愛聽你的相聲著呢。
乙 這……不認得。
甲 那他兄弟你許認得。
乙 誰呀?
甲 “人之倫”。
乙 “人之初”跟“人之倫”是哥兒倆呀?
甲 親哥兒倆呀。
乙 那不對了。“人之初”在頭一篇兒上,“人之倫”在第四篇兒上,親哥兒倆他們?yōu)槭裁床话ぶ?
甲 啊,應當挨著?
乙 對呀。
甲 你哥兒幾個呀?
乙 哥兒仨,我有倆哥哥。
甲 你哥哥在哪兒?
乙 在蘭州呢。
甲 你干嗎在這兒呢,你怎么不去挨著他去?
乙 嗐!
評書段子:
經典一:劫道歌
此山,是我開
此樹,是我栽
要想過此路,留下買路財.
牙嘣半個說"不"字
你看我,一刀一個
是管殺~~~~~~~~~~不管埋!
經典二:兵器譜
刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉、鏜、棍、槊、棒、鞭、锏、錘、抓、拐子、流星。什么帶鉤的帶把的 帶尖的帶峨眉刺的,扔的出去的,撇得回來的-是樣樣精通!
經典三:一馬四招
在評書段子里有很多"一馬四招"的英雄 第一招:砸頭,敵將撥馬躲過 第二招:攻擊面部,敵將再撥馬 第三招:側面攻擊臉部 敵將只能趴在馬鞍上 剛一起來出現(xiàn)第四招:捎帶腳 回來就一下子
使用這種招數的將軍不在少數 以下列舉三例
1:程咬金 砸腦袋啊! 掏耳朵啊! 小鬼剃牙! 捎帶腳啊!
2:牛皋 砸腦袋啊! 剜眼睛啊!掏耳朵啊! 小啊~捎帶腳啊!
3:名姓不清 是朱元璋手下的大將 燒香! 磕頭! 剜眼睛啊! 掏耳朵!
經典四:官話
哇呀呀呀呀~呔!殺不盡的毛賊草寇,你們給我聽著!光天化日,乾坤朗朗,豈容爾等在此為非作歹?還不束手就擒?省得爺費事了!你們睜開眼看看,這是有磚有土有王法的地界!天下第一的大英雄來啦!
你可以選幾個寫.
自從陳橋兵變,大宋一統(tǒng)江山。四帝仁宗坐金鑾,文武良臣涌現(xiàn)。南唐豪王造反,殺到朱察關前。潘啟回朝把兵搬,這才引出楊家征南。
道德三皇五帝,功名夏后商周。五霸七雄鬧春秋,頃刻興亡過手。青史幾行名姓,北邙無數荒丘。前人播種后人收,無非是龍爭虎斗。
醍醐灌頂、高屋建瓴、金玉良言、所言極是、言辭鑿鑿、言簡意賅、長篇大論、文從字順、千篇一律、妙語連珠、一針見血、
今天很榮幸學習了齊老師的《彩色的夢》一課,聽完后我收獲良多:
本課教學的重點是啟發(fā)學生的回憶和想象,完成一幅夢境中的畫作。
在教學過程中齊老師鼓勵學生大膽想象,引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新,才能設計好的作品。
整節(jié)課給我印象最深的是:
一、創(chuàng)設優(yōu)美情境,引領學生走進課文
齊老師通過提問的方式,吸引學生的注意力,使學生在不知不覺中進入了課文中。
二、抓住了關鍵字詞,探究美
齊老師在教學課文時,抓住一些關鍵的字詞,透過反復品讀、比較、回味來理解課文,體會情感和感受作者用詞之妙。
三、鼓勵學生大膽想象,創(chuàng)造美
齊老師十分善于挖掘詩中培養(yǎng)學生想象力的訓練點,進行語言實踐,將文本語言轉化為學生會運用的“活”的語言,鼓勵學生大膽展開想象。
形式的勝利
試想一下,在路上問一個人,形式與內涵何者更重要,多數的答案應該是不猶豫地回答“內涵”吧,尤其在當今中國。
《羅生門》這部電影我之前看過,雖說時間相隔已不近,但因為確實精彩,所以情節(jié)與人物大體都還留在腦中。一部翻拍戲,往往會因觀眾過分留戀原版而死掉。但《別對我說謊》卻讓依舊留戀原版的我看得很high。如果在形式上用心做足文章,相同的內涵也能煥發(fā)別樣的精彩,不是么?
《別對我說謊》把故事放在了中國,但這絕不是刷點紅色、繞個中國結這么簡單。從人物的感覺、樂器、語言、戲曲的鼓點與動作都是巧妙融入了本土的味道,很自然又很有新意。
另外,以前真沒有意識到話劇可以制造與電影截然不同的恐怖與緊張。喇叭突然增大音量與身邊的樂器突然響起相比、鏡頭突然拉近而增大的人物與燈光閃處突然跳到你面前的人物相比,后者應該是更有震撼效果吧,而后者恰恰是話劇舞臺才能帶來的。
總之,對于一部看前已經知道主旨的話劇,在結尾依舊讓我感慨謊言的強大與猙獰,那么,這對我來說已是一次很成功的表演了吧。
別對我說謊——首看有感
還是第一次觀看如此小劇場的小型話劇,各個方面都覺得新鮮。首先“規(guī)模小氣勢大”——整個劇組有六位演員組成,不僅全部的樂隊還有眾多的舞臺角色都由這六位擔當,可見演員哥哥都是多才多藝的!其次是別看這劇組人少,可整體劇目的氣勢并不小。
一部話劇《別對我說謊》在繁星戲劇村上演,歷史上最精彩的作品《羅生門》改名為《別對我說謊》引發(fā)了人們對謊言新一輪的探討和關注。又把這個經典的謎案故事搬上舞臺。在迷案中尋找劇中人物為何都在說謊,心理狀態(tài)和產生原因所在。真相只有一個就是減輕自己的罪惡,掩飾自己的過失經典懸疑,古代現(xiàn)場版情景再現(xiàn),更加震撼。導演推出對該劇名字的改變,主要是看重了這部劇的社會意義,滿懷激情又把這個經典的謎案故事搬上舞臺,在謊言有愈演愈烈趨勢的今天,引發(fā)人們重新關注和思考關于謊言的問題。觀眾將在輕松幽默的氛圍中,現(xiàn)場接受鑒別力的考驗。
這部劇懸疑劇很適合各類觀眾,話劇更好的表達故事情節(jié)內容發(fā)展,和觀看懸疑電影不一樣的的感受??梢钥磩∏榧毠?jié),也可以選擇看某個演員的表情,《別對我說謊》值得一看。
《別對我說慌》劇名很具吸引力,看了讓人久久回味,不由得聯(lián)想現(xiàn)實生活:又何嘗不是讓人總會發(fā)出如此的感慨——別對我說謊!不同的人站在不同的角度為不同的目的去“說謊”,有惡毒的謊言;有善意的謊言,有逗人開心的謊言;有致人于死地的謊言。。。。。。
正如結局的臺詞:是為名利而說謊?還是為地位說謊?是被逼無奈說謊?還是已成習慣說謊?是捍衛(wèi)自己說謊還是貶低他人說謊?等等等等,讓人不由得聯(lián)想現(xiàn)實感嘆生活:別對我說謊!
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