天堂二人轉(zhuǎn)

要實(shí)施「翻轉(zhuǎn)課堂」并不需要深?yuàn)W的科技知識(shí)，老師們只需把要教學(xué)的內(nèi)容配合教材錄制，例如：使用一臺(tái)攝影機(jī)，或利用手機(jī)電腦上自帶的攝像頭，已經(jīng)可以制作出教學(xué)影片，所以即使對(duì)資訊科技不熟悉的老師們也可以嘗試。以下是筆者建議的實(shí)踐步驟，導(dǎo)師可用作參考：

老師們?cè)趥湔n后，預(yù)先制作好教學(xué)影片，并放上EduSoho網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些課后練習(xí)，以確保學(xué)生們按時(shí)觀看影片。

學(xué)生在老師的指示下，定時(shí)于課堂前在家里觀看影片，并完成網(wǎng)上課后練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生回校上課時(shí)，為了確保學(xué)生們有認(rèn)真觀看教學(xué)影片，老師可運(yùn)用一些技巧來(lái)測(cè)試學(xué)生們是否已經(jīng)觀看影片并了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如請(qǐng)學(xué)生作摘要、用隨意抽點(diǎn)的方式請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題、準(zhǔn)備問(wèn)答游戲、用緊扣課程內(nèi)容的議題做小組討論等，并藉此了解學(xué)生使用「翻轉(zhuǎn)課堂」的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)及觀看影片的關(guān)聯(lián)性，藉此建立他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在課堂時(shí)間，老師可以通過(guò)討論活動(dòng)丶做實(shí)驗(yàn)或一些互動(dòng)游戲，令學(xué)生更深入瞭解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以加深印象。同時(shí)，老師可以為遇上困難的學(xué)生提供協(xié)助。

堂是我們每位教師教書(shū)育人的主陣地。表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。但是總是用一種方法來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，時(shí)間久了，效果就會(huì)大打折扣，所以在我們的課堂教學(xué)中要用多種方法來(lái)表?yè)P(yáng)我們的學(xué)生。這里介紹幾種本人上課表?yè)P(yáng)學(xué)生的方法。 一、 口頭表?yè)P(yáng) 1、 課前的口頭表?yè)P(yáng) 2、 課堂中的口頭表?yè)P(yáng) 在上課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以防別的同學(xué)開(kāi)小差，同時(shí)也是對(duì)一些開(kāi)小差的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的提醒，我經(jīng)常提名表?yè)P(yáng)幾個(gè)特別認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)別人的同時(shí)，更主要的是提醒那些不認(rèn)真的學(xué)生。這種友善的，不留痕跡的、不傷害學(xué)生心靈的提醒，起到了很好的教育作用，即表?yè)P(yáng)了優(yōu)生，又保護(hù)了差生。 二、 板書(shū)表?yè)P(yáng) 1、寫(xiě)名字表?yè)P(yáng) 在口頭表?yè)P(yáng)一段時(shí)間之后，對(duì)有的學(xué)生作用就不大了，我就換著用板書(shū)來(lái)表?yè)P(yáng)。首先在黑板上寫(xiě)上“表?yè)P(yáng)”二字，只要這兩個(gè)字往黑板上一寫(xiě)，班級(jí)里的氣氛馬上就變了，講話的學(xué)生不講了，做小動(dòng)作的同學(xué)不做了，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。老師布置好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在黑板上寫(xiě)下學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生名子，要注意多表?yè)P(yáng)一下后進(jìn)生，因?yàn)閮?yōu)生大都有自覺(jué)性，不需要我們過(guò)多的表?yè)P(yáng)就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于比較認(rèn)真的后進(jìn)生，可以在他們的名子后寫(xiě)上阿拉伯?dāng)?shù)字，表示他們受到表?yè)P(yáng)的次數(shù)，這樣教師很容易控制住學(xué)生的注意力。隨著時(shí)間的推移，一部分為了表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)的學(xué)生，就會(huì)把學(xué)習(xí)變成他們的自覺(jué)行為。教師的作用就是激勵(lì)和喚醒，這句話再對(duì)不過(guò)了，其實(shí)作老師的竟究能夠教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)？作為教師，我認(rèn)為最主要就是激勵(lì)和喚醒學(xué)生去學(xué)習(xí)。 2、寫(xiě)分?jǐn)?shù)表?yè)P(yáng) 用分?jǐn)?shù)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，主要是以小組為單位來(lái)表?yè)P(yáng)或男生、女生、大組、同排。首先把班級(jí)分成教育小組，然后把每小組的名稱寫(xiě)在黑板上，根據(jù)每組學(xué)生上課聽(tīng)講情況，認(rèn)真程度，回答問(wèn)題等，來(lái)給每個(gè)小組加分，學(xué)生對(duì)一百分比較敏感，所以我們就給學(xué)生一百一百分地來(lái)加分，來(lái)表?yè)P(yáng)小組的所有成員。這種表?yè)P(yáng)方法很容易激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，上課個(gè)個(gè)都認(rèn)真聽(tīng)講，如果不認(rèn)真的同學(xué)會(huì)及時(shí)得到小組成員的提醒。這種小組合作的表?yè)P(yáng)方法是我校集體研究式教學(xué)的一個(gè)方面。這種表?yè)P(yáng)方式很調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、身體語(yǔ)言表?yè)P(yáng) 1、 大拇指表?yè)P(yáng) 周弘培養(yǎng)了一個(gè)哈佛大學(xué)生，他教育之所以成功的秘訣之一就是豎大拇指來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課堂我們也要學(xué)會(huì)用自己的大拇指來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。老師要時(shí)刻把大拇指豎得高高地，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要拇指指向他們，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。由于老師把大拇指豎得高高地，指向含糊，同學(xué)們只要看教師，就好象老師在時(shí)刻表?yè)P(yáng)自己，所以學(xué)生就會(huì)時(shí)刻在提醒自己，老師在表?yè)P(yáng)我，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)。 2、微笑表?yè)P(yáng) 微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。

阿威生於超人世家，父母是舉世聞名的超人司令和女飛俠。阿威帶著父母急切的期望，入讀專門(mén)塑造明日之星的高科技超人學(xué)堂；可惜在他身上卻發(fā)掘不到任何超能力，甚至被歸類為超人跟班...一次突發(fā)危機(jī)，阿威體內(nèi)隱藏多時(shí)的超能力終於爆發(fā)出來(lái)，他亦領(lǐng)悟到必須表現(xiàn)忠誠(chéng)及與友人并肩作戰(zhàn)，才可成為頂天立地的英雄！

1、首先進(jìn)入游戲中的第一個(gè)塔樓找到解密紙條。
2、然后再到六角堂的位置。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)圖中的輪藏并用得到的解密紙條解密即可。
4、《莎木3》屬于《莎木》系列游戲，由YsNet開(kāi)發(fā)，DeepSliver公司發(fā)行。

冠冕堂皇？為什么??？你不是說(shuō)是專業(yè)原因嗎？怎么要找不好的理由來(lái)說(shuō)服自己呢？你這么做是為什么呢？為求心安理得嗎？如果是的話，那你就太可笑了！你想轉(zhuǎn)專業(yè)，在那個(gè)學(xué)校不可以嗎？如果不可以，那你轉(zhuǎn)校的時(shí)候可要想清楚，你轉(zhuǎn)過(guò)去之后，首先是要適應(yīng)環(huán)境，心理可能有些不自在，然后你要適應(yīng)你再次所選的專業(yè)，它是否真的合適你，你是否真的喜歡它，而不是一時(shí)興起。其實(shí)做什么決定都不是很容易的！所以在做決定之前，你最好想清楚！不要?jiǎng)e人說(shuō)什么你就聽(tīng)從，要根據(jù)自己而定！??！

先是讓學(xué)生在家完成知識(shí)的自學(xué)，
而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，
包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，
從而達(dá)到更好的教育效果

英語(yǔ)是交流的工具，在交流中才能更快地發(fā)展，交流也會(huì)引發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！坝⒄Z(yǔ)角”曾經(jīng)是被證明行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，但是對(duì)時(shí)空和毅力的要求，使得“英語(yǔ)角”流行一陣，難以長(zhǎng)久。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之后，課上就可以開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，還可以組織形式豐富的課上活動(dòng)，僅“展示”一項(xiàng)就可以包括演唱英文歌曲、角色扮演、講故事、戲劇表演、英文配音等等。

8,9,10