培生幼兒英語是英式英語嗎

在線少兒英語多少錢?在線少兒英語能夠為孩子提供豐富的語言環(huán)境，以培養(yǎng)英語思維和聽說為主，因以傳統(tǒng)英語教學的不同，受到了很多家長的熱捧，但由于每個機構都是獨一無二的，所以其在價格上也是比較多變的，參考的信息不同，價格也會有所不同。

　　在線少兒英語價格參考因素：

　　參考知名度：

　　一個當紅明星的代言可能上千萬，一個黃金時段的廣告，一年可能要上億元，這些都是機構運營的成本，羊毛出在羊身上，這些成本最終需要家長來買單，所以參考知名度去選擇機構，一般課程費用會比較貴，一年大概在2-3萬元左右。

　　參考外教種類：

　　外教的種類不同，導致教學效果有所不同，并且其價格也不相同，來自英國、美國和加拿大的專母語外教，發(fā)音品質(zhì)高，教學素質(zhì)好，并且因本國的消費水平高，所以招聘成本會比較高，所以價格高，單節(jié)課的價格在120-200元之間。而來菲律賓的外教，英語非母語，口音問題嚴重，品質(zhì)與歐美外教相差比較大，且本國消費水平低，招聘成本也相對比較低，所以價格低。

　　參考教學模式：

　　在線少兒英語分為一對一和一對多的兩種模式，二者因?qū)ν饨痰男枨蟛煌?，所以略有不同，但二者一年的課程價格也...

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幼兒英語,主要是培養(yǎng)興趣吧,讓他不排斥.你可以去爸媽網(wǎng)看看可以用動畫片磨磨孩子的耳朵,提高聽力.有輸入才有輸出,以后才會慢慢說出來.親子英語,唱童謠,培養(yǎng)孩子的興趣最重要。

一.?《培生兒童英語分級閱讀》是2011年湖北少兒出版社出版的圖書，作者是馬修。

二. 宣傳語:

1.一套培養(yǎng)孩子從親子閱讀到獨立閱讀的英語分級閱讀圖畫書

2.滿足3-12歲兒童英語學習所需

3.抓住孩子語言學習的黃金關鍵期

●全套共12級，共156冊圖書

●嚴謹科學的分級體系，輕松有效地提高兒童的英語水平

●以故事為主導，激發(fā)兒童的英語學習興趣

三. 內(nèi)容簡介

《培生兒童英語分級閱讀》由全球頂級的英語教育專家撰寫，它有最地道的英語語言、最生動活潑的故事形式、最符合兒童學習規(guī)律的科學系統(tǒng)，是一套兒童英語啟蒙的經(jīng)典讀物。

《培生兒童英語分級閱讀》共分12級，共156冊圖書，嚴格遵循兒童學習語言的規(guī)律分級。它以兒童最喜歡的故事為主導，每級圖書分為經(jīng)典故事、幻想故事、動物故事與生活故事，涵蓋了兒童喜愛的各種故事類型。

　　導語：:幼兒教育應當承擔起這樣一種責任：讓我們的孩子從小學會學習、學會表達、學會創(chuàng)造。作為一名幼兒園教師理應站在時代的高度，致力于符合時代要求的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。注重幼兒個體差異，讓他們在相互學習中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們探索科學的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效方式

　 　一、語言教學要融入創(chuàng)新思維

　　利用創(chuàng)造性思維的最佳時期，有意識、有目的的在幼兒語言教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及其它能力是很重要。幼兒自身具有潛在的創(chuàng)造力，3～6歲的幼兒對世界充滿著好奇、探索的特點，他們的思維不會受習慣的約束，是十分靈活的，如何利用創(chuàng)造性思維的最佳時期，有意識、有目的的在幼兒語言教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及其它能力是很重要的。

　　注重引導幼兒從各個角度去認識事物、去描述事物，鼓勵他們勇于表達自己的見解，構想不同的答案，從而把語言活動的定向性轉(zhuǎn)變?yōu)橛變核季S的多向性、變通性。

　　二、營造良好的學習語言環(huán)境

　　創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，為幼兒提供寬松、愉快的語言運用情景環(huán)境是幼兒語言運用的動力與源泉，教師應注意提供良好的環(huán)境，重視引導幼兒與環(huán)境的交互作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運用語言，幼兒的語言運用能力才能切實地得到提高

　　。幼兒學習語言都要與周圍的現(xiàn)實人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連，通過各種感官直接感知，在聽、看、觸、摸、嘗、聞等的活動獲得周圍的一切知識，繼而進行語言運用。給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，首先豐富幼兒的戶外生活，生活是語言的源泉，豐富的戶外生活，能為幼兒的語言提供良好的素材。

　　如春天帶幼兒散步觀察柳樹的變化，教師問你看到的春天的柳樹是怎樣的?你覺得柳樹的枝條像什么?有的幼兒說我看到春天的柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的，綠綠的，垂柳像鞭子、像一串鞭炮、像綠色的毛線，讓幼兒在充分感受到大自然的美和自然界千姿百態(tài)的變化中發(fā)展語言運用能力。

　　1.重視幼兒與周圍環(huán)境的交互作用，讓幼兒在自然而然中學習運用語言，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的，這里所指的周圍環(huán)境即包括社會文化的和自然物質(zhì)的環(huán)境因素，也包括語言的和非語言的信息，材料交互作用。因此要為幼兒提供各種學習語言的機會和資源，讓幼兒被充滿語言和文字信息的環(huán)境所包圍，同時采用“自然學習模式”進行語言教育，效果更好。

　　2.提供有利于幼兒創(chuàng)造性運用語言的環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，幼兒的語言學習是創(chuàng)造性的學習。首先，我們從內(nèi)容上考慮。在日常教學選材時，我們就要有意識地尋找、選擇一些能誘導孩子創(chuàng)造性思維的內(nèi)容。

　　首先，運用文學作品啟發(fā)幼兒聯(lián)想和創(chuàng)新，引導幼兒進行想象創(chuàng)編：其次，我們從教學手段上入手。選擇的原則是能激發(fā)幼兒思考、主動表達。要明確學齡前幼兒是以具體形象思維為主的，所以教具的提供要注重美觀和形象，能激發(fā)幼兒參與興趣的，讓幼兒通過擺弄進行聯(lián)想和創(chuàng)新。

　　三、在實踐中學習語言

　　提升幼兒在語言教學活動中的語言實踐能力，在進行創(chuàng)新思維的活動時，教師必須要充分發(fā)揮好主導作用，直觀形象地讓幼兒愿意去感知、理解、學習，還要重視啟發(fā)孩子的聯(lián)想、對比、歸納、推理，使孩子掌握活動中應有的知識與技能，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

　　1.設置開放性問題，引起思索

　　這是針對孩子好奇的特點，對其未知事物進行開放性的質(zhì)疑，以此來點燃其投入活動的興趣及求知欲。教師可在活動前精心設計導入語，在活動中適當點撥來巧設懸念，以引發(fā)思索。

　　2.探索一題多解，開闊思路

　　幼兒的想象思維正處于發(fā)生發(fā)展過程中，他們的思維定勢少，有利于形成創(chuàng)新思維。教師可引導孩子一題多解，開拓孩子的思路，幫助孩子提高思維的邏輯能力。對于同一事件的結果，教師可引導孩子從不同的角度去分析，按不同的線索去揣摩起發(fā)生的過程;對于若干幅相同的圖片，可啟發(fā)孩子通過不同的排列構成不同的語言表達內(nèi)容;對于同一主題的談話內(nèi)容則引導孩子從不同的立意進行描述。

　　3.引導遷移想象，積極評價

　　語言活動內(nèi)容向孩子展示的是建立在其生活經(jīng)驗基礎上的間接經(jīng)驗，熟悉、有趣，但這是不夠的，尚不能充分將孩子的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗聯(lián)系起來。因此，教師要創(chuàng)設一個將活動內(nèi)容中的經(jīng)驗與孩子生活經(jīng)驗相結合起來的機會，以擴展孩子的思維。

　　四、培養(yǎng)運用規(guī)范語言的習慣

　　幼兒學習語言，尤其是學習規(guī)范語言，往往是通過模仿來進行的。教師的語言規(guī)范與否對幼兒起著潛移默化的作用。教師不規(guī)范的言語，尤其有時使用一些本地口頭方言，對人表述事情的清晰程度起限制作用，對幼兒的`言語發(fā)展起著消極的負面影響。教師在教學活動中、與孩子的談話中應避免使用這些口頭方言?？谡Z訓練的目的是使孩子逐漸掌握使用規(guī)范的普通話。

　　五、開展豐富多彩的教學方式

　　在音、體、美中滲透語言教學。首先在音樂教育活動中滲透語言教育，語言和音樂有著非常密切的關系。那一串串跳躍的音符、歡快的節(jié)奏以及美妙動聽的旋律的背后，幼兒都會編出不同的故事。

　　游戲教學，處在游戲中的幼兒是一個完全放松、自由的個體，他們可以利用各種材料按自己的意愿和想象進行大膽地探索、交流、展現(xiàn)自我，這不但能增進幼兒對事物的認識，滿足幼兒的創(chuàng)造需要，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，并帶給幼兒成功的喜悅。因此，我們選擇游戲作為創(chuàng)新教育的主要載體，通過結構游戲來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，還可培養(yǎng)自己在社會中更好地與他人相處的能力和責任感。

　　總之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高創(chuàng)新的。把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機會讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會道，應該成為我們每一個幼兒教師的共識。

文/寶寶的育兒說

孩子在小學初中等，學到的最多的是知識。同時也有多方面的素質(zhì)教育，但是最首要的任務是知識的提高。而寶寶在幼兒園時期，最需要提高的就是孩子各方面的能力。在這個時期孩子的課業(yè)不多，大部分的時間都是在玩。然而正是這些玩的過程，會讓孩子鍛煉很多能力。加上家長的培養(yǎng)，幼兒園時期對孩子的素質(zhì)，能力等有著至關重要的作用。這個時期如果錯過了，以后會很難改正缺點。除了養(yǎng)成一些良好的學習生活習慣外，很多能力也會因此而提高。所以這些方面家長應該多加注意，并且有意培養(yǎng)。

幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下：

1、我們要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。 利用學習活動培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當?shù)臅r候，選擇一些適當內(nèi)容的學習活動，有效促進幼兒的發(fā)展。

2、生活自理能力是一個人應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨立性發(fā)展的第一步，對其身心健康、自信心、責任感、問題解決能力等方面有著重要影響。

在幼兒園，教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，但是僅僅靠幼兒園是遠遠不夠的，自理能力的培養(yǎng)應滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

3、由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。最重要的是當孩子取得進步時，一定不要忘了鼓勵幼兒。

幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下：

1、我們要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。 利用學習活動培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當?shù)臅r候，選擇一些適當內(nèi)容的學習活動，有效促進幼兒的發(fā)展。

2、生活自理能力是一個人應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨立性發(fā)展的第一步，對其身心健康、自信心、責任感、問題解決能力等方面有著重要影響。

在幼兒園，教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，但是僅僅靠幼兒園是遠遠不夠的，自理能力的培養(yǎng)應滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

3、由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。最重要的是當孩子取得進步時，一定不要忘了鼓勵幼兒。