南通大學(xué)音樂欣賞公選課

難道要手寫給你？

答得非常好。

　　作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段，美術(shù)欣賞教學(xué)必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為上好美術(shù)欣賞課應(yīng)從以下三個(gè)方面努力。 　　一、了解欣賞課的常見類型常見的美術(shù)欣賞課有以下四種類型：1、闡釋型。主要由教師講解美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。2、提問型。教師對(duì)作品或欣賞的知識(shí)、原理等問題提問，學(xué)生回答。3、討論型。以學(xué)生為主體對(duì)作品的欣賞展開討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。4、自主型。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。 　　我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到通過(guò)欣賞作品，提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的目的。 　　二、把握教材的重難點(diǎn)為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，教師要先選好美術(shù)欣賞作品的題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。有的作品突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。 　　教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn)，而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。 　　三、授課方式要靈活多樣1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí)，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)，教師出示欣賞作品后，不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，使教師唱獨(dú)角戲變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 　　2、欣賞與繪畫、工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候讓學(xué)生臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生有了繪畫的實(shí)踐，才能夠更深刻地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。而在欣賞藝術(shù)作品之后，就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。 　　3、情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景地不斷變幻，人的情感也會(huì)不斷地變化。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，能達(dá)到圖音并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，緊跟上述欣賞過(guò)程，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察纖夫們?cè)趯W(xué)生勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《黃河號(hào)子》……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，而自覺地體驗(yàn)畫面中纖夫們勞動(dòng)的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對(duì)象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，調(diào)動(dòng)相關(guān)的各種感覺實(shí)行通感，使自身的情感融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅，審美想象。

這是我查到的....其實(shí)課外閱讀，很多答案他只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)明，答到要點(diǎn)就可以了。



答案： 1、⑴都是自然或人性中美好的一面

⑵引出欣賞和學(xué)會(huì)欣賞的話題

2、參考示例：⑴欣賞家人易，欣賞別人難；⑵欣賞自己易，欣賞同事難；⑶欣賞異性易，欣賞同性的人難。

3、⑴有純真而美好的心態(tài)；⑵有坦蕩而開闊的心胸；⑶有分辨真善美的聰慧；⑷有感受生活的從容。

4、開放性試題，言之有理即可。

　　鄭春華，女，1959年生，浙江淳安人，回族。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。高中畢業(yè)曾去過(guò)農(nóng)場(chǎng)，當(dāng)過(guò)保育員。1980年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作。1981年調(diào)上海少年兒童出版社當(dāng)編輯。后在北京魯迅文學(xué)院、南京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。出版有兒童詩(shī)集《甜甜的托兒所》、《小豆芽芽》、《圓圓和圈圈》。中篇小說(shuō)《紫羅蘭幼兒園》，童話集《鄭春華童話》等。作品曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，上海兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)
　　鄭春華1959年出生在一個(gè)回族家庭，小時(shí)候父母工作忙，她就與洋娃娃為伴，“那時(shí)我就希望隔壁能來(lái)個(gè)小朋友，直到現(xiàn)在，我特別喜歡小孩子?！?
　　1979年，鄭春華當(dāng)上了一名托兒所保育員，這是很適合她的工作?！昂⒆觽兲蓯哿?，每天都能碰到許多有趣的事?！蓖盹堊郎希嵈喝A不停地給父母講起一個(gè)個(gè)充滿童趣的故事。
　　鄭春華的父親鄭成義是一位工人作家，他建議女兒把這些故事寫下來(lái)。鄭春華由此開始了創(chuàng)作之路。
　　1980年，上海舉辦全市青年詩(shī)歌創(chuàng)作比賽。評(píng)委、著名兒童文學(xué)作家圣野欣喜地發(fā)現(xiàn)了唯一一首以兒童題材、兒童角度創(chuàng)作的詩(shī)歌《小床》。它的作者就是鄭春華，而故事的主人公就是單位同事的小兒子“貝貝”。
　　貝貝想把小床換成大床，但是真到了換床的時(shí)候又舍不得地哭了。年輕的女詩(shī)人詩(shī)興勃發(fā)：“小床，像潔凈的睡蓮，蓮心就是寶寶……”最終，這首充滿愛心的詩(shī)作被評(píng)為比賽的一等獎(jiǎng)。
　　1981年，鄭春華調(diào)入少年兒童出版社擔(dān)任編輯。在那里，鄭春華得到了朱慶坪、魯兵等一批老前輩的悉心指導(dǎo)。至今，她還保留著一個(gè)習(xí)慣，定期到幼兒園、托兒所呆上十天半個(gè)月，體味童心

采取不同形式的學(xué)習(xí)方式，比如小說(shuō)，電影，課本，雜志，網(wǎng)文，以培養(yǎng)興趣愛好入手，讓他自己愿意去讀去寫去領(lǐng)略文學(xué)的魅力

1、發(fā)動(dòng)孩子自己查詢：在日常生活中接觸到的各種詩(shī)句、成語(yǔ)典故，可以讓孩子自己去查詢出處。
2、陪孩子一起閱讀經(jīng)典：一些名著、名詩(shī)名句都是很好的自學(xué)教材，陪孩子一起閱讀賞析。
3、深挖教科書：在孩子的教科書里也會(huì)有很多的名著片段和著名作者作品，找到他們的相關(guān)資料，繼續(xù)延伸。

初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)一向是我美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難題，怎樣才能生動(dòng)有趣的上好欣賞課，使學(xué)生在欣賞中得到情感的體驗(yàn)和審美能力的提高呢？“一分耕耘，一分收獲” ，教師要有大量的課前積累作鋪墊。教師不僅要思考如何引導(dǎo)的問題，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能否主動(dòng)配合教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有著直接關(guān)系。要解決這個(gè)問題，教師首先要思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。這就要求我們美術(shù)教師在課的導(dǎo)入上多下功夫，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境做好引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣很難長(zhǎng)久保持，教師要盡量選擇豐富多樣又能吸引學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如：充分利用音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用視頻等資源開闊學(xué)生視野，變抽象的欣賞為直觀形象，在欣賞中實(shí)現(xiàn)聽覺和視覺的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加的直觀了，學(xué)習(xí)氣氛輕松了，大家對(duì)美術(shù)的興趣也就增加了。學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容有了一定的興趣、欲知心后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)和感受評(píng)述。同時(shí)在教學(xué)中把握好孩子們的的好奇心，也可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)前，教師可以通過(guò)大量?jī)?yōu)秀作品欣賞設(shè)疑，讓學(xué)生有一種想弄明白，想知道和想表現(xiàn)的欲望，抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心很強(qiáng)的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲有助于我們教學(xué)的開展。其次，教學(xué)方法的多樣性是教學(xué)的關(guān)鍵，美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法是豐富多彩的。教學(xué)要有更大的收獲，就要不斷的探索，積累好的教學(xué)方法。我們可以把競(jìng)賽，表演，游戲等機(jī)制運(yùn)用于欣賞教學(xué)，使課堂變得更加豐富多彩。此外課后拓展也很關(guān)鍵，它是我們教學(xué)的升華，通過(guò)拓展讓學(xué)生帶課堂上尚未涉及或完成的有關(guān)問題到課下和生活中進(jìn)一步去探索、學(xué)習(xí) ，學(xué)生可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自由的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有效。