三清傳承系統(tǒng)下載平板

活動包括三個階段：

第一階段，教師先帶領(lǐng)學生查找關(guān)于清明節(jié)的資料，了解清明節(jié)的由來以及各地的清明節(jié)習俗，并且以故事會的形式進行活動展示；

第二階段為實踐活動，假期，學生跟隨家人祭祖、掃墓，關(guān)注祭祖、掃墓活動中的現(xiàn)象、習俗，并與家長一起討論，談談自己對清明節(jié)各種習俗的感想，有哪些是作為文化傳統(tǒng)可繼承的，哪些是封建迷信活動應破除的等等，返校后，以班級為單位進行交流；

?第三階段要求學生利用假期收集有關(guān)清明節(jié)的詩詞并進行朗讀訓練，返校后將開展“清明詩詞”誦讀會。

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一是教師與學生一同搜集了有關(guān)清明節(jié)的傳說、風俗、食俗方面的材料，并欣賞了一些有關(guān)清明的詩、詞、民謠等，讓學生感受到了我國傳統(tǒng)文化的博大，節(jié)日歷史的悠久；

二是讓學生走出家門，和家人一同進行清明祭祀的實踐活動，通過與家長的實踐、交流、討論，學生切實感受到了清明的氛圍，并談出了自己對清明節(jié)各種習俗的感想，解決了自己心中對祭祀文化的疑惑；

三是在綜合實踐活動課堂上，學生以調(diào)查報告、活動體會、活動照片、活動展板等各種各樣的方式暢談了自己的親身體驗，講述了自己的所見、所聞、所感……

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區(qū)別是：

1、人數(shù)方面

車輛設計時，在人數(shù)方面有限制。例如：客運大巴核載30人，這里的30人就是客運大巴核載人數(shù)的理論值。

而承載就是指實際車輛的承載人數(shù)。例如客運大巴核載30人，承載25人。這里的25人就是客運大巴承載人數(shù)的實際值。

2、重量方面

車輛設計時，對于車身承重有設置。例如大貨車核載承重20噸，這里的20噸就是核載。

而承載就是車輛實際的承載重量。例如大貨車核載承重20噸，實際承載25噸，這里的25噸就是承載。

3、承載還可解釋為擔當或蒙受

如：“在近代史上，中國人承載了太多的屈辱?！?/p>

還可以作繼承的意思。如：“《易經(jīng)》承載著古人的思想和智慧。”

區(qū)別是：

1、人數(shù)方面

車輛設計時，在人數(shù)方面有限制。例如：客運大巴核載30人，這里的30人就是客運大巴核載人數(shù)的理論值。

而承載就是指實際車輛的承載人數(shù)。例如客運大巴核載30人，承載25人。這里的25人就是客運大巴承載人數(shù)的實際值。

2、重量方面

車輛設計時，對于車身承重有設置。例如大貨車核載承重20噸，這里的20噸就是核載。

而承載就是車輛實際的承載重量。例如大貨車核載承重20噸，實際承載25噸，這里的25噸就是承載。

3、承載還可解釋為擔當或蒙受

如：“在近代史上，中國人承載了太多的屈辱?！?/p>

還可以作繼承的意思。如：“《易經(jīng)》承載著古人的思想和智慧?！?/p>