如何提高英語(yǔ)課堂效率

如何讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。請(qǐng)各位前輩指點(diǎn)和賜教。 學(xué)習(xí)是一件很重要的事,特別是在小學(xué),一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 一\\ 上課認(rèn)真聽(tīng)講 老師講到哪里,

一年級(jí)還都是小孩子，當(dāng)然還要從他們喜歡的東西入手，比如給他們講個(gè)小故事，故事里今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容------

學(xué)習(xí)只有自覺(jué)主動(dòng)，否則是無(wú)法學(xué)好、無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)的。要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要做好以下幾點(diǎn):

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

第二，加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)你要?jiǎng)窀媾匀瞬灰S意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書(shū)桌和書(shū)本、文具等收拾整齊。對(duì)于各種不利于按計(jì)劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使你無(wú)法再堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以你要時(shí)刻提防惰性的侵人，否則，你就會(huì)越來(lái)越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就必須克制惰性的發(fā)作。

提高聽(tīng)課效率的秘訣

成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)有一個(gè)體會(huì)：抓緊45分鐘的課堂聽(tīng)講，向45分鐘要效率。這是獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果要探索提高課堂聽(tīng)講效率的秘訣，可概括成以下五個(gè)方面供參考：

1.上課前要做好四個(gè)準(zhǔn)備

一是心理上的準(zhǔn)備，就是積極迎接新課，這是搞好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

二是做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，主要是通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成。三是做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，如書(shū)、筆記本和其他學(xué)習(xí)用具等。四是做好身體上的準(zhǔn)備，這就要求同學(xué)們做到：每天早睡早起，不開(kāi)夜車，課間不做劇烈活動(dòng)等，確保課前大腦處于興奮狀態(tài)。

2.要集中精力聽(tīng)講

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。其次，聽(tīng)講要抓住重點(diǎn)。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)特別注意聽(tīng)老師在剛上課和即將下課講的話。因?yàn)椋瑒偵险n時(shí)老師講的話往往是對(duì)上節(jié)課的總結(jié)，或?qū)Ρ竟?jié)課提出的要求，有承上啟下的作用；即將下課時(shí)老師講的話，往往是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，或提出課后復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的要求。注意了這些話，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，復(fù)習(xí)有了目的，預(yù)習(xí)也有了目標(biāo)。

3.要大膽地發(fā)言和質(zhì)疑

有的同學(xué)由于膽怯和好面子，上課很少提出問(wèn)題，也很少發(fā)言。有問(wèn)題不提，你的思維能力將得不到發(fā)展；對(duì)能回答的問(wèn)題不積極發(fā)言，你就得不到鍛煉自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，不能檢閱自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上課積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑是十分重要的。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，很希望自己提出的問(wèn)題能得到學(xué)生的響應(yīng)，對(duì)于能在課堂上提出自己見(jiàn)解或?qū)蠋煹囊?jiàn)解置疑的學(xué)生，老師通常是十分贊賞的。

4.要記好筆記

在聽(tīng)課過(guò)程中，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和你感到有疑難的問(wèn)題以及老師在處理某個(gè)問(wèn)題時(shí)所用的巧妙方法等簡(jiǎn)明扼要地記下來(lái)，課后稍加整理，便成為課堂筆記。而有的同學(xué)所記的筆記，是把老師在黑板上所書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，不分青紅皂白全都記了下來(lái)，記這樣的筆記，不僅實(shí)用價(jià)值不大，而且還嚴(yán)重影響了聽(tīng)講。這種事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)

每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)講過(guò)程中都應(yīng)積極思考，對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)要能大體理解，知其然并知其所以然。要徹底廢除上課記筆記，下課對(duì)筆記，平時(shí)背筆記，考后全忘記的落后學(xué)法。因?yàn)檫@種單純直接記憶現(xiàn)成結(jié)論的聽(tīng)課方法，是無(wú)法獲取真知的。

讓技工學(xué)校學(xué)生掌握和運(yùn)用其他學(xué)科的理論技能，這是技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)基礎(chǔ)性，授課時(shí)就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象,并且學(xué)生層次水平的不盡相同，教學(xué)效率十分低下,長(zhǎng)此以往,不僅也使得學(xué)校的信譽(yù)度會(huì)大打折扣，因此把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際專業(yè)和工作中去的能力，數(shù)學(xué)空間思維能力、運(yùn)算能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考解決問(wèn)題，技工學(xué)校教師要根據(jù)技工學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法確保教育教學(xué)發(fā)揮很好的作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好各專業(yè)課程的基礎(chǔ)條件。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境分析

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、興趣低、缺乏動(dòng)力。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效推進(jìn)的原因之一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，加上興趣不高等種種原因，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)遇到瓶頸。造成缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐課比例少，理論課多，學(xué)習(xí)中沒(méi)目標(biāo)、壓力、動(dòng)力，且技工學(xué)校學(xué)生大部分迫于家人壓力來(lái)校上學(xué)，有被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，故對(duì)技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課程興趣低下，對(duì)數(shù)學(xué)課很排斥，不專心聽(tīng)講，更談不上課后主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生認(rèn)為到技校是來(lái)學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)和專業(yè)技術(shù)沒(méi)有什么關(guān)系，逐漸變成了數(shù)學(xué)課程的困難生。

(2)教學(xué)方法的陳舊及教師心理素質(zhì)與道德素養(yǎng)。大部分是高中教材內(nèi)容的節(jié)選，不能適應(yīng)新時(shí)期技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育把重點(diǎn)放在講授基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽略教學(xué)的需要。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的數(shù)學(xué)教師,往往忽視課前的上課準(zhǔn)備工作,上課時(shí)憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),滔滔不絕的進(jìn)行中,殊不知,多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)還很陌生,幾次下來(lái),就失去了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的不配合，教師的積極性受到嚴(yán)重打擊,備課沒(méi)有動(dòng)力惡性循環(huán)采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法之后只能是教學(xué)改革失敗。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，難以跟上老師講課的節(jié)奏,,繼續(xù)原來(lái)的老套路,重復(fù)著教師自己都覺(jué)得無(wú)味的知識(shí),致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有消化、吸收的時(shí)間，忽略了與技工學(xué)校專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。

(3)教學(xué)體系的完善。各個(gè)學(xué)校都有自己的一套學(xué)習(xí)教育體系，技工學(xué)校教材的不統(tǒng)一，且隨著科技的進(jìn)步發(fā)展,多媒體技術(shù)普遍的應(yīng)用，教育同樣要跟上時(shí)代的步伐,很多學(xué)校仍舊堅(jiān)持原有的教學(xué)方式。教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容的廣度、深度、實(shí)效性和針對(duì)性考慮比較少。故技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)缺乏完善、統(tǒng)一的教學(xué)考核體系。教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多而且針對(duì)性特殊性不明顯，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、技工數(shù)學(xué)教程的提高

(2.1)重應(yīng)用少理論。老師應(yīng)注重講解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，采用靈活多變的教學(xué)方法，如計(jì)算只介紹原理，并講解如何利用計(jì)算機(jī)完成數(shù)學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力的部分建立數(shù)學(xué)模型。調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉的積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。基礎(chǔ)較差的學(xué)生，主要針對(duì)包概念、性質(zhì)、法則、公式、公理或者定理等等的基本知識(shí)和基本技能，多鼓勵(lì)學(xué)生、多詳細(xì)指導(dǎo)，能夠清晰明了地運(yùn)用。教師應(yīng)注意因人而異，區(qū)別對(duì)待，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自學(xué),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高解題能力,必要時(shí)給予指導(dǎo).對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,鼓勵(lì)課堂大膽發(fā)言,形成師生平等交流。教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。反之，根據(jù)課堂實(shí)際，教師教學(xué)中，語(yǔ)言是很重要的，多以風(fēng)趣含蓄、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要結(jié)合教材內(nèi)容講解重點(diǎn)部分、多運(yùn)用有趣的故事或案例。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，這樣就容易出現(xiàn)活潑的局面，最大程度地發(fā)揮45分鐘課堂的功效。老師能發(fā)現(xiàn)解題的思路和出發(fā)點(diǎn),知識(shí)重點(diǎn)、,反過(guò)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,使學(xué)生開(kāi)闊思路,提高解題方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

(2.2)大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中要不斷突破陳規(guī)陋習(xí)，敢于嘗試新的教育方式，數(shù)學(xué)本身是邏輯思維能力很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主邏輯學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)配合能力。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并獨(dú)立思考的空間，同時(shí)教師的職責(zé)也很重要，教師與教師之間不定期的交流和探討也是共同進(jìn)步的方法之一。每個(gè)老師都是一個(gè)表演者，咋樣才能將者堂課講好，讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)集中到問(wèn)題上，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,營(yíng)造一種向上、迎難而上的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，全身心投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用研究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法，更多的是學(xué)生自己找到答案，也在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性進(jìn)行自我探索。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，列舉：在數(shù)學(xué)方法中，利用創(chuàng)新的思維去解題在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。創(chuàng)新思維通過(guò)在數(shù)學(xué)方法上的運(yùn)用，是學(xué)生能夠更加有效的對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，再將這個(gè)例子進(jìn)行延伸和創(chuàng)新。例：設(shè) a1、a2 是圓 的一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)，P1P2 是與a1a2 垂直的弦，求直線 a1 P1 與 a2 P2 的交點(diǎn)的軌跡方程。以 a1a2 為 x 軸，線段 a1a2 的垂直平分線為 y 軸建立直角坐標(biāo)系，設(shè)P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分別求出a1 P1、a2 P2 直線的方程，解方程組得二直線交點(diǎn)的坐標(biāo)、再消去 x1、y1，得軌跡方程。此題可這樣想，將原題中的圓換為雙曲線橢圓所求的軌跡方程也不一樣，這樣舉一反三的數(shù)學(xué)方法，不同的提，有的解決方法技巧是一樣的，找出解題規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和應(yīng)變能力開(kāi)拓了學(xué)生的思維提升了學(xué)生數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用能力。才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的了解。

(2.3)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然要求。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心。教師都應(yīng)該盡量使用多媒體進(jìn)行授課,多媒體技術(shù)相對(duì)過(guò)去的板書(shū)教課更加生動(dòng)形象,視覺(jué)沖擊比較大富有直觀的效應(yīng)，增加了課容量,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高課堂聽(tīng)課?，F(xiàn)在對(duì)新興科技的掌握和應(yīng)用熟練程度也直接關(guān)系到將來(lái)的就業(yè)好壞,所以,教學(xué)更應(yīng)迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與同類學(xué)校的接軌和先進(jìn)化。同時(shí)讓教師有更多時(shí)間用來(lái)做科研，教師板書(shū)的工作也得到減輕,,提高教師隊(duì)伍的整體水平,隨多媒體的發(fā)展，很多不夠了解或不知道的，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知得到提升。實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣受益于學(xué)生,且多媒體能圖文并茂把圖像、語(yǔ)言及視聽(tīng)技術(shù)等集成在一起。有些比較抽象的問(wèn)題，通過(guò)多媒體的演示就會(huì)顯得更加直觀，使同一信息同時(shí)用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來(lái)，這樣，變抽象為形象，從而化靜為動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，更有利于學(xué)生的理解，借此可以拓展視野,了解更多的新知識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,挖掘自己的潛力,更好地鍛煉自己、完善自己。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，多重實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并獨(dú)立思考的空間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在技工學(xué)校教育教學(xué)及日后工作中的應(yīng)有作用。運(yùn)用數(shù)學(xué)空間思維能力解決問(wèn)題的能力。打破單純數(shù)學(xué)的觀念,不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)的更富有時(shí)代感。使得技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際專業(yè)和工作中去的能力，涉及到利用工具進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。當(dāng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的能力從而不斷努力和堅(jiān)持不懈的探索與追求。

想提高課堂聽(tīng)課的效率，一定要在視線做到預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候就非常有側(cè)重點(diǎn)的聽(tīng)老師的講課，然后在課后一定要復(fù)習(xí)

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)期間上課的總數(shù)大約有二萬(wàn)多節(jié)。如果把每節(jié)課四十五分鐘積累起來(lái)，這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字啊！學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)。首先就必須充分利用課堂上的每一分鐘來(lái)提高聽(tīng)課效率。

每節(jié)課45分鐘，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是公正的。同在一個(gè)班里學(xué)，由相同的老師教，而有的學(xué)生成績(jī)卻不理想，重要的原因之一是不能充分利用45分鐘，課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。為了搞好學(xué)習(xí)，應(yīng)把握好課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。

提高課堂學(xué)習(xí)效率意義重大，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(1)提高課堂學(xué)習(xí)效率能夠有效地利用時(shí)間

提高課堂學(xué)習(xí)效率，意味著有效地利用時(shí)間。在校學(xué)習(xí)的時(shí)間80%都安排在課堂上，從課堂學(xué)習(xí)所處的時(shí)間看，是早飯以后的整個(gè)上午和下午3點(diǎn)前后。此段時(shí)間是學(xué)生腦功能最活躍的時(shí)間，學(xué)生注意力最集中，學(xué)習(xí)效果最好。因此必須有效地利用這段黃金時(shí)間，誰(shuí)如果輕視課堂學(xué)習(xí)，誰(shuí)就是在浪費(fèi)青春，浪費(fèi)生命，有不少人年少時(shí)不努力學(xué)習(xí)，參加工作后

又深感自己的知識(shí)不夠用，以至追悔莫及。故有‘’少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)流傳至今。

(2)提高課堂學(xué)習(xí)效率有利于磨煉意志

搞好課堂學(xué)習(xí)，注意力必須持久地集中，腦功能必須持久地啟動(dòng)。若因某件不愉快的事而有所分心，或因休息不充分而有所困倦，都會(huì)分散注意力，影響腦功能的活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。因此提高課堂學(xué)習(xí)效率必須時(shí)時(shí)注意磨煉意志，用堅(jiān)忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝惰性。

提高課堂學(xué)習(xí)效率，并非一朝一夕之事，須幾經(jīng)歲月，幾經(jīng)春秋。只要堅(jiān)持下去，天長(zhǎng)日久、一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)講十分重要，它是個(gè)人終身受益的寶貴財(cái)富。

回首自己將近4年的教師生涯，我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師：老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔。是他們以自己的行動(dòng)感染著我，是他們的鼓勵(lì)和幫助使我從一個(gè)對(duì)于課堂教學(xué)知之甚少的大學(xué)畢業(yè)生，到如今擔(dān)任高二年級(jí)物化班教學(xué)工作同時(shí)身兼班主任的青年教師，雖然中間的過(guò)程充滿著辛苦和汗水，雖然教學(xué)實(shí)踐讓我懂得了“累”字的含義，但也讓我懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)。懂的了該怎樣去教我的學(xué)生，也懂得了該如何真正的去愛(ài)我的學(xué)生。每當(dāng)自己面對(duì)教學(xué)中所取得的成績(jī)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)或是同事或是家長(zhǎng)的肯定時(shí)，我覺(jué)得為了學(xué)生，我再大的付出都是值得的！“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！毕嘈攀敲恳晃唤逃ぷ髦男穆?，這也是我從教以來(lái)的心得。



衡量一位教師最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)。作為一名年輕的教師，最大的劣勢(shì)就是缺乏經(jīng)驗(yàn)，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于物理課本中各章各節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不夠，對(duì)于如何駕御課堂經(jīng)驗(yàn)不足。如何改進(jìn)呢？在將近4年的教學(xué)生活中，師傅（方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師）們言傳身教，可以說(shuō)是手把手的教著。他們的課堂我隨時(shí)可以進(jìn)去；有任何小問(wèn)題我隨時(shí)都可以去請(qǐng)教；遇到任何挫折我隨時(shí)都可以去傾訴。在師傅們的教導(dǎo)下，在平常的教學(xué)過(guò)程中我努力做到“四多”：多看、多問(wèn)、多聽(tīng)、多想?！岸嗫础保涸趥湔n前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考，多做一些相關(guān)的練習(xí)，吸取百家之長(zhǎng)。對(duì)這章節(jié)所考察的知識(shí)點(diǎn)和典型例題作到心中有數(shù)；“多問(wèn)”：備課組里的老師都是我的師傅，每當(dāng)我遇到任何教學(xué)上的疑惑，都會(huì)去及時(shí)請(qǐng)教他們；“多聽(tīng)”：只要時(shí)間允許，我都會(huì)去聽(tīng)同備課組里老師的課。這樣，對(duì)于準(zhǔn)備要教的課而言，我可以直接吸取其中的精華，即使是自己已經(jīng)講過(guò)的課，也可通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中立即加以改進(jìn)；“多想”：對(duì)于別人教學(xué)上的成功經(jīng)驗(yàn)，我不能死搬硬套，必須經(jīng)過(guò)消化、思考后與自己的風(fēng)格融會(huì)貫通，這樣才能形成自己的風(fēng)格，才能真正得到進(jìn)步。



同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中將教學(xué)的五個(gè)過(guò)程：備、教、輔、考、改每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處是非常重要的。我個(gè)人認(rèn)為，要想終端成績(jī)優(yōu)秀，“輔”的作用不可小視。通過(guò)作業(yè)、練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)地、有針對(duì)性地，要么進(jìn)行全班的輔導(dǎo)，要么進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。學(xué)生剛剛學(xué)到的新知識(shí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題被及時(shí)的糾正，這對(duì)于今后的教學(xué)是有很大幫助的。



下面我想就教學(xué)過(guò)程中的備課、上課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。



一、備課



在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不



充分，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備課備不好，倒不如不上課，否則就白費(fèi)心機(jī)。



1、備課之前的做題



要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是熟悉大綱要求學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動(dòng)手準(zhǔn)備教案之前的做題，這點(diǎn)更多的是針對(duì)青年教師而言的。通過(guò)做題，一方面能了解本節(jié)內(nèi)容所可能出現(xiàn)的各種題形，這其中包括典型的，以及比較新穎的，而且通過(guò)做題也能加大教師和學(xué)生之間知識(shí)和智能的落差。



現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教師和學(xué)生會(huì)因?yàn)楦髯猿砷L(zhǎng)的時(shí)代和環(huán)境不同，在教學(xué)上存在知識(shí)和智能的落差。在師生課堂教學(xué)和交流的過(guò)程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對(duì)于課堂教學(xué)就越有利，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新就會(huì)越有成效。



只有通過(guò)作題，作為教師的我們才能真正作到對(duì)這堂課，對(duì)要交給學(xué)生的知識(shí)把握的準(zhǔn)確到位。



2、備課



（1）科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定



課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力，取決于兩者積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此，教師在備課時(shí)，在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況、思想動(dòng)態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇。要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級(jí)來(lái)說(shuō)，三個(gè)班分為兩個(gè)層次，其中的4班屬于高一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，7和9班屬于普通班級(jí)。從高一剛開(kāi)始進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)層次的班級(jí)在整體上已經(jīng)表現(xiàn)出了差距：實(shí)驗(yàn)班相對(duì)整齊些，在物理學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有什么尾巴，而普通班由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向等諸多問(wèn)題使得整個(gè)班級(jí)雖然有些許冒尖的學(xué)生，但大多數(shù)同學(xué)在對(duì)待物理學(xué)習(xí)上重視程度不夠，認(rèn)為高中物理太難，早就不打算在學(xué)科時(shí)選擇物理，同時(shí)所謂的“后進(jìn)生”較多。所以對(duì)于這兩個(gè)層次的班級(jí)，在教學(xué)上我的目標(biāo)從一開(kāi)始就有了不同。對(duì)于4班，不僅每節(jié)課相關(guān)的知識(shí)要講到位，而且還要對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展；對(duì)于7和9班，我最主要的目標(biāo)就是要調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以每節(jié)課上知識(shí)的難度不能加得過(guò)深，要讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)并不困難，每節(jié)課他都能聽(tīng)懂，每次作業(yè)他都能做對(duì)。



（2）科學(xué)地處理好教材和知識(shí)的難度，真正做到因材施教



教師對(duì)教材和知識(shí)的難度的處理也影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生“聽(tīng)懂”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”就有興趣，課堂氣氛自然就會(huì)活躍，“迷惘”、“困惑”、聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂氣氛就會(huì)沉悶。知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味。知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)最好是適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感，也就是說(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力能夠理解和掌握的知識(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，在備課時(shí)，教師對(duì)教材的處理，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，既有一定的知識(shí)坡度、難度，經(jīng)過(guò)一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握，這樣他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識(shí)在開(kāi)始階段對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)上都會(huì)存在一些困難，不少同學(xué)在進(jìn)入高中之前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了高中階段的第一次物理測(cè)驗(yàn)往往都是不及格的，所以從一開(kāi)始學(xué)習(xí)就抱著“物理肯定很難，我肯定是學(xué)不好的，我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法，想學(xué)好都難。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種想法，在物理第一章力的備課時(shí)我有意將進(jìn)度放慢，經(jīng)常一課時(shí)的內(nèi)容我會(huì)安排成兩課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)足夠消化的過(guò)程，使他們?cè)陂_(kāi)始階段將基礎(chǔ)打牢?；A(chǔ)打牢了，成績(jī)也就提高了；成績(jī)提高了，興趣也就有了。



3、備課在聽(tīng)課之前進(jìn)行，修改在聽(tīng)課之后完成



對(duì)于所有的青年教師而言，我們都會(huì)去聽(tīng)自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽(tīng)聽(tīng)他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽(tīng)課的目的是為了等到自己上課的時(shí)候能夠?qū)χR(shí)有更準(zhǔn)確的把握，是為了彌補(bǔ)自己由于經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽(tīng)課確實(shí)是青年教師快速成長(zhǎng)的一條捷徑。很多青年教師都是先聽(tīng)課后備課。就我個(gè)人認(rèn)為如果能將備課放在聽(tīng)課之前進(jìn)行，將修改放在聽(tīng)課之后完成，效果更佳。作為青年教師必須要學(xué)會(huì)自己處理教材，縱使由于自己毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的把握上存在不足，但若在聽(tīng)課之前先把課備好，哪怕是一節(jié)不成熟的課，等到聽(tīng)課的時(shí)候你必然是處于一種對(duì)知識(shí)已經(jīng)了解，對(duì)教材已經(jīng)有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的聽(tīng)課，這樣聽(tīng)課的效率必定會(huì)更高。聽(tīng)完課之后對(duì)教案的修改才能更深刻。上課時(shí)課堂效率的提高才有保證。自己的成長(zhǎng)也會(huì)更迅速。



二、課堂



1、45分鐘的布局



一節(jié)課45分鐘，如何有效地利用？我將45分鐘劃分為以下三塊：



（1）5分鐘的復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)間：、



知識(shí)的學(xué)習(xí)總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。將每堂課開(kāi)始后的前5分鐘用于復(fù)習(xí)提問(wèn)，即能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，也能起到承接新知識(shí)的目的。就我個(gè)人而言，復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式經(jīng)常變換，有的時(shí)候是單純的一問(wèn)一答，有的時(shí)候是隨堂測(cè)驗(yàn)兩道題目，甚至有的時(shí)候是通過(guò)對(duì)上次作業(yè)的評(píng)講進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提問(wèn)是計(jì)作平時(shí)成績(jī)的，雖然分值不大，但學(xué)生終究對(duì)分?jǐn)?shù)還是在意的，因此在上課前他總會(huì)花些時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣對(duì)于提高課堂效率也是有幫助的。



（2）35分鐘的新授時(shí)間：



由于學(xué)生在上課之前已經(jīng)對(duì)教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此新授知識(shí)的時(shí)間安排成35分鐘是合理的。對(duì)于如何合理的利用這段時(shí)間我將在下面的“良好的課堂互動(dòng)模式”中進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。



（3）5分鐘的課堂反饋時(shí)間：



學(xué)知識(shí)的目的就是為了用知識(shí)，衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。在課堂上及時(shí)的反饋練習(xí)則可以幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件，則課堂反饋練習(xí)一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面；如果沒(méi)有課件的話，則會(huì)利用學(xué)生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓(xùn)練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對(duì)時(shí)間的考慮，因?yàn)檫@畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘，用計(jì)算題考察的話題量勢(shì)必會(huì)少，可能在剩余的時(shí)間里只能完成一道計(jì)算題。另一方面也是認(rèn)為反饋的目的是讓學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。



2、良好的課堂互動(dòng)模式



在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最終目標(biāo)，如何學(xué)會(huì)知識(shí)才是至關(guān)重要的，這個(gè)道理已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，在課堂教學(xué)中改變?cè)械膯渭児噍斒降慕虒W(xué)方式，建

為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。下面就本人親身實(shí)踐略談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)你對(duì)一件事充滿興趣時(shí)，你會(huì)覺(jué)得仿佛渾身有使不完的勁，整個(gè)人神采飛揚(yáng)。但如果你對(duì)它不感興趣的話，便會(huì)覺(jué)得味同嚼蠟，度日如年。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果就成功了一半。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)。一開(kāi)始上課就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，我在課前引入上除了以“設(shè)疑”引入外，還經(jīng)常以“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《假如我有一支馬良的神筆》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你們讀過(guò)著名的童話故事《神筆馬良》嗎？能給大家講講你印象最深的故事情節(jié)嗎？”話音剛落，學(xué)生們紛紛踴躍的講述自己從童話中了解的故事情節(jié)，課堂氣氛越來(lái)越活躍。這時(shí)，我再次抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)干些什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《假如我有一支馬良的神筆》，看看小作者會(huì)做些什么，我們趕快去看看?！彼袑W(xué)生的注意力全都集中到了課堂上，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)，整節(jié)課收到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如：講授《桂林山水》一文，我十分注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，重點(diǎn)放在怎樣觀察上；訓(xùn)練學(xué)生明確觀察點(diǎn)；講明觀察順序；強(qiáng)調(diào)要細(xì)致具體，看清每一景物的形狀、顏色、特點(diǎn)及空間位置，要求看得準(zhǔn)確，看得完整，每一觀察都緊扣課文。學(xué)文，重點(diǎn)放在怎樣理解上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析，分析桂林的水有三個(gè)特點(diǎn)：清、靜、綠。進(jìn)而幫助他們總結(jié)了“讀、想、找、議、悟”的讀書(shū)方法。要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)下一段，桂林的山也有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫(xiě)”的方法，學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)出：描寫(xiě)自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述。教學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這就使學(xué)生的讀寫(xiě)基本功在訓(xùn)練中得到了鞏固，提高了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、提高備課質(zhì)量，是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。
1、認(rèn)真地鉆研教材、準(zhǔn)確地理解教材、充分地了解學(xué)生。在鉆研、理解教材后，教師才能合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定好教哪些例題、完成哪些相應(yīng)的習(xí)題，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，還要有情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
在準(zhǔn)確地理解教材、充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)出教案，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。所謂課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課程理念下對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地取舍或顛倒前后順序，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理地調(diào)整，使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。
總之，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補(bǔ)差中解脫出來(lái)，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。