初中英語高效減負

一、教師不給學生增加教材以外作業(yè)
教師不組織學生購買教材以外的教輔資料。不有償補課，不引導學生參加各種補習班。不讓學生做機械重復的數(shù)學習題。
二、教師要充分準備好上課內(nèi)容，是減負增效的前提條件
要“減負”還要“增效”，要求教師必須提高課堂40分鐘效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說的好“給學生一杯水，自己應有一桶水”。隨著教學技術不斷更新，教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，教師也應該不斷吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。教師應花足夠的時間和精力去備好一節(jié)課。我在備課時，認真閱讀教材，弄懂本節(jié)教材在整個小學階段數(shù)學教材中的地位及教材前后的銜接情況，把握教材重、難點，理解編寫教材的意圖，力爭吃透教材。精心設計的練習題要突破難點，深化新知，具有啟迪性、針對性，達到鞏固學生掌握本節(jié)課所學的知識的目的。
三、培養(yǎng)學生課前預習的習慣是減負增效的有效途徑
（一）開展課前預習可以提高課堂效率。學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解，學習過程中，節(jié)省了不必要的講授時間。
（二）開展課前預習可以激發(fā)學生的自信心。在教學中，常會有一些接受能力較慢的學生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收。課前預習，學生初步掌握了要學習的知識，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習、自己有了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學難學，對學習產(chǎn)生興趣。
（三）開展課前預習可以提高學生的自學能力。學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三，逐漸主動高效的學習新知識。
四、創(chuàng)設生動風趣的情境，激發(fā)學習興趣
（一）在教學中充分利用孩子喜愛的卡通人物等，結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設風趣幽默故事情境，讓學生在故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化。如在教學《分數(shù)的初步認識》時，我創(chuàng)設了熊媽媽分餅的故事，講的是熊媽媽沒有平均分餅引起小熊貝貝的不滿，再由學生討論出平均分配是最公平的，最后引出分數(shù)的故事。我用生動有趣的故事，激起了學生的學習興趣和求知欲。另外，教師上課教態(tài)要大方、面帶微笑，使學生在和諧的氛圍中學習。學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣。
（二）為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。例如，我在教學“認識左右”這節(jié)課時，設計了這樣一個互動的學習過程，老師說：“請摸摸你的右耳”，學生摸右耳，“請摸你的左耳”，“請舉起你的右手……”學生對這個環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當高。在“動”的過程中，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生很快學會了左右。
五、運用靈活恰當?shù)慕虒W方法，處理教與學的關系
在課堂教學中，一方面要按照課堂常規(guī)安排教學步驟，建立良好的教學秩序；另一方面，發(fā)揮學生的主體地位，加強組織教學，把多媒體教學和傳統(tǒng)教學想結合，創(chuàng)造輕松愉快氛圍，并組織學生積極參與到教學活動中。另外我還常對學生說“學數(shù)學，不僅會做題而且還要會講題”。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生興趣，讓孩子易于接受，就會收到良好的效果。例如：我在教學6的乘法口訣時，我先出示課件海洋世界美麗的魚的畫面，讓學生說一條魚是由幾個三角形組成的，接著我引導孩子學了前兩句6的乘法口訣，然后放手讓學生4人一個小組，討論、交流、總結出剩下的幾句口訣。讓學生自己探索6的乘法口訣的過程，體現(xiàn)學生是課堂的主人，教師只是引導者，同時采用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，切合二年級學生的實際情況，也符合了這節(jié)課教學內(nèi)容的要求。
在課堂教學中注重學生動手、動眼、動腦、動口相結合。首先讓學生照一照身邊的物體、數(shù)字等，這時會有學生發(fā)現(xiàn)，如“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熱槍W生的疑問追問：“是上下倒了還是左右倒了？”學生通過動手照鏡子，觀察、思考后，再用自己語言表達出來，這樣學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手、動腦活動，一方面調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
六、精心設計練習題，留給學生做練習的時間
（一）設計一節(jié)課的練習題不是一成不變的，以新舊知識的聯(lián)系點去設計，要深化新知，突破難點，具有啟迪性、針對性。練習題既要關注學生的學習需要，又要重視學生能力的培養(yǎng)?？紤]到學生的實際情況，既要做到重點知識反復練，又不能給學生增加負擔，每堂課只有做到合理有效的練習，才能不斷提高課堂教學質(zhì)量。
（二）每節(jié)新授課，給孩子留10分鐘做練習的時間。練習過程是掌握數(shù)學知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同學生不同特點采取不同的練習方式，不能以多取勝，要講究練習的質(zhì)量。學生做練習題，教師巡視指導，鼓勵孩子的優(yōu)點，統(tǒng)計孩子犯錯最多的知識點，及時糾正，并規(guī)范學生學習的態(tài)度，對學生成績的提高有很大幫助。
七、關愛每一位學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
低年級學生學習習慣至關重要。對于小學生來說，良好學習習慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學習有巨大的幫助，對于未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。良好學習習慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。
1.上課認真聽課的習慣，別人回答問題，學會傾聽，會說出自己不同的見解。
2.讓學生當“小老師”幫助其他學生改錯題。例如：我有時上完新課，學生在黑板上做完練習后，我會叫一些學生來幫助檢查，如果有錯，讓學生站在講臺上當小老師講題，幫助做錯題的學生糾正錯誤。讓學生在課堂上“動”起來，學生會覺得這節(jié)課很有趣，這樣才會提高課堂效率。
3.培養(yǎng)學生正確使用數(shù)學語言的習慣。在課堂上要提高學生語言表達能力。
4.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)，做完題，認真檢查的好習慣，從而減少不必要的錯誤。
5.書寫整潔的好習慣。

為了減輕學生過重課業(yè)負擔是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學校、家庭、社會共同努力?！缎W生減負十條規(guī)定》(征求意見稿)面向社會公開征求意見，就是要充分聽取社會各界對減負工作的意見建議，集思廣益，切實把小學生過重課業(yè)負擔減下來，避免出現(xiàn)“學校減負，社會增負”、“教師減負，家長增負”的現(xiàn)象出臺小學生減負十條規(guī)定。 政策出臺的背景是《小學生減負十條規(guī)定》是2013年教育部擬定的意見，要求非常嚴格。家長表示，減負是個“一攬子工程”，不僅僅是學校一方的事情，需要家庭和全社會的共同努力，不然這個規(guī)定可能和過去的許多減負政策一樣最終被架空。 是因為出現(xiàn)“學校減負，社會增負”、“教師減負，家長增負”的現(xiàn)象而決

學校減負家長加壓



昨天是落實“松綁”第一天，然而，因擔心日后學業(yè)競爭激烈，近八成的家長仍堅持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長準備布置大量作業(yè)。



昨天是本市小學落實“減負”舉措的第一天，各區(qū)縣教育主管部門和學校聞風而動，迅速采取措施給孩子們“松綁”。但昨天的一項調(diào)查表明，大多數(shù)家長仍擔心日后學業(yè)競爭激烈，準備給孩子“加壓”，留家庭作業(yè)。



目前正值期末考試期間，并臨近寒假，很多學校已經(jīng)安排了考試、測驗。接到通知后，各區(qū)縣立即調(diào)整方案。三年前在全區(qū)小學取消了百分制的海淀區(qū)，將昨天的小學英語考試改為隨堂測驗，不計入學生學業(yè)成績冊，同時規(guī)定節(jié)假日一律不準補課，寒假進行拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)問題將嚴肅處理。崇文區(qū)教委作出了期末考試成績一律不許以百分制計算，學生成績按等級進行評定的具體安排。全區(qū)40所小學立下軍令狀，保證小學一、二年級的學生不留家庭作業(yè)，三年級以上學生少留或不留作業(yè)。



許多學區(qū)和學校及時推出“減負”方案。海淀區(qū)決定推廣西苑學區(qū)分散考試法，不再是“一卷定終身”。朝陽區(qū)垂楊柳學區(qū)實行分層次留作業(yè)，學生可以自主決定一些作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。垡頭一小嘗試讓優(yōu)秀生出期末試卷提供給班上同學做復習參考。已經(jīng)實行上學不背書包的東城區(qū)曙光小學，潛心構建“40分鐘工程”的“減負”行動，并將進行一次學生體質(zhì)測試。香廠路小學決定不當眾公布學生學習成績，由學生自主決定是否將分數(shù)告訴別人。



面對學校的“減負”行動，一些家長的態(tài)度卻令人憂慮。昨天宣武區(qū)進行的一項調(diào)查表明，在市教委“減負”舉措出臺后，仍然有78%的家長堅持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長準備布置大量作業(yè)。一位家長憂心忡忡地說，現(xiàn)在的孩子每天頂著星星上學，披著月亮回家，做作業(yè)到深夜，誰不心疼啊!但現(xiàn)在考高中、上大學競爭激烈，我的孩子輕松了，別的學校和別人的孩子暗中使勁，將來怎么會有競爭力?



對學?！皽p負”、家長“加壓”的情況，一些教育界專家說，減輕學生過重負擔牽扯到教育改革的整體，必須由教育主管部門、學校和家長共同努力。而摒棄“抓分數(shù)、抓升學率”的陳舊教育觀，為孩子健康成長著想，為祖國未來的競爭力著想，樹立素質(zhì)教育的新觀念尤為重要。



新學期伊始，市內(nèi)六區(qū)教育部門簽訂了《減負共約》，表明教育部門的立場:減負勢在必行，可其中也夾雜著一些不和諧的聲音:“學校減負了，家長又給加上了。”

《共約》簽訂一周來，記者走訪了本市六區(qū)多所中小學校，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學校下午5點之后，校園內(nèi)基本人去樓空。同時記者在采訪中了解到，幾乎所有的小學生對減負后的作息時間舉雙手贊成。“沒有作業(yè)真輕松!”“每天都能多睡1個小時了!”80%以上的初一、初二學生也興奮地表示，老師留的作業(yè)明顯少了，放學也早了。但很多家長對此表現(xiàn)得并不像孩子那么輕松，“減負后學習質(zhì)量如何保證”成了很多家長的心病。

家長心聲:時間空閑了孩子干嘛去

“高考不理想還可以復讀，中考只有一次機會?！币晃怀醵W生的父親道出了所有初中學生家長的擔憂所在。而《共約》中將學生每天的在校時間、作業(yè)量等等按照不同年級做了細化規(guī)范。可家長紛紛質(zhì)疑:“誰為6小時在校時間內(nèi)的學習質(zhì)量做保證?”因此，“減負”令下，家長紛紛給孩子“加餐”，“反正孩子得學夠時候”。

家教:更頻繁了

“表面上大家都約好了不加課，實際上暗地里都在較勁兒，都想趁別人放松的時候自己追上去?！庇谑呛芏嗉议L都忙碌起來?！斑@兩天家教特俏，那些市重點校有名氣的家教老師早都訂滿了。”一位初三學生的母親告訴記者，她多方打聽才找到區(qū)重點中學的老師給孩子補習英語和數(shù)學。“還有幾個月就初三畢業(yè)了，這個關鍵時刻‘剎一腳’肯定不行?！焙芏嗉议L也因為擔心孩子不會安排過多的空閑時間，“把心玩野了”或是“學壞了”。所以讓家教課程和作業(yè)填滿孩子的課余時間。教輔書:賣火了“溫故而知新，孩子小學得快也忘得快，沒有作業(yè)怎么行?”“孩子畢竟年紀小，自制能力差，放學早了，又不留作業(yè)那還不玩瘋了?！庇浾咴趫D書大廈見到不少前來為孩子挑選教輔書的家長們在相互攀談著學校減負后的心得，一位家長告訴記者，現(xiàn)在她按照老師推薦的書單買了不少輔導書，每天晚上自己給孩子布置作業(yè)，鞏固白天學習的知識。

記者向營業(yè)員了解到，這兩天教輔書的銷售量比以往同期增長了近4成，多數(shù)都是家長自己來為孩子挑選的。

學生心聲:小班就是耗工夫

記者在學生中做了一個調(diào)查，參加小班補課或是請家教的學生中有75%是遵從家長的意愿。一位小學六年級的學生告訴記者，在小班上課時老師管得不嚴，通常是做卷子然后講解?！坝袝r候我上課睡著了，就把同學的答案抄上，挨到下課回家?！?

昆一小學減負家長學生都滿意

根據(jù)《共約》各項條款，昆一小學首先簽署“責任狀”，形成由校長到任課老師層層負責的管理機制。吳校長說:“我們就專門安排班主任老師負責每天協(xié)調(diào)各學科作業(yè)量?！?

第二，家長和學校合力減負。昆一小學的校報《芳林》建立了減負專欄，專用于加強學校與家長的溝通;第三，培養(yǎng)孩子學習興趣，從源頭上減負。學校利用好托管時間，組織學生開展生動活潑，形式多樣的課外興趣活動。

第四，建立減負監(jiān)督機制。各校區(qū)分別開設校園減負信箱，開通校園減負監(jiān)督熱線，在校園網(wǎng)上開辟減負工作專題網(wǎng)頁，并由校長辦公室、教務處總體監(jiān)控。

第五，學期末學校以家長信的形式通報家長，召開家長會進行交流，歡迎家長監(jiān)督減負工作。

“減負生”有地兒去了 本市校外教育設施今年大變樣

昨日從市校外聯(lián)獲悉，到今年底本市將完成全部校外教育場館的基建項目，同時所有校外教育教師將接受培訓和考核。目前，全市各個區(qū)縣已經(jīng)全部建立起一所青少年宮等校外教育場所，減負之后本市青少年兒童可以利用更多的空余時間，到這些校外教育場所接受更好的藝術、科技、社會實踐等方面的教育和培訓。

據(jù)悉，預計至今年年底，全市用于支持青少年校外教育場館改造建設的資金總計將達到2億5千余萬元。截至2005年年底，本市校外教育場所新增建筑面積32714萬平方米;首批支持的18個改善辦學條件的場所共添置23個類別128項43000多件(臺、套)教學設備和設施。預計到2006年年底全市25所校外教育場所硬件全都提升一至兩個國家等級標準，其中有13個場所硬件指標達到現(xiàn)行國家一級一類標準，8所達到現(xiàn)行國家二級標準，4所達到現(xiàn)行國家三級標準。

除了場館建設，到今年年底，全市500多名校外教師將全部培訓一遍。本市還對校外教師基本功進行培訓，并通過考核和認定，頒發(fā)市校外聯(lián)統(tǒng)一的證書。另外，今后本市還將逐步完善校外教育科研，對校外教育進行理論研究，目前已成立了10個專業(yè)理論研究和培訓科研組。

我認為中小學減負問題的根源是如何評價成功的標準。許多年以來形成的“唯文憑論”和千軍萬馬爭過獨木橋的現(xiàn)象使得社會上形成了對于更高文憑和高考的崇拜，很多孩子從小父母就教育他們好好學習，將來能夠考上大學，以后可以找到更好的工作；而在中小學中教師的教育更加強了這種影響。這種教育方式的結果是使絕大多數(shù)的孩子想得更多的如何考上大學，而對于他們本身應對社會承擔的責任以及人生意義等根本性的問題缺乏深入的思考。

減負的關鍵是教育制度改革，特別是考試制度改革。小學升初中、初中升高中都可以不考試，至少不是關鍵性的考試。然而眾多高中學生最終都不得不面臨高考還是就業(yè)的選擇，這種選擇決定他們以何種角色進入社會以至最終確定了他們?nèi)松亩ㄎ?。所以考試的壓力對于中小學生來是始終存在的，這也正說明了為什么中小學減負不能只靠減輕學生課業(yè)負擔、降低授課難度從而使課本變薄這種簡單的方法。好比一群重病的人在山腳下遠遠看到山頂上救命的稻草一樣，于是大家拼命地爬山去搶奪，這種情況下如果有人規(guī)定大家放慢腳步，我想這種規(guī)定恐怕沒有什么實際的意義。

教育改革的關鍵在于使全社會認識到中小學教育的目的不只是讓學生掌握必要的知識，更應該提高學生整體素質(zhì)，特別是他們對于人生意義和社會責任這些根本性的問題要有比較深入的思考；而學校更需要在這些方面深入研究，選擇合適的內(nèi)容和方式引導和幫助他們形成正確的觀點。如果學校只強調(diào)知識教育而忽視了人生課程的引導，那么學校教育的結果將是培養(yǎng)出一批文字或者是數(shù)字機器而不是準備進入社會的預備人才。

好，現(xiàn)在小孩幼兒園就要上很多補習班，只有對孩子無利，只要對欠缺的部分適量補習就可以了，孩子的童年應該是美好的，而不是被埋在書堆里~

我認為，小學純纖生和中學生一樣，同在學校里學習，就灶兆應該有一樣的待遇，小學生當然可以減負了，學習很累的時候難道不應該放松一下？有些學生就隱褲租是小時候壓力太大而導致學習不好、、

關于減負的理性思考
各位同學，今天我利用國旗下講話來和大家一起聊聊關于“減負”這個話題。
最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們的學生過早的得了頸錐炎、過早的眼睛近視，過早地背駝。這些都是什么原因造成的？我們老師、家長和在做的每一位小學生都應該靜下心來思考的一個問題。通過觀察和分析，造成我們學生今天這種原因的主要有以下幾種情況：
學生過重負擔。這負擔包括課業(yè)負擔、經(jīng)濟負擔、心理負擔三個方面，可以分為顯性負擔與隱性負擔兩類，其表現(xiàn)和成因因人而異。
顯性負擔主要指課業(yè)負擔、經(jīng)濟負擔。表現(xiàn)為：學生在校時間長，節(jié)假日補課，教師拖堂；布置形式單一的作業(yè)或懲罰性作業(yè)；教學內(nèi)容重復、過多、過難、過重、過深、占時多；競賽、考試頻繁；學生休息時間和自由支配時間少，體力透支嚴重，體質(zhì)越來越差；書本資料多，書包重。當代中國少年兒童發(fā)展狀況大型調(diào)查表明，我國近半數(shù)中小學生學習超時，睡眠不足。為高考把腰坐“彎”者已不新鮮。由于長期伏案讀書、寫字，過度疲勞，9歲兒童得頸椎病者有之。課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，已經(jīng)嚴重影響了我國中小學生的身心健康。?
隱性負擔主要指心理負擔，這是中小學生最大的負擔，其主要表現(xiàn)是厭學。在學習上無快樂感，對學習和學校感到恐懼；人際關系緊張，主要表現(xiàn)在與同學的關系、與教師的關系及與父母的關系上；自我意識強，社會意識、責任意識等淡漠，關心自己勝過關心他人；社會適應能力弱。我國中科院心理研究所的一項權威調(diào)查顯示，我國三成中小學生有不同程度的心理異常表現(xiàn)。一些學生因為心理健康問題而休學、退學、甚至出走自殺。曾經(jīng)發(fā)生轟動全國的浙江金華徐力殺母雖是極端事例，除了法制觀、道德觀差外，心理壓力過大，心理素質(zhì)差也是一個重要原因。這將嚴重影響學生的身心發(fā)展及良好個性的形成，其負作用絕不亞于課業(yè)負擔、經(jīng)濟負擔。? 究其原因，一方面來自學校過重的課業(yè)負擔和不科學的管理，另一方面也有來自家長過高的期望，不當?shù)姆绞?，錯誤的手段。家教知識的缺乏給中小學生帶來了超過其心理承受能力的壓力，導致學生以逃學、厭學、撒謊、攻擊、自殺或違法犯罪來解脫。所以減輕學生心理負擔，一方面要加強教學管理，改進教學方法，提高教師素質(zhì)，開展心理健康教育，改善不恰當?shù)慕逃虒W行為，更重要的是要更新家長觀念，減去來自家庭的過大壓力。只有減輕學生的心理負擔，才能讓學生生動活潑、充滿自信地主動地學習和發(fā)展。?
如果考慮學生的課業(yè)負擔，就會發(fā)現(xiàn)情況千差萬別。就教師而言，好教師可以把厚書本教“薄”，差的教師則會把薄書本教“厚”。高素質(zhì)教師上課能調(diào)動學生積極性，能高效率地完成教學任務，學生負擔就輕，反之，學生負擔就重。若教師責任心不強，或教師把教學當副業(yè)，應付了事，學生負擔相應就輕。?
就學生而言，一定范圍內(nèi)，學生的負擔與其身體素質(zhì)、主觀體驗、智力水平、能力大小相關聯(lián)。身體素質(zhì)好，對學科感興趣，智力水平高的學生負擔就輕；反之，則重。每個學生的差異是客觀存在的，完成同一學習任務，同一年齡階段的學生的效率不盡相同，體現(xiàn)在個體身上的負擔也就有區(qū)別?？梢?，學生的課業(yè)負擔不僅表現(xiàn)為學習量的多少，而且表現(xiàn)為主觀體驗的差異，受多種因素的影響。?
就家庭而言，學生的負擔與家長對學習的重視程度相關。望子成龍心切且付諸行動者，學生負擔則重，反之則輕。?
素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學生，讓學生全面、主動地發(fā)展。因而改革中小學教育的弊端，對學生負擔就必須有準確的“度”的把握和衡量，不能只做減法，單純強調(diào)“減”，也不是什么都要減。對學生過重的課業(yè)負擔，不當?shù)慕虒W方式，要堅決地減下來。同時，把合理的必需的有利于學生全面主動發(fā)展的內(nèi)容要堅決地加上去。? 有關專家預測，未來的文盲將不是目不識丁者，而是不會學習的人。提高效率，學會學習，一定會成為21世紀教育的主旋律。因此，必須加強對學生學習方法的指導，如可通過學法講座，也可在課堂教學中加以滲透，等等。有行家戲稱這是“用加法做減法題”，形式上增加，實質(zhì)則減少，此所謂“磨刀不誤砍柴工”。?
隨著素質(zhì)教育的全面推進，減輕學生過重的負擔是一個必然趨勢，而學生綜合素質(zhì)的提高也是一個必然的趨勢，中小學生的體育、藝術修養(yǎng)，創(chuàng)新意識、獨立精神、應變能力、競爭能力，良好的心理素質(zhì)及生活自理能力等，都應當全面地加強培養(yǎng)，這是不會“減”而只會“加”的。?
只有真正做到該加則加，該減則減，學生才可能真正體會到“輕輕松松進學堂，高高興興回家來”的感覺，使學生在整體和高層次上更加輕松、更加愉快地學習，全面主動地發(fā)展。?
減負與培養(yǎng)學生頑強意志、刻苦鉆研的精神、勤奮學習、堅韌不拔的毅力是一致的，減負并非取消考試，并非無負
我們要減輕的應該是妨礙學生身心健康和全面發(fā)展的過重的負擔，并非讓學生走“捷徑”，丟掉刻苦鉆研、勤奮學習的精神；相反，要把它當成教育的重要任務和內(nèi)容之一。?
所謂學生負擔，就是學生為了達到自身素質(zhì)全面發(fā)展的目的所應承擔的全部任務與責任。學習是一種智力活動，不能沒有一定的“強度”。從這個意義上講，學生要搞好學習，一點負擔都沒有是學不好的，也是不大可能的。作為學生也不可能沒有學習的任務與責任，因而就不能沒有負擔?，F(xiàn)代社會競爭必然帶來壓力，有適當?shù)膲毫τ诿總€學生都是必要的，“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”。負擔就是壓力，壓力在一定意義上說也就是動力。今天不經(jīng)過艱苦的學習鍛煉，年輕人是很難成長起來的，明天也就難以挑起建設祖國的重擔。無原則的減負，只能使學生缺少壓力、失去動力、學生的智力得不到正常發(fā)揮。素質(zhì)教育所說的減負顯然不是減少應有的學習任務，而是在充分尊重并發(fā)揮學生主體性和主動性的前提下，提高其發(fā)展目標、增大學習的有效含量。如果我們對在學生能力許可范圍內(nèi)的負擔不加分析地予以減輕，勢必降低對學生的要求，降低教育質(zhì)量。但是，學生作為一個成長中的人，其身心的負荷有限，超過“度”，負擔過重，就會摧殘學生身心健康，不利于學生健康成長。
中國古代有勤奮好學、刻苦求知的傳統(tǒng)。刺股懸梁、鑿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學的故事，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等勸學名句，都突出了一個“苦”字。的確，學習是項艱苦的勞動，學習者確需具備勤奮刻苦的精神。但古人強調(diào)苦學，主要指體力上的辛苦，而非精神上思想上的痛苦。學習是一個艱苦的過程，但不應該是一個痛苦的過程。艱苦是指學習時投入大量精力，克服各種困難，因而學習時就不能缺乏勤奮刻苦的精神和頑強的毅力。但是這種艱苦的學習生活應通過教師和家長的引導，成為孩子的自覺自愿的行動，讓他們主觀上感覺到求知學習是輕松愉快的，是充滿樂趣的。只有“苦學”變成了“樂學”，才會越學越有勁，才能收到好的效果。反之，學習過程將變成一種負擔與煩惱，變成讓你們精神痛苦、索然無味、令人生厭的過程，變成對你們身心健康的摧殘過程。?
減輕中小學生過重的負擔，也絕不是減少或取消必要的測驗和考試，而是要減少考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容。自實行現(xiàn)代教育以來，逐步形成的行之有效的各種檢查學生學習情況和考查、評價學生掌握知識情況的方法，現(xiàn)在仍然是有效和需要的。中小學減負的目的之一就是要把“春天”還給孩子，給孩子“放飛”的機會，讓學生獲得更多的自由發(fā)展的時間和空間，去培養(yǎng)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，在社會的大課堂中打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗，鍛煉他們多方面的綜合能力，從而健康成長和全面發(fā)展，以適應未來社會競爭的需要。這也是素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，學校和家庭都應該創(chuàng)造條件讓孩子接受多種磨煉，培養(yǎng)他們堅強的毅力、較強的心理承受能力和勇于吃苦、頑強拼搏、敢于克服困難的性格。? 學習作為一種腦力勞動，必然存在一定的壓力和負擔，需要一定的意志和毅力，付出一定的心血和汗水。因此，減負并非把學生必要的負擔減去，減負并非無負。
現(xiàn)在，我國教育發(fā)展水平在質(zhì)量、效益和規(guī)模上迅速提高，人們對重負給孩子身心發(fā)展及社會所帶來的危害有了更多認識。這為減負的順利推行提供了“天時、地利、人和”。?
我們只有抓住時機，將減負進行到底，才能為素質(zhì)教育開創(chuàng)一方新土地。才能有一個健康的思想和體魄，才能正真成為國家的棟梁之才。

利：

1.課外活動時間多了，身體好了。
2.業(yè)余時間多了，能發(fā)展自己的興趣愛好了。
3.用眼時間少了，眼睛近視少了。
4.學習壓力小了，心情自然好了。
5.課余時間多了，能看更多的課外書了，知識面更廣了。
6.童年真的變成金色的了。

弊：

1.不自覺的人完了，都看電視、泡網(wǎng)吧去了。
2.高考負擔不減，學習成績有可能下降，考不上大學了。

5大于2 所以 要減

學校減負家長加壓

昨天是落實“松綁”第一天，然而，因擔心日后學業(yè)競爭激烈，近八成的家長仍堅持給孩子布置作業(yè)，其中23％的家長準備布置大量作業(yè)。

昨天是本市小學落實“減負”舉措的第一天，各區(qū)縣教育主管部門和學校聞風而動，迅速采取措施給孩子們“松綁”。但昨天的一項調(diào)查表明，大多數(shù)家長仍擔心日后學業(yè)競爭激烈，準備給孩子“加壓”，留家庭作業(yè)。


目前正值期末考試期間，并臨近寒假，很多學校已經(jīng)安排了考試、測驗。接到通知后，各區(qū)縣立即調(diào)整方案。三年前在全區(qū)小學取消了百分制的海淀區(qū)，將昨天的小學英語考試改為隨堂測驗，不計入學生學業(yè)成績冊，同時規(guī)定節(jié)假日一律不準補課，寒假進行拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)問題將嚴肅處理。崇文區(qū)教委作出了期末考試成績一律不許以百分制計算，學生成績按等級進行評定的具體安排。全區(qū)40所小學立下軍令狀，保證小學一、二年級的學生不留家庭作業(yè)，三年級以上學生少留或不留作業(yè)。


許多學區(qū)和學校及時推出“減負”方案。海淀區(qū)決定推廣西苑學區(qū)分散考試法，不再是“一卷定終身”。朝陽區(qū)垂楊柳學區(qū)實行分層次留作業(yè)，學生可以自主決定一些作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。垡頭一小嘗試讓優(yōu)秀生出期末試卷提供給班上同學做復習參考。已經(jīng)實行上學不背書包的東城區(qū)曙光小學，潛心構建“40分鐘工程”的“減負”行動，并將進行一次學生體質(zhì)測試。香廠路小學決定不當眾公布學生學習成績，由學生自主決定是否將分數(shù)告訴別人。


面對學校的“減負”行動，一些家長的態(tài)度卻令人憂慮。昨天宣武區(qū)進行的一項調(diào)查表明，在市教委“減負”舉措出臺后，仍然有78％的家長堅持給孩子布置作業(yè)，其中23％的家長準備布置大量作業(yè)。一位家長憂心忡忡地說，現(xiàn)在的孩子每天頂著星星上學，披著月亮回家，做作業(yè)到深夜，誰不心疼啊！但現(xiàn)在考高中、上大學競爭激烈，我的孩子輕松了，別的學校和別人的孩子暗中使勁，將來怎么會有競爭力？


對學校“減負”、家長“加壓”的情況，一些教育界專家說，減輕學生過重負擔牽扯到教育改革的整體，必須由教育主管部門、學校和家長共同努力。而摒棄“抓分數(shù)、抓升學率”的陳舊教育觀，為孩子健康成長著想，為祖國未來的競爭力著想，樹立素質(zhì)教育的新觀念尤為重要。



新學期伊始，市內(nèi)六區(qū)教育部門簽訂了《減負共約》，表明教育部門的立場：減負勢在必行，可其中也夾雜著一些不和諧的聲音：“學校減負了，家長又給加上了?！?
《共約》簽訂一周來，記者走訪了本市六區(qū)多所中小學校，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學校下午5點之后，校園內(nèi)基本人去樓空。同時記者在采訪中了解到，幾乎所有的小學生對減負后的作息時間舉雙手贊成。“沒有作業(yè)真輕松！”“每天都能多睡1個小時了！”80%以上的初一、初二學生也興奮地表示，老師留的作業(yè)明顯少了，放學也早了。但很多家長對此表現(xiàn)得并不像孩子那么輕松，“減負后學習質(zhì)量如何保證”成了很多家長的心病。
家長心聲：時間空閑了孩子干嘛去
“高考不理想還可以復讀，中考只有一次機會?！币晃怀醵W生的父親道出了所有初中學生家長的擔憂所在。而《共約》中將學生每天的在校時間、作業(yè)量等等按照不同年級做了細化規(guī)范?？杉议L紛紛質(zhì)疑：“誰為6小時在校時間內(nèi)的學習質(zhì)量做保證？”因此，“減負”令下，家長紛紛給孩子“加餐”，“反正孩子得學夠時候”。
家教：更頻繁了
“表面上大家都約好了不加課，實際上暗地里都在較勁兒，都想趁別人放松的時候自己追上去?！庇谑呛芏嗉议L都忙碌起來?！斑@兩天家教特俏，那些市重點校有名氣的家教老師早都訂滿了?！币晃怀跞龑W生的母親告訴記者，她多方打聽才找到區(qū)重點中學的老師給孩子補習英語和數(shù)學?！斑€有幾個月就初三畢業(yè)了，這個關鍵時刻‘剎一腳’肯定不行?！焙芏嗉议L也因為擔心孩子不會安排過多的空閑時間，“把心玩野了”或是“學壞了”。所以讓家教課程和作業(yè)填滿孩子的課余時間。教輔書：賣火了“溫故而知新，孩子小學得快也忘得快，沒有作業(yè)怎么行？”“孩子畢竟年紀小，自制能力差，放學早了，又不留作業(yè)那還不玩瘋了?！庇浾咴趫D書大廈見到不少前來為孩子挑選教輔書的家長們在相互攀談著學校減負后的心得，一位家長告訴記者，現(xiàn)在她按照老師推薦的書單買了不少輔導書，每天晚上自己給孩子布置作業(yè)，鞏固白天學習的知識。
記者向營業(yè)員了解到，這兩天教輔書的銷售量比以往同期增長了近4成，多數(shù)都是家長自己來為孩子挑選的。
學生心聲：小班就是耗工夫
記者在學生中做了一個調(diào)查，參加小班補課或是請家教的學生中有75%是遵從家長的意愿。一位小學六年級的學生告訴記者，在小班上課時老師管得不嚴，通常是做卷子然后講解?！坝袝r候我上課睡著了，就把同學的答案抄上，挨到下課回家?！?
昆一小學減負家長學生都滿意
根據(jù)《共約》各項條款，昆一小學首先簽署“責任狀”，形成由校長到任課老師層層負責的管理機制。吳校長說：“我們就專門安排班主任老師負責每天協(xié)調(diào)各學科作業(yè)量。”
第二，家長和學校合力減負。昆一小學的校報《芳林》建立了減負專欄，專用于加強學校與家長的溝通；第三，培養(yǎng)孩子學習興趣，從源頭上減負。學校利用好托管時間，組織學生開展生動活潑，形式多樣的課外興趣活動。
第四，建立減負監(jiān)督機制。各校區(qū)分別開設校園減負信箱，開通校園減負監(jiān)督熱線，在校園網(wǎng)上開辟減負工作專題網(wǎng)頁，并由校長辦公室、教務處總體監(jiān)控。
第五，學期末學校以家長信的形式通報家長，召開家長會進行交流，歡迎家長監(jiān)督減負工作。
“減負生”有地兒去了 本市校外教育設施今年大變樣
昨日從市校外聯(lián)獲悉，到今年底本市將完成全部校外教育場館的基建項目，同時所有校外教育教師將接受培訓和考核。目前，全市各個區(qū)縣已經(jīng)全部建立起一所青少年宮等校外教育場所，減負之后本市青少年兒童可以利用更多的空余時間，到這些校外教育場所接受更好的藝術、科技、社會實踐等方面的教育和培訓。
據(jù)悉，預計至今年年底，全市用于支持青少年校外教育場館改造建設的資金總計將達到2億5千余萬元。截至2005年年底，本市校外教育場所新增建筑面積32714萬平方米；首批支持的18個改善辦學條件的場所共添置23個類別128項43000多件(臺、套)教學設備和設施。預計到2006年年底全市25所校外教育場所硬件全都提升一至兩個國家等級標準，其中有13個場所硬件指標達到現(xiàn)行國家一級一類標準，8所達到現(xiàn)行國家二級標準，4所達到現(xiàn)行國家三級標準。
除了場館建設，到今年年底，全市500多名校外教師將全部培訓一遍。本市還對校外教師基本功進行培訓，并通過考核和認定，頒發(fā)市校外聯(lián)統(tǒng)一的證書。另外，今后本市還將逐步完善校外教育科研，對校外教育進行理論研究，目前已成立了10個專業(yè)理論研究和培訓科研組。