提高課堂效率的事例

回首自己將近4年的教師生涯，我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師：老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔。是他們以自己的行動感染著我，是他們的鼓勵和幫助使我從一個對于課堂教學(xué)知之甚少的大學(xué)畢業(yè)生，到如今擔(dān)任高二年級物化班教學(xué)工作同時身兼班主任的青年教師，雖然中間的過程充滿著辛苦和汗水，雖然教學(xué)實踐讓我懂得了“累”字的含義，但也讓我懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)。懂的了該怎樣去教我的學(xué)生，也懂得了該如何真正的去愛我的學(xué)生。每當(dāng)自己面對教學(xué)中所取得的成績時，當(dāng)聽到無論是領(lǐng)導(dǎo)或是同事或是家長的肯定時，我覺得為了學(xué)生，我再大的付出都是值得的！“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！毕嘈攀敲恳晃唤逃ぷ髦男穆?，這也是我從教以來的心得。



衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)。作為一名年輕的教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，特別是教學(xué)經(jīng)驗。對于物理課本中各章各節(jié)的知識重點和難點的把握不夠，對于如何駕御課堂經(jīng)驗不足。如何改進(jìn)呢？在將近4年的教學(xué)生活中，師傅（方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師）們言傳身教，可以說是手把手的教著。他們的課堂我隨時可以進(jìn)去；有任何小問題我隨時都可以去請教；遇到任何挫折我隨時都可以去傾訴。在師傅們的教導(dǎo)下，在平常的教學(xué)過程中我努力做到“四多”：多看、多問、多聽、多想?！岸嗫础保涸趥湔n前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考，多做一些相關(guān)的練習(xí)，吸取百家之長。對這章節(jié)所考察的知識點和典型例題作到心中有數(shù)；“多問”：備課組里的老師都是我的師傅，每當(dāng)我遇到任何教學(xué)上的疑惑，都會去及時請教他們；“多聽”：只要時間允許，我都會去聽同備課組里老師的課。這樣，對于準(zhǔn)備要教的課而言，我可以直接吸取其中的精華，即使是自己已經(jīng)講過的課，也可通過聽課發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中立即加以改進(jìn)；“多想”：對于別人教學(xué)上的成功經(jīng)驗，我不能死搬硬套，必須經(jīng)過消化、思考后與自己的風(fēng)格融會貫通，這樣才能形成自己的風(fēng)格，才能真正得到進(jìn)步。



同時，在平時的教學(xué)中將教學(xué)的五個過程：備、教、輔、考、改每個環(huán)節(jié)都落到實處是非常重要的。我個人認(rèn)為，要想終端成績優(yōu)秀，“輔”的作用不可小視。通過作業(yè)、練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題，要及時地、有針對性地，要么進(jìn)行全班的輔導(dǎo)，要么進(jìn)行個別的指導(dǎo)。學(xué)生剛剛學(xué)到的新知識中所出現(xiàn)的問題被及時的糾正，這對于今后的教學(xué)是有很大幫助的。



下面我想就教學(xué)過程中的備課、上課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。



一、備課



在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的一個環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不



充分，會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備課備不好，倒不如不上課，否則就白費心機(jī)。



1、備課之前的做題



要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是熟悉大綱要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準(zhǔn)備教案之前的做題，這點更多的是針對青年教師而言的。通過做題，一方面能了解本節(jié)內(nèi)容所可能出現(xiàn)的各種題形，這其中包括典型的，以及比較新穎的，而且通過做題也能加大教師和學(xué)生之間知識和智能的落差。



現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教師和學(xué)生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同，在教學(xué)上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學(xué)和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學(xué)就越有利，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。



只有通過作題，作為教師的我們才能真正作到對這堂課，對要交給學(xué)生的知識把握的準(zhǔn)確到位。



2、備課



（1）科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定



課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此，教師在備課時，在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇。要根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級來說，三個班分為兩個層次，其中的4班屬于高一年級的實驗班，7和9班屬于普通班級。從高一剛開始進(jìn)行物理教學(xué)時我就發(fā)現(xiàn)這兩個層次的班級在整體上已經(jīng)表現(xiàn)出了差距：實驗班相對整齊些，在物理學(xué)習(xí)上幾乎沒有什么尾巴，而普通班由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學(xué)生，但大多數(shù)同學(xué)在對待物理學(xué)習(xí)上重視程度不夠，認(rèn)為高中物理太難，早就不打算在學(xué)科時選擇物理，同時所謂的“后進(jìn)生”較多。所以對于這兩個層次的班級，在教學(xué)上我的目標(biāo)從一開始就有了不同。對于4班，不僅每節(jié)課相關(guān)的知識要講到位，而且還要對書本上的知識進(jìn)行加深和擴(kuò)展；對于7和9班，我最主要的目標(biāo)就是要調(diào)動起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以每節(jié)課上知識的難度不能加得過深，要讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)并不困難，每節(jié)課他都能聽懂，每次作業(yè)他都能做對。



（2）科學(xué)地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教



教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生“聽懂”、“學(xué)會”、“會學(xué)”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學(xué)不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學(xué)生會感到索然無味。知識過于復(fù)雜，學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學(xué)習(xí)的知識最好是適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感，也就是說，學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此，在備課時，教師對教材的處理，要突出重點，分散難點，從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，既有一定的知識坡度、難度，經(jīng)過一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握，這樣他們在課堂學(xué)習(xí)活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)上都會存在一些困難，不少同學(xué)在進(jìn)入高中之前就已經(jīng)聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的，所以從一開始學(xué)習(xí)就抱著“物理肯定很難，我肯定是學(xué)不好的，我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法，想學(xué)好都難。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種想法，在物理第一章力的備課時我有意將進(jìn)度放慢，經(jīng)常一課時的內(nèi)容我會安排成兩課時，讓學(xué)生對知識有一個足夠消化的過程，使他們在開始階段將基礎(chǔ)打牢?；A(chǔ)打牢了，成績也就提高了；成績提高了，興趣也就有了。



3、備課在聽課之前進(jìn)行，修改在聽課之后完成



對于所有的青年教師而言，我們都會去聽自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠?qū)χR有更準(zhǔn)確的把握，是為了彌補(bǔ)自己由于經(jīng)驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人認(rèn)為如果能將備課放在聽課之前進(jìn)行，將修改放在聽課之后完成，效果更佳。作為青年教師必須要學(xué)會自己處理教材，縱使由于自己毫無經(jīng)驗，對教材的把握上存在不足，但若在聽課之前先把課備好，哪怕是一節(jié)不成熟的課，等到聽課的時候你必然是處于一種對知識已經(jīng)了解，對教材已經(jīng)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上的聽課，這樣聽課的效率必定會更高。聽完課之后對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才有保證。自己的成長也會更迅速。



二、課堂



1、45分鐘的布局



一節(jié)課45分鐘，如何有效地利用？我將45分鐘劃分為以下三塊：



（1）5分鐘的復(fù)習(xí)提問時間：、



知識的學(xué)習(xí)總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。將每堂課開始后的前5分鐘用于復(fù)習(xí)提問，即能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)回顧，也能起到承接新知識的目的。就我個人而言，復(fù)習(xí)提問的方式經(jīng)常變換，有的時候是單純的一問一答，有的時候是隨堂測驗兩道題目，甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提問是計作平時成績的，雖然分值不大，但學(xué)生終究對分?jǐn)?shù)還是在意的，因此在上課前他總會花些時間對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣對于提高課堂效率也是有幫助的。



（2）35分鐘的新授時間：



由于學(xué)生在上課之前已經(jīng)對教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此新授知識的時間安排成35分鐘是合理的。對于如何合理的利用這段時間我將在下面的“良好的課堂互動模式”中進(jìn)行詳細(xì)說明。



（3）5分鐘的課堂反饋時間：



學(xué)知識的目的就是為了用知識，衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習(xí)則可以幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行實質(zhì)性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件，則課堂反饋練習(xí)一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面；如果沒有課件的話，則會利用學(xué)生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓(xùn)練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮，因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘，用計算題考察的話題量勢必會少，可能在剩余的時間里只能完成一道計算題。另一方面也是認(rèn)為反饋的目的是讓學(xué)生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好的實現(xiàn)這一點。



2、良好的課堂互動模式



在這個知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最終目標(biāo)，如何學(xué)會知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，在課堂教學(xué)中改變原有的單純灌輸式的教學(xué)方式，建