提高課堂效率的事例
古代、現(xiàn)在和國外的各一個,速度一下,要用,謝謝了~
1個回答
回首自己將近4年的教師生涯,我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師:老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔。是他們以自己的行動感染著我,是他們的鼓勵和幫助使我從一個對于課堂教學(xué)知之甚少的大學(xué)畢業(yè)生,到如今擔(dān)任高二年級物化班教學(xué)工作同時身兼班主任的青年教師,雖然中間的過程充滿著辛苦和汗水,雖然教學(xué)實踐讓我懂得了“累”字的含義,但也讓我懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)。懂的了該怎樣去教我的學(xué)生,也懂得了該如何真正的去愛我的學(xué)生。每當(dāng)自己面對教學(xué)中所取得的成績時,當(dāng)聽到無論是領(lǐng)導(dǎo)或是同事或是家長的肯定時,我覺得為了學(xué)生,我再大的付出都是值得的!“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切?!毕嘈攀敲恳晃唤逃ぷ髦男穆?,這也是我從教以來的心得。
衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)。作為一名年輕的教師,最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗,特別是教學(xué)經(jīng)驗。對于物理課本中各章各節(jié)的知識重點和難點的把握不夠,對于如何駕御課堂經(jīng)驗不足。如何改進(jìn)呢?在將近4年的教學(xué)生活中,師傅(方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師)們言傳身教,可以說是手把手的教著。他們的課堂我隨時可以進(jìn)去;有任何小問題我隨時都可以去請教;遇到任何挫折我隨時都可以去傾訴。在師傅們的教導(dǎo)下,在平常的教學(xué)過程中我努力做到“四多”:多看、多問、多聽、多想?!岸嗫础保涸趥湔n前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考,多做一些相關(guān)的練習(xí),吸取百家之長。對這章節(jié)所考察的知識點和典型例題作到心中有數(shù);“多問”:備課組里的老師都是我的師傅,每當(dāng)我遇到任何教學(xué)上的疑惑,都會去及時請教他們;“多聽”:只要時間允許,我都會去聽同備課組里老師的課。這樣,對于準(zhǔn)備要教的課而言,我可以直接吸取其中的精華,即使是自己已經(jīng)講過的課,也可通過聽課發(fā)現(xiàn)不足,在今后的教學(xué)中立即加以改進(jìn);“多想”:對于別人教學(xué)上的成功經(jīng)驗,我不能死搬硬套,必須經(jīng)過消化、思考后與自己的風(fēng)格融會貫通,這樣才能形成自己的風(fēng)格,才能真正得到進(jìn)步。
同時,在平時的教學(xué)中將教學(xué)的五個過程:備、教、輔、考、改每個環(huán)節(jié)都落到實處是非常重要的。我個人認(rèn)為,要想終端成績優(yōu)秀,“輔”的作用不可小視。通過作業(yè)、練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題,要及時地、有針對性地,要么進(jìn)行全班的輔導(dǎo),要么進(jìn)行個別的指導(dǎo)。學(xué)生剛剛學(xué)到的新知識中所出現(xiàn)的問題被及時的糾正,這對于今后的教學(xué)是有很大幫助的。
下面我想就教學(xué)過程中的備課、上課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。
一、備課
在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的一個環(huán)節(jié)。備學(xué)生,又要備教法。備課不
充分,會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備課備不好,倒不如不上課,否則就白費心機(jī)。
1、備課之前的做題
要想備好課,在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容,更重要的是熟悉大綱要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準(zhǔn)備教案之前的做題,這點更多的是針對青年教師而言的。通過做題,一方面能了解本節(jié)內(nèi)容所可能出現(xiàn)的各種題形,這其中包括典型的,以及比較新穎的,而且通過做題也能加大教師和學(xué)生之間知識和智能的落差。
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,教師和學(xué)生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同,在教學(xué)上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學(xué)和交流的過程中,這種落差是始終存在的,而且這種落差的廣度、深度越大,對于課堂教學(xué)就越有利,對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。
只有通過作題,作為教師的我們才能真正作到對這堂課,對要交給學(xué)生的知識把握的準(zhǔn)確到位。
2、備課
(1)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力,取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此,教師在備課時,在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,首先要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇。要根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級來說,三個班分為兩個層次,其中的4班屬于高一年級的實驗班,7和9班屬于普通班級。從高一剛開始進(jìn)行物理教學(xué)時我就發(fā)現(xiàn)這兩個層次的班級在整體上已經(jīng)表現(xiàn)出了差距:實驗班相對整齊些,在物理學(xué)習(xí)上幾乎沒有什么尾巴,而普通班由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學(xué)生,但大多數(shù)同學(xué)在對待物理學(xué)習(xí)上重視程度不夠,認(rèn)為高中物理太難,早就不打算在學(xué)科時選擇物理,同時所謂的“后進(jìn)生”較多。所以對于這兩個層次的班級,在教學(xué)上我的目標(biāo)從一開始就有了不同。對于4班,不僅每節(jié)課相關(guān)的知識要講到位,而且還要對書本上的知識進(jìn)行加深和擴(kuò)展;對于7和9班,我最主要的目標(biāo)就是要調(diào)動起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以每節(jié)課上知識的難度不能加得過深,要讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)并不困難,每節(jié)課他都能聽懂,每次作業(yè)他都能做對。
(2)科學(xué)地處理好教材和知識的難度,真正做到因材施教
教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生“聽懂”、“學(xué)會”、“會學(xué)”就有興趣,課堂氣氛自然就會活躍,“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學(xué)不會,課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單,學(xué)生會感到索然無味。知識過于復(fù)雜,學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以,課堂學(xué)習(xí)的知識最好是適中,讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”,心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感,也就是說,學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠理解和掌握的知識,才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此,在備課時,教師對教材的處理,要突出重點,分散難點,從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中,既有一定的知識坡度、難度,經(jīng)過一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握,這樣他們在課堂學(xué)習(xí)活動中,就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)上都會存在一些困難,不少同學(xué)在進(jìn)入高中之前就已經(jīng)聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的,所以從一開始學(xué)習(xí)就抱著“物理肯定很難,我肯定是學(xué)不好的,我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法,想學(xué)好都難。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種想法,在物理第一章力的備課時我有意將進(jìn)度放慢,經(jīng)常一課時的內(nèi)容我會安排成兩課時,讓學(xué)生對知識有一個足夠消化的過程,使他們在開始階段將基礎(chǔ)打牢?;A(chǔ)打牢了,成績也就提高了;成績提高了,興趣也就有了。
3、備課在聽課之前進(jìn)行,修改在聽課之后完成
對于所有的青年教師而言,我們都會去聽自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠?qū)χR有更準(zhǔn)確的把握,是為了彌補(bǔ)自己由于經(jīng)驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人認(rèn)為如果能將備課放在聽課之前進(jìn)行,將修改放在聽課之后完成,效果更佳。作為青年教師必須要學(xué)會自己處理教材,縱使由于自己毫無經(jīng)驗,對教材的把握上存在不足,但若在聽課之前先把課備好,哪怕是一節(jié)不成熟的課,等到聽課的時候你必然是處于一種對知識已經(jīng)了解,對教材已經(jīng)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上的聽課,這樣聽課的效率必定會更高。聽完課之后對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才有保證。自己的成長也會更迅速。
二、課堂
1、45分鐘的布局
一節(jié)課45分鐘,如何有效地利用?我將45分鐘劃分為以下三塊:
(1)5分鐘的復(fù)習(xí)提問時間:、
知識的學(xué)習(xí)總是前后貫通的,正所謂“溫故而知新”。將每堂課開始后的前5分鐘用于復(fù)習(xí)提問,即能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)回顧,也能起到承接新知識的目的。就我個人而言,復(fù)習(xí)提問的方式經(jīng)常變換,有的時候是單純的一問一答,有的時候是隨堂測驗兩道題目,甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提問是計作平時成績的,雖然分值不大,但學(xué)生終究對分?jǐn)?shù)還是在意的,因此在上課前他總會花些時間對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣對于提高課堂效率也是有幫助的。
(2)35分鐘的新授時間:
由于學(xué)生在上課之前已經(jīng)對教材進(jìn)行了預(yù)習(xí),因此新授知識的時間安排成35分鐘是合理的。對于如何合理的利用這段時間我將在下面的“良好的課堂互動模式”中進(jìn)行詳細(xì)說明。
(3)5分鐘的課堂反饋時間:
學(xué)知識的目的就是為了用知識,衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習(xí)則可以幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行實質(zhì)性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件,則課堂反饋練習(xí)一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面;如果沒有課件的話,則會利用學(xué)生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓(xùn)練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮,因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘,用計算題考察的話題量勢必會少,可能在剩余的時間里只能完成一道計算題。另一方面也是認(rèn)為反饋的目的是讓學(xué)生能加深對知識的理解,選擇和填空這兩種類型能比較好的實現(xiàn)這一點。
2、良好的課堂互動模式
在這個知識爆炸的時代,掌握知識的多少已經(jīng)不是最終目標(biāo),如何學(xué)會知識才是至關(guān)重要的,這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受?;A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,在課堂教學(xué)中改變原有的單純灌輸式的教學(xué)方式,建
衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)。作為一名年輕的教師,最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗,特別是教學(xué)經(jīng)驗。對于物理課本中各章各節(jié)的知識重點和難點的把握不夠,對于如何駕御課堂經(jīng)驗不足。如何改進(jìn)呢?在將近4年的教學(xué)生活中,師傅(方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師)們言傳身教,可以說是手把手的教著。他們的課堂我隨時可以進(jìn)去;有任何小問題我隨時都可以去請教;遇到任何挫折我隨時都可以去傾訴。在師傅們的教導(dǎo)下,在平常的教學(xué)過程中我努力做到“四多”:多看、多問、多聽、多想?!岸嗫础保涸趥湔n前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考,多做一些相關(guān)的練習(xí),吸取百家之長。對這章節(jié)所考察的知識點和典型例題作到心中有數(shù);“多問”:備課組里的老師都是我的師傅,每當(dāng)我遇到任何教學(xué)上的疑惑,都會去及時請教他們;“多聽”:只要時間允許,我都會去聽同備課組里老師的課。這樣,對于準(zhǔn)備要教的課而言,我可以直接吸取其中的精華,即使是自己已經(jīng)講過的課,也可通過聽課發(fā)現(xiàn)不足,在今后的教學(xué)中立即加以改進(jìn);“多想”:對于別人教學(xué)上的成功經(jīng)驗,我不能死搬硬套,必須經(jīng)過消化、思考后與自己的風(fēng)格融會貫通,這樣才能形成自己的風(fēng)格,才能真正得到進(jìn)步。
同時,在平時的教學(xué)中將教學(xué)的五個過程:備、教、輔、考、改每個環(huán)節(jié)都落到實處是非常重要的。我個人認(rèn)為,要想終端成績優(yōu)秀,“輔”的作用不可小視。通過作業(yè)、練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題,要及時地、有針對性地,要么進(jìn)行全班的輔導(dǎo),要么進(jìn)行個別的指導(dǎo)。學(xué)生剛剛學(xué)到的新知識中所出現(xiàn)的問題被及時的糾正,這對于今后的教學(xué)是有很大幫助的。
下面我想就教學(xué)過程中的備課、上課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。
一、備課
在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的一個環(huán)節(jié)。備學(xué)生,又要備教法。備課不
充分,會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備課備不好,倒不如不上課,否則就白費心機(jī)。
1、備課之前的做題
要想備好課,在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容,更重要的是熟悉大綱要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準(zhǔn)備教案之前的做題,這點更多的是針對青年教師而言的。通過做題,一方面能了解本節(jié)內(nèi)容所可能出現(xiàn)的各種題形,這其中包括典型的,以及比較新穎的,而且通過做題也能加大教師和學(xué)生之間知識和智能的落差。
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,教師和學(xué)生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同,在教學(xué)上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學(xué)和交流的過程中,這種落差是始終存在的,而且這種落差的廣度、深度越大,對于課堂教學(xué)就越有利,對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。
只有通過作題,作為教師的我們才能真正作到對這堂課,對要交給學(xué)生的知識把握的準(zhǔn)確到位。
2、備課
(1)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力,取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此,教師在備課時,在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,首先要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇。要根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級來說,三個班分為兩個層次,其中的4班屬于高一年級的實驗班,7和9班屬于普通班級。從高一剛開始進(jìn)行物理教學(xué)時我就發(fā)現(xiàn)這兩個層次的班級在整體上已經(jīng)表現(xiàn)出了差距:實驗班相對整齊些,在物理學(xué)習(xí)上幾乎沒有什么尾巴,而普通班由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學(xué)生,但大多數(shù)同學(xué)在對待物理學(xué)習(xí)上重視程度不夠,認(rèn)為高中物理太難,早就不打算在學(xué)科時選擇物理,同時所謂的“后進(jìn)生”較多。所以對于這兩個層次的班級,在教學(xué)上我的目標(biāo)從一開始就有了不同。對于4班,不僅每節(jié)課相關(guān)的知識要講到位,而且還要對書本上的知識進(jìn)行加深和擴(kuò)展;對于7和9班,我最主要的目標(biāo)就是要調(diào)動起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以每節(jié)課上知識的難度不能加得過深,要讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)并不困難,每節(jié)課他都能聽懂,每次作業(yè)他都能做對。
(2)科學(xué)地處理好教材和知識的難度,真正做到因材施教
教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生“聽懂”、“學(xué)會”、“會學(xué)”就有興趣,課堂氣氛自然就會活躍,“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學(xué)不會,課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單,學(xué)生會感到索然無味。知識過于復(fù)雜,學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以,課堂學(xué)習(xí)的知識最好是適中,讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”,心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感,也就是說,學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠理解和掌握的知識,才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此,在備課時,教師對教材的處理,要突出重點,分散難點,從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中,既有一定的知識坡度、難度,經(jīng)過一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握,這樣他們在課堂學(xué)習(xí)活動中,就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)上都會存在一些困難,不少同學(xué)在進(jìn)入高中之前就已經(jīng)聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的,所以從一開始學(xué)習(xí)就抱著“物理肯定很難,我肯定是學(xué)不好的,我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法,想學(xué)好都難。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種想法,在物理第一章力的備課時我有意將進(jìn)度放慢,經(jīng)常一課時的內(nèi)容我會安排成兩課時,讓學(xué)生對知識有一個足夠消化的過程,使他們在開始階段將基礎(chǔ)打牢?;A(chǔ)打牢了,成績也就提高了;成績提高了,興趣也就有了。
3、備課在聽課之前進(jìn)行,修改在聽課之后完成
對于所有的青年教師而言,我們都會去聽自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠?qū)χR有更準(zhǔn)確的把握,是為了彌補(bǔ)自己由于經(jīng)驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人認(rèn)為如果能將備課放在聽課之前進(jìn)行,將修改放在聽課之后完成,效果更佳。作為青年教師必須要學(xué)會自己處理教材,縱使由于自己毫無經(jīng)驗,對教材的把握上存在不足,但若在聽課之前先把課備好,哪怕是一節(jié)不成熟的課,等到聽課的時候你必然是處于一種對知識已經(jīng)了解,對教材已經(jīng)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上的聽課,這樣聽課的效率必定會更高。聽完課之后對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才有保證。自己的成長也會更迅速。
二、課堂
1、45分鐘的布局
一節(jié)課45分鐘,如何有效地利用?我將45分鐘劃分為以下三塊:
(1)5分鐘的復(fù)習(xí)提問時間:、
知識的學(xué)習(xí)總是前后貫通的,正所謂“溫故而知新”。將每堂課開始后的前5分鐘用于復(fù)習(xí)提問,即能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)回顧,也能起到承接新知識的目的。就我個人而言,復(fù)習(xí)提問的方式經(jīng)常變換,有的時候是單純的一問一答,有的時候是隨堂測驗兩道題目,甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提問是計作平時成績的,雖然分值不大,但學(xué)生終究對分?jǐn)?shù)還是在意的,因此在上課前他總會花些時間對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣對于提高課堂效率也是有幫助的。
(2)35分鐘的新授時間:
由于學(xué)生在上課之前已經(jīng)對教材進(jìn)行了預(yù)習(xí),因此新授知識的時間安排成35分鐘是合理的。對于如何合理的利用這段時間我將在下面的“良好的課堂互動模式”中進(jìn)行詳細(xì)說明。
(3)5分鐘的課堂反饋時間:
學(xué)知識的目的就是為了用知識,衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習(xí)則可以幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行實質(zhì)性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件,則課堂反饋練習(xí)一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面;如果沒有課件的話,則會利用學(xué)生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓(xùn)練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮,因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘,用計算題考察的話題量勢必會少,可能在剩余的時間里只能完成一道計算題。另一方面也是認(rèn)為反饋的目的是讓學(xué)生能加深對知識的理解,選擇和填空這兩種類型能比較好的實現(xiàn)這一點。
2、良好的課堂互動模式
在這個知識爆炸的時代,掌握知識的多少已經(jīng)不是最終目標(biāo),如何學(xué)會知識才是至關(guān)重要的,這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受?;A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,在課堂教學(xué)中改變原有的單純灌輸式的教學(xué)方式,建
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全文提高課堂效率的事例
回首自己將近4年的教師生涯,我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師:老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔...
全文如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率體會?
一、要重視音樂課的組織教學(xué) 在音樂課堂教學(xué)中,運(yùn)用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。在一堂課的...
全文如何提高學(xué)生的課堂效率
如何讓學(xué)生積極主動參與課堂。請各位前輩指點和賜教。 學(xué)習(xí)是一件很重要的事,特別是在小學(xué),一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 一\\ 上課認(rèn)真聽講 老師講到哪里,
如何提高課堂效率
提高課堂效率方法: 一、塑造人格魅力 “親其師,信其道”。教師的學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì),塑造的教師人格魅力,是教師獲得學(xué)生青睞和信任的重要因素。 優(yōu)秀的教師不僅知識...
全文怎樣讓一年級的學(xué)生提高課堂效率
一年級還都是小孩子,當(dāng)然還要從他們喜歡的東西入手,比如給他們講個小故事,故事里今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容------
如何提高學(xué)生課堂上課效率
學(xué)習(xí)只有自覺主動,否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識的。要提高學(xué)習(xí)的自覺性,要做好以下幾點: 第一,不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān),就會感到學(xué)習(xí)是迫不...
全文技校學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)課課堂聽課效率
讓技工學(xué)校學(xué)生掌握和運(yùn)用其他學(xué)科的理論技能,這是技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的數(shù)學(xué)教學(xué)問題,數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)基礎(chǔ)性,授課時就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象,并且學(xué)生層次水平的不盡相同,教學(xué)效率十分低下,長此以往...
全文中學(xué)生怎樣提高課堂聽課效率?有哪些高效學(xué)習(xí)方法?
想提高課堂聽課的效率,一定要在視線做到預(yù)習(xí),在上課的時候就非常有側(cè)重點的聽老師的講課,然后在課后一定要復(fù)習(xí)
為什么要提高課堂效率
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定,一個學(xué)生在中學(xué)期間上課的總數(shù)大約有二萬多節(jié)。如果把每節(jié)課四十五分鐘積累起來,這將是多么驚人的時間數(shù)字??!學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣固然取決于多種因素,但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績...
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