提高課堂效率的事例

回首自己將近4年的教師生涯，我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師：老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔。是他們以自己的行動感染著我，是他們的鼓勵和幫助使我從一個對于課堂教學知之甚少的大學畢業(yè)生，到如今擔任高二年級物化班教學工作同時身兼班主任的青年教師，雖然中間的過程充滿著辛苦和汗水，雖然教學實踐讓我懂得了“累”字的含義，但也讓我懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)。懂的了該怎樣去教我的學生，也懂得了該如何真正的去愛我的學生。每當自己面對教學中所取得的成績時，當聽到無論是領(lǐng)導(dǎo)或是同事或是家長的肯定時，我覺得為了學生，我再大的付出都是值得的！“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?！毕嘈攀敲恳晃唤逃ぷ髦男穆?，這也是我從教以來的心得。



衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學。作為一名年輕的教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，特別是教學經(jīng)驗。對于物理課本中各章各節(jié)的知識重點和難點的把握不夠，對于如何駕御課堂經(jīng)驗不足。如何改進呢？在將近4年的教學生活中，師傅（方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師）們言傳身教，可以說是手把手的教著。他們的課堂我隨時可以進去；有任何小問題我隨時都可以去請教；遇到任何挫折我隨時都可以去傾訴。在師傅們的教導(dǎo)下，在平常的教學過程中我努力做到“四多”：多看、多問、多聽、多想?！岸嗫础保涸趥湔n前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學參考，多做一些相關(guān)的練習，吸取百家之長。對這章節(jié)所考察的知識點和典型例題作到心中有數(shù)；“多問”：備課組里的老師都是我的師傅，每當我遇到任何教學上的疑惑，都會去及時請教他們；“多聽”：只要時間允許，我都會去聽同備課組里老師的課。這樣，對于準備要教的課而言，我可以直接吸取其中的精華，即使是自己已經(jīng)講過的課，也可通過聽課發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學中立即加以改進；“多想”：對于別人教學上的成功經(jīng)驗，我不能死搬硬套，必須經(jīng)過消化、思考后與自己的風格融會貫通，這樣才能形成自己的風格，才能真正得到進步。



同時，在平時的教學中將教學的五個過程：備、教、輔、考、改每個環(huán)節(jié)都落到實處是非常重要的。我個人認為，要想終端成績優(yōu)秀，“輔”的作用不可小視。通過作業(yè)、練習所發(fā)現(xiàn)的問題，要及時地、有針對性地，要么進行全班的輔導(dǎo)，要么進行個別的指導(dǎo)。學生剛剛學到的新知識中所出現(xiàn)的問題被及時的糾正，這對于今后的教學是有很大幫助的。



下面我想就教學過程中的備課、上課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。



一、備課



在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的一個環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不



充分，會嚴重影響到課堂教學。備課備不好，倒不如不上課，否則就白費心機。



1、備課之前的做題



要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是熟悉大綱要求學生對本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準備教案之前的做題，這點更多的是針對青年教師而言的。通過做題，一方面能了解本節(jié)內(nèi)容所可能出現(xiàn)的各種題形，這其中包括典型的，以及比較新穎的，而且通過做題也能加大教師和學生之間知識和智能的落差。



現(xiàn)代教育心理學認為，教師和學生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同，在教學上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學就越有利，對學生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。



只有通過作題，作為教師的我們才能真正作到對這堂課，對要交給學生的知識把握的準確到位。



2、備課



（1）科學合理的教學目標的設(shè)定



課堂教學任務(wù)和目標的順利完成需要老師和學生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此，教師在備課時，在制訂教學目標和任務(wù)進行教學設(shè)計時，首先要深入了解學生當前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學習志向的選擇。要根據(jù)所教班級學生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級來說，三個班分為兩個層次，其中的4班屬于高一年級的實驗班，7和9班屬于普通班級。從高一剛開始進行物理教學時我就發(fā)現(xiàn)這兩個層次的班級在整體上已經(jīng)表現(xiàn)出了差距：實驗班相對整齊些，在物理學習上幾乎沒有什么尾巴，而普通班由于學習習慣、學習志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學生，但大多數(shù)同學在對待物理學習上重視程度不夠，認為高中物理太難，早就不打算在學科時選擇物理，同時所謂的“后進生”較多。所以對于這兩個層次的班級，在教學上我的目標從一開始就有了不同。對于4班，不僅每節(jié)課相關(guān)的知識要講到位，而且還要對書本上的知識進行加深和擴展；對于7和9班，我最主要的目標就是要調(diào)動起他們學習物理的興趣。所以每節(jié)課上知識的難度不能加得過深，要讓學生意識到物理學習并不困難，每節(jié)課他都能聽懂，每次作業(yè)他都能做對。



（2）科學地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教



教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學的效率。學生“聽懂”、“學會”、“會學”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學生會感到索然無味。知識過于復(fù)雜，學生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學習的知識最好是適中，讓學生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學習的滿足感，也就是說，學生經(jīng)過自己的努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此，在備課時，教師對教材的處理，要突出重點，分散難點，從而使學生在每一課的學習中，既有一定的知識坡度、難度，經(jīng)過一定的思考又能學習掌握，這樣他們在課堂學習活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學生來說學習上都會存在一些困難，不少同學在進入高中之前就已經(jīng)聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的，所以從一開始學習就抱著“物理肯定很難，我肯定是學不好的，我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法，想學好都難。為了扭轉(zhuǎn)學生的這種想法，在物理第一章力的備課時我有意將進度放慢，經(jīng)常一課時的內(nèi)容我會安排成兩課時，讓學生對知識有一個足夠消化的過程，使他們在開始階段將基礎(chǔ)打牢?；A(chǔ)打牢了，成績也就提高了；成績提高了，興趣也就有了。



3、備課在聽課之前進行，修改在聽課之后完成



對于所有的青年教師而言，我們都會去聽自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠?qū)χR有更準確的把握，是為了彌補自己由于經(jīng)驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人認為如果能將備課放在聽課之前進行，將修改放在聽課之后完成，效果更佳。作為青年教師必須要學會自己處理教材，縱使由于自己毫無經(jīng)驗，對教材的把握上存在不足，但若在聽課之前先把課備好，哪怕是一節(jié)不成熟的課，等到聽課的時候你必然是處于一種對知識已經(jīng)了解，對教材已經(jīng)有認識的基礎(chǔ)上的聽課，這樣聽課的效率必定會更高。聽完課之后對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才有保證。自己的成長也會更迅速。



二、課堂



1、45分鐘的布局



一節(jié)課45分鐘，如何有效地利用？我將45分鐘劃分為以下三塊：



（1）5分鐘的復(fù)習提問時間：、



知識的學習總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。將每堂課開始后的前5分鐘用于復(fù)習提問，即能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識進行總結(jié)回顧，也能起到承接新知識的目的。就我個人而言，復(fù)習提問的方式經(jīng)常變換，有的時候是單純的一問一答，有的時候是隨堂測驗兩道題目，甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進行復(fù)習。復(fù)習提問是計作平時成績的，雖然分值不大，但學生終究對分數(shù)還是在意的，因此在上課前他總會花些時間對學過的知識進行復(fù)習。這樣對于提高課堂效率也是有幫助的。



（2）35分鐘的新授時間：



由于學生在上課之前已經(jīng)對教材進行了預(yù)習，因此新授知識的時間安排成35分鐘是合理的。對于如何合理的利用這段時間我將在下面的“良好的課堂互動模式”中進行詳細說明。



（3）5分鐘的課堂反饋時間：



學知識的目的就是為了用知識，衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學生對本節(jié)課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習則可以幫助學生對本節(jié)課內(nèi)容進行實質(zhì)性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件，則課堂反饋練習一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面；如果沒有課件的話，則會利用學生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮，因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘，用計算題考察的話題量勢必會少，可能在剩余的時間里只能完成一道計算題。另一方面也是認為反饋的目的是讓學生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好的實現(xiàn)這一點。



2、良好的課堂互動模式



在這個知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最終目標，如何學會知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生學會學習，培養(yǎng)可持續(xù)的學習動機和終身學習的愿望和能力。因此，在課堂教學中改變原有的單純灌輸式的教學方式，建