看字母拼圖兒歌怎么拼圖

拼音字母畫(huà)圖片如下：

拼音字母指拼音文字所用的字母，也指漢語(yǔ)拼音方案采用的為漢字注音的二十六個(gè)拉丁字母。?

漢語(yǔ)拼音字母表：

聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r?z c s y w

韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

拼音字母的發(fā)展：

世界上第一套拼音字母是由腓尼基人創(chuàng)制的。由于腓尼基發(fā)達(dá)的航海和國(guó)際商業(yè)貿(mào)易，一方面經(jīng)濟(jì)需要及時(shí)編制商業(yè)文件，要求有一套普遍易懂的、簡(jiǎn)單方便的文字體系。

另一方面，由于腓尼基從事國(guó)際商業(yè)活動(dòng)，廣泛接觸并熟悉古代各國(guó)的文字，使它創(chuàng)造新的字母文字成為可能。于是，腓尼基人利用埃及的象形文字和巴比倫的模形文字創(chuàng)造了世界上第一套拼音字母。

古代希臘字母和阿拉米亞字母都來(lái)源于腓尼基字母。希臘字母后來(lái)又發(fā)展為拉丁、斯拉夫字母；阿拉米亞字母后來(lái)發(fā)展為印度、阿拉伯、亞美尼亞、維吾爾等字母?？梢哉f(shuō)，腓尼基字母是現(xiàn)今世界各族字母的共同祖先。

通過(guò)玩拼圖可以鍛煉孩子的耐心，觀察力，分析能力，動(dòng)手能力，以及孩子的專(zhuān)注度。不過(guò)再選擇拼圖的過(guò)程中要注意一些技巧，比如盡量選擇喜歡的人物，這樣孩子更熟悉，更容易有耐心的拼下去。選擇的時(shí)候也要考慮孩子的年齡，年齡比較小的選擇的塊數(shù)少點(diǎn)的，隨著年齡的增長(zhǎng)再選擇塊數(shù)多的，不要一次到位，孩子拼不完會(huì)打擊他的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，拼圖還是不錯(cuò)的育兒工具，既避免了孩子過(guò)度接觸電子產(chǎn)品，又可以讓父母更好的陪伴孩子。

1.事先準(zhǔn)備好一張比拼圖完成尺寸大的厚紙板，在拼圖組合前，墊在底下，以方便在組合過(guò)程中的移動(dòng)及收藏，并防止拼圖散落及遺失。
拼圖
2．先找出一邊及兩邊是直線(xiàn)的片數(shù)，將畫(huà)面的四邊組合起來(lái)，再逐步往圖面中心進(jìn)行，可減少拼圖的時(shí)間。
拼圖
3．在組合時(shí)，如果拼圖與拼圖間無(wú)法緊緊的密合，或色調(diào)有差異時(shí)﹝尤其在處理同色系畫(huà)面時(shí)，更需注意﹞，不要強(qiáng)行組合，請(qǐng)?jiān)倩c(diǎn)功夫找出正確的片數(shù)。
拼圖 完成后用拼圖膠均勻涂布在作品表面，使其滲透于各縫隙間將整幅拼圖固定，并使表面形成一層光滑晶亮的保護(hù)膜，待拼圖膠全干后﹝約1～2小時(shí)﹞即可整幅拿起裱框。
1．粘裱方法：先將膠水倒在拼圖正面。
2．均勻涂布後，用泡棉刮平。
4．參考完成圖的畫(huà)面，以顏色、圖案，將拼圖作分類(lèi)，為避免拼圖遺失，分類(lèi)之后，可放在包裝外盒里，也可分別用小盒子裝起來(lái)。 對(duì)剛開(kāi)始接觸拼圖的玩家而言，所謂入門(mén)級(jí)的拼圖主要是取決于圖案的一些特征。那些圖案內(nèi)容比較豐富的，也就是說(shuō)，在整幅畫(huà)面的各個(gè)角落里也有內(nèi)容相對(duì)完整的子畫(huà)面的，且色彩和輪廓反差較大的，這樣的拼圖玩起來(lái)就相對(duì)容易一些。因?yàn)樵谄唇M的局部，想要尋找合適的零片，可選的零片總能被限制在比較小的范圍內(nèi)。

漢語(yǔ)拼音字母讀音圖表

拼音字母大小寫(xiě)表如下圖：

字母讀音教學(xué)：

1、注重示范發(fā)音的正確性字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音。

在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并汪空鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2、把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如液陵喊學(xué)生對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。

4、注重讀音歸類(lèi)教學(xué)把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。

首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：A、H、J、K 是A 家族，鬧野A，A是族長(zhǎng)。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)R 和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。