初中英語評課稿

評課稿主要從亮點(diǎn)、不足和建議方面入手，示例如下：

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)

11重難點(diǎn)突出

本節(jié)課為《課題》，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)知識表述比較清楚，難點(diǎn)知識也利用圖

片逐個(gè)突破。

2、教師精神面貌很好，講課有激情，整堂課充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，整堂課課堂氣氛較

活躍，學(xué)生思維活躍。課堂氣氛和諧，師生之間有平等的交流和對話。

3、導(dǎo)入環(huán)節(jié)有趣

教師英語兒歌和游戲來復(fù)習(xí)學(xué)生掌握單詞和短語的熟練程度，同時(shí)在一上課就抓住了學(xué)生的注

意力?；顒迎h(huán)節(jié)有效，為下面的知識做好了鋪墊。

二、本節(jié)課的不足和建議

1、不能因?yàn)橥瓿烧n堂環(huán)節(jié)而上課

本節(jié)課從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、練習(xí)、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，但在教授環(huán)節(jié)做比較匆忙，能力

差的還不會閱讀就進(jìn)行了練習(xí)。

建議此環(huán)節(jié)走慢一些，這樣才能為后面的環(huán)節(jié)起到鞏固作用，不然很多學(xué)生無法參與到合作練

習(xí)的環(huán)節(jié)。

2、將對話較分散

語篇教學(xué)，提倡的整進(jìn)整出，學(xué)生才能理解個(gè)語句間的關(guān)系為高年級后期的寫作做好鋪墊。本

節(jié)課一句一句練習(xí)多了些。建議給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景后進(jìn)入整體文本閱讀，環(huán)環(huán)相扣。

3、課堂語言問題

課堂語言建議再規(guī)范化一些，只有教師規(guī)范化的語言才能為學(xué)生起到糾正和示范的作用。

通過本次互聽互評課活動，愿我們大家互相學(xué)習(xí)。取長補(bǔ)短，更好為我們的課堂保障質(zhì)量。

我的愛好是——下五子棋。我是怎么產(chǎn)生這個(gè)愛好呢？那要從我六歲那年說起。

那年暑假，媽媽去外地學(xué)習(xí)進(jìn)修，只有我和爸爸倆人悶在家里?！暗降赘墒裁春媚?？”爸爸眼睛一亮，說：“我們就下五子棋！”說干就干，我和爸爸把棋盤鋪好，爸爸開始教我怎么下五子棋了：“每人一次出一顆棋子，要使橫、豎、斜成為一條線，自己的五顆棋子相連。不過下棋的時(shí)候你要注意，如果對方任一條線上已經(jīng)有三顆棋子了，你一定要用自己的一顆棋子擋住它的一端，防范對方五子相連，就像這樣。”說著，爸爸在棋盤上給我做了示范。我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第一局開始了，我畢竟是新手，沒搞清爸爸?jǐn)[的兩組三顆棋子其中一顆是相交形式的，可以互相利用，形成五子相連，防住這端另外條線就輸?shù)袅耍瓉硭且粭l可以擺成兩個(gè)方向的棋路，防不勝防??！所以只好乖乖認(rèn)輸。但經(jīng)過幾番較量，我趁爸爸不注意也贏了幾局，爸爸夸我說：“學(xué)得真快?！?/p>

后來，我去大姨家玩，就對表哥說：“我們下五子棋吧?！薄昂冒?！”說罷，我們便開始了?？墒俏铱偸禽斀o表哥，我問表哥為什么，他說：“在下五子棋時(shí)，你要想辦法一直讓對方想著去擋你的三顆棋線，就是讓他注意力分散，不斷給他制造麻煩，這邊你自己構(gòu)思你的棋路，他就只會忙于擋你的棋，就不會注意你的棋是什么走向，是不是要五子相連了?！痹瓉砣绱耍艺f我怎么一直輸呢！

以后只要有時(shí)間我就會和同學(xué)、家長下上幾局，從里面體會到了一些動腦子、想辦法的樂趣，成為了我的課余生活中一個(gè)不可缺少的愛好。

一、明確評課目的。
進(jìn)行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。
二、把握評課內(nèi)容。
評課評什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
一評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。
二評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

一、明確評課目的。
進(jìn)行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。
二、把握評課內(nèi)容。
評課評什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
一評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。
二評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

1、評課的內(nèi)容，如評課的內(nèi)容和作用，授課教師的教學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)等。

2、自己對本節(jié)課上認(rèn)識。

3、授課教師在授課過程中上優(yōu)缺點(diǎn)。

4、提高和改進(jìn)辦法及對自己的啟發(fā)。

日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董?！斗矫弊拥辍愤@篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。