陶行知生活教育理論的實質(zhì)

通過剖析陶行知先生的生活教育理論，揭示了生活教育理論在幼兒園主題教育中的有效運用。從選擇貼近生活的主題、編制探索生活的網(wǎng)絡、設計源于生活的內(nèi)容等三方面闡述了生活教育理論在幼兒園主題教育中是如何調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性、有效性，從而優(yōu)化教育教學的效果。

主題教育生活教育幼兒在陶行知豐富的教育思想寶庫中，“生活教育”理論像一條主線貫穿始終。他的“生活教育”理論具有濃郁的時代氣息、革新精神和民族特點。而主題教育即將幼兒園教育的各個部分、要素有機的組合在一起，形成一個整體，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動積極有效的學習者，是學習研究陶行知的“生活教育”理論的重要實踐，將生活教育的理論自然地融入幼兒一日生活之中，是新課程改革的重要方針。

陶行知曾有過一個恰當?shù)谋扔鳎f明生活與教育的關系：生活即教育，教育極其廣闊自由，如一只鳥放在林子里面的；“教育即生活”將教育和生活關在學校大門里，如同一只鳥關在籠子里的，那么如何創(chuàng)造一片“林子”讓“鳥兒”自由飛翔，就是我們教師的責任。所以在實踐過程中，我將這一理論引入到主題教育中。