疫情期間兒童英語教育方案

1、在這場戰(zhàn)“疫”中，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的感人事跡，這些活生生的教材，是用血和淚換來的。我們可以從這些鮮活的生活教材中抽取教育理念，為孩子們開展熱愛自然、尊重生命、敬畏萬物、身心健康、科學(xué)認知、社會情感等方面的主題教育，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，促其健康發(fā)展。

2、疫情的爆發(fā)對很多人而言，從某種程度上也是一個提醒。抵抗疾病最好的方式是提高自身免疫力，而運動正是“良方”。而體育是提升這方面素質(zhì)的最佳手段之一。未來的幼兒教育，體育及體能游戲?qū)⒄己艽蟊戎亍?br/>
3、疫情居家隔離期間，暴露出很多孩子缺乏生活自理能力，這源于幼時教育的缺失。哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項調(diào)查研究，得出一個結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后就業(yè)率為15：1，犯罪率是1：10。因此，千萬不要忽視對孩子勞動技能的培養(yǎng)，這有助于幼兒自信心的建立，責(zé)任感的形成，以及自己處理問題能力的提高。

以下是一些關(guān)于新冠疫情的文案，供您參考：
1. 疫情面前，我們都是戰(zhàn)士。只要堅定信心，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情！
2. 疫情改變了我們的生活方式，但不要放棄對未來的希望。相信未來，我們一定能夠度過難關(guān)！
3. 疫情無情，人有情。我們團結(jié)一心，共同抗擊疫情，守護我們的家園！
4. 面對疫情，我們要做的就是保持冷靜和信心。相信我們的力量，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情！
5. 疫情是我們共同的挑戰(zhàn)，也是我們成長的機會。讓我們一起勇敢面對，共同成長！
6. 疫情無國界，全球在行動。讓我們攜手抗擊疫情，為世界的美好未來而努力！
7. 每一次疫情都是一次考驗，每一次考驗我們都要勇敢面對。相信我們，相信未來，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情！
8. 疫情改變了我們的生活，但不要改變我們對生活的熱愛。相信未來，我們一定能夠度過難關(guān)！
9. 疫情面前，我們要做的就是保持樂觀和堅強。相信我們的力量，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情！
10. 全球疫情還在持續(xù)，我們不能掉以輕心。讓我們一起做好防護，為抗疫貢獻自己的力量！

1.疾病肆虐的冰冷土地上，是即將破土而出的春天。

2.疫情之下，愛因匯聚和接力顯示出強大的力量。

3.一支支無私無懼的援助隊伍，一份份不求思果物質(zhì)都傳遞著華夏兒女對世界的大愛。

4.我把命都交給你了，還在乎這一頭長發(fā)？-十余位姑娘為了穿防護服更方便，毅然的互相剪去長發(fā)。

5.消失吧，黑暗！黎明時，我們將獲勝！

6.來年櫻花盛開時，期待與君相逢。

7.因為使命在肩，所以勇往直前。

8.世上本沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的人。

9.哪有什么歲月靜好，只不過是有人在替我們負重前行。

10.青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

11.每個時代，都有不同的英雄，而戰(zhàn)斗在一線，救死扶傷，逆向向而行，迎難而上的醫(yī)護工作者就是今天的英雄。

12.謝謝你，上演最美的逆行者。謝謝你，為我們拼了命，謝謝你，讓更多人看到這一幕，從此身邊有情，心中有光。

疫情時期，如何對孩?進??命教育

不知不覺間，突如其來的新冠疫情已經(jīng)持續(xù)到了第?個年頭，在這段因為疫情?停滯的???我們見證了英雄逆?。甚?有的?還承受了親朋離別。這讓我們很多?開始重新思考?命的意義和價值，其實不只是我們，孩?們也該正確地?對這場“?命保衛(wèi)戰(zhàn)”了。

早在去年2?疫情剛剛得到緩解之時，教育部辦公廳、?業(yè)和信息化部辦公廳就聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中?學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)?作安排的通知》?！锻ㄖ分赋觯鹤⒅丶訌姁蹏髁x教育、?命教育和?理健康教育，?勵學(xué)?鍛煉?體、開展課外閱讀。教育部有關(guān)負責(zé)?就“停課不停學(xué)”回答記者問時也提到：特別注重疫情防護知識普及，加強?命教育、公共安全教育和?理健康教育。

這也是近年來教育部公開?件中?次提到?命教育，這說明?個個逝去的?命，?天天變化的數(shù)字，既讓?痛?揪?，也讓?反省反思。其中?個必不可少的反思是，我們該如何對待?命？我們該如何對孩?進??命教育？

引導(dǎo)孩?認識?命、珍惜?命

認識“?命”：打破未知，消除恐懼

因為未知，所以恐懼。作為家長，我們要做的就是幫助孩?打破未知。什么是冠狀病毒？怎樣傳播？帶著孩??起關(guān)注新聞，查閱資料等等，?簡單易懂的語?或其他?式，讓孩?認識這?切。

敬畏“?命”：愛護動物，尊重?然規(guī)律

對于這次疫情，國家衛(wèi)健委?級別專家組組長鐘南?院?曾表?：從各??的初步流?病學(xué)分析，病毒通過野?動物傳到?，是?較?的可能。病毒的滋?極有可能與??野味有關(guān)。野?動物是??然的?靈，我們對其應(yīng)懷有?份敬畏之?。與??然和諧相處，絕不任意殺戮和??野?動物。

珍惜“?命”：保護??的健康和安全

?命只有?次，我們?定要珍惜。?對肆虐的冠狀病毒，科學(xué)的應(yīng)對?法是什么？對這?關(guān)鍵問題，家長要帶著孩??起接受權(quán)威的指導(dǎo)，積極防治。同時，?定要讓孩?明?，健康的?活習(xí)慣和?體鍛煉的重要性。?對于?動物，?論是寵物還是野?動物，都要謹(jǐn)慎對待。

引導(dǎo)孩?正確看待?命、守護?命

2019年3?12號江蘇9歲男孩因撞壞學(xué)校玻璃怕被懲罰，便跳樓?殺?亡；2019年3?28號，四川雅安三名14-16歲未成年?為搶奪財物殺害48歲?店主；2019年4?17號，上海17歲男孩因不滿母親批評跳車后?跳盧浦?橋喪?；2019年9?8號，重慶三名初中?孩因?qū)W習(xí)壓?太??拉?從18層樓跳下。為什么孩?們把“?命”看得那么輕？為什么死亡成了孩?們眼?抵抗家長、?師的?種?段，或逃避問題挫折的?種退路？

國?對死亡的?態(tài)主要還是害怕和忌諱，這也是?之常情。現(xiàn)在有?種傾向總是說?們對死亡很?知，渲染死亡教育的重要性，甚?使?們形成?命教育就是死亡教育的觀念。每個?的?命都是有限的，我們更應(yīng)該關(guān)注?命的世界，關(guān)注?命本?的學(xué)問，活得精彩，活出價值。?命教育應(yīng)該指向幸福，?不是死亡；?命教育應(yīng)該指向所有?群，?不是少數(shù)問題?群；?命教育應(yīng)該在每?天，?不是只在清明節(jié)才想起。

青少年整體上是熱愛?命的，尤其是?孩?，?憂?慮，對?命有天然的熱愛。但學(xué)?遇到?命困頓和挫折?不懂得如何處理從?造成?命悲劇的現(xiàn)象也是存在的。這時候就需要家長來發(fā)揮作?。

?如說疫情后，孩?再次上學(xué)時，對孩?說：“爸爸媽媽要上班啦，寶貝你也有任務(wù)，要回幼?園了，真是太期待了”。對孩?要給正?動??不是負?壓?。開學(xué)第?天，家長把孩?送到班級門?時，不要把孩?的哭鬧看得太嚴(yán)重。您要明確告訴孩?今天?定要?園上學(xué)。這樣孩?的注意?就會被同學(xué)和?師轉(zhuǎn)移開。家長們還可以對孩?說：“班上的?朋友們不知道他們過得怎么樣，你可以上幼?園問問他們”。這樣，?寶寶也會有興致想去幼?園找其他?朋友玩，玩的過程中他就會感受快樂和?命的美好。

正確地引導(dǎo)孩?，他就會認識?命的美好，熱愛?命的頑強與堅韌，熱愛?命的神奇與豐富，熱愛?命的善良與美好，向著明亮那?。

沒有?喜歡新冠疫情，但是這種天災(zāi)?禍往往能給?類帶來深刻的教訓(xùn)。從災(zāi)禍中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩?認識?命的意義與價值，增長?命的智慧與能?，?發(fā)?活的愛意與柔情，改變?活的?式與習(xí)慣，以?種更健康、更平和、更挺拔的?命姿態(tài)存活于天地間，則是我們在災(zāi)禍中的另?種救贖。這也是我們對孩?最好的?種?命教育。

最近疫情又嚴(yán)重了，大家務(wù)必要做好疫情防控吖！聽說我家小區(qū)也被封了，但是你看春日暖陽山河無恙，愛和希望就一定會比病毒蔓延的快！

我的城市生病了可我依然愛它

今年唯一的驕傲就是體溫36.5°

家人閑坐燈火可親平淡的生活

持續(xù)的疫情讓我們明白健康最重要

疫情終會過去靜候春暖花開

愿我們在硝煙盡散的世界里重逢

所有人的計劃又變成等疫情結(jié)束

病毒可以被隔離但溫暖不會被隔離

人人都是防疫員個個都是戰(zhàn)斗員

我與舊事歸于盡來年依舊迎花開

原來人聲鼎沸才是真正的歲月靜好

原來車水馬龍才是真正的國泰民安

沒有人天生是英雄,只是因為有人需要。

請相信等戰(zhàn)勝了疫情,我們都會團聚。

我們深愛的這片土地,一定會等到春暖花開的那天。

天真燦爛,塵世游慢,請拿出鼓動風(fēng)云的勇敢。

櫻花會再次盛開,我們會摘下口罩,去自己想去的地方,見想見的人。

我想等疫情結(jié)束,穿越人海去擁抱我愛的人。

從悲哀里落落大方的走出來,就是藝術(shù)家。

雖然我們素未謀面,但你一定要平平安安。

希望如約而至的不只是春天,還有疫情后平安的你。

等我們再相見,一起曬曬太陽拍拍照吧。

沒有一個冬天不會過去,沒有一個春天不會到來。

我與舊事同歸于盡,來年依舊迎花開。

　　關(guān)于教育案例的含義，許多專家學(xué)者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有一定的共識，如果概括為一個定義，即：教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。
　　教育故事：以一個故事敘述的方式教育人，以給人啟發(fā)。一般沒有自己的看法以及點評。

　　關(guān)于教育案例的含義，許多專家學(xué)者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有一定的共識，如果概括為一個定義，即：教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。
　　教育故事：以一個故事敘述的方式教育人，以給人啟發(fā)。一般沒有自己的看法以及點評。

　　高中體育作為高中教育的一門必修課程,對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮重要的作用。下面是我為大家整理的高中體育教育案例，一起來看看吧!

　　高中體育教育案例一
　　——《讓探究性學(xué)習(xí)進入體育教學(xué)課堂》

　　姓 名：王璞

　　工作單位：山東省章丘市第七中學(xué)

　　教 材：高一《體育與健康》課本，田徑：彎道跑

　　一、背景

　　隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國范圍內(nèi)的推廣實施，它要求體育教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀和教師角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，形成自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中樹立新的理念，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。因此，在體育教學(xué)中要重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實際體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽氏旦學(xué)練、嘗試，創(chuàng)所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。

　　二、案例描述

　　(教學(xué)過程)

　　在高一年級一節(jié)彎道跑的教學(xué)課上，我改變了過去首先由教師講解、示范動作，再由學(xué)生練習(xí)并進行糾錯，最后再由學(xué)生進行練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法，具體的教學(xué)步驟如下，首先學(xué)生在彎道上進行中等速度，體會動作，并結(jié)合動作總結(jié)直道與彎道跑二者在跑的動作上有何區(qū)別，并讓學(xué)生體會歸納總結(jié)，通過本課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，發(fā)言踴躍，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能歸納彎道跑的動作要領(lǐng)，并通過教師的指導(dǎo)能與已有其它學(xué)科知識和生活實踐進行結(jié)合，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　(教學(xué)片段)

　　課的進行過程中，先進行直道跑的比賽，后進行彎道跑的比賽，這時一位學(xué)生對我說：“老師，我感覺彎道跑要比直道跑快得多”這時很多學(xué)生都笑了起來。這時我循聲而去看到是我們班一位個子不是很高的學(xué)生?！盀槭裁催@么認為呢”我問他，他說：“剛才直道跑時我跑了倒數(shù)第一，彎道跑我跑了第二”我忽然想起來了，剛才彎道跑的時候這位同學(xué)的動作很好跑到很有節(jié)奏，彎道跑技術(shù)很好，“那請你和同學(xué)們在彎道上跑再跑一次100米，老師給你用秒表計時間”這時其他同學(xué)響起了加油的聲音，這給那位同學(xué)很的鼓勵，他跑的很賣力，我給他計時間“14秒多”“這么慢啊”這位同學(xué)很失望，“我直道跑13秒多呢”。我抓緊時間問學(xué)生“為什么他會覺得彎道跑快呢”學(xué)生們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄鹩懻?，片刻后有的學(xué)生說“那是搜核帆因為他在彎道跑的時候跑的比別人快，所以他覺得彎道跑的快?！薄耙驗樗砀甙軓澋篮线m”。我抓住時機說：“是的這位同學(xué)彎道跑的快，但那是相對的快，如果計時間還是直道跑快，那同學(xué)們再思考一個問題，他為什么彎道比直道跑的好呢?”請這位學(xué)生再做一次彎道跑的示范動作。

　　生1：他彎道跑時，身體要向內(nèi)傾斜。

　　生2：擺臂的方法不同，他外側(cè)臂擺臂幅度要比內(nèi)側(cè)臂大，腳著地位置與直道跑也有不同。 師：很好，通過同學(xué)們認真的練習(xí)仔細觀察，剛才兩位同學(xué)已經(jīng)基本歸納出彎道跑與直道跑動作的區(qū)別，下面世雹老師把彎道跑的動作要領(lǐng)詳細的講一遍，在彎道跑時，整個身體應(yīng)內(nèi)向傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，右膝稍向內(nèi)扣，并加大右腿前擺幅度。左腳以前腳掌外側(cè)著地，右腳以前腳掌內(nèi)側(cè)著地，左臂擺動幅度稍小，靠近體側(cè)擺動，右臂擺動幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關(guān)節(jié)稍向外。下面同學(xué)們根據(jù)老師剛才講的動作要領(lǐng)進行練習(xí)。練習(xí)時注意體會動作，請同學(xué)們向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。這時這位學(xué)生臉上流露出洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去

　　了羨慕的目光。

　　學(xué)生們按照教師要求進行練習(xí)

　　這時那位同學(xué)又舉手提問“老師，我跑第一道，和跑第六道感覺不一樣，第一道跑著很費勁。” 這時我通過引導(dǎo)同學(xué)們回憶物理課上所學(xué)知識“關(guān)于圓周運動中離心力的問題”，‘物體做圓周運動時所受離心力的大小與物體運動速度成正比、與圓周的半徑成反比，在進行彎道跑時，我們改變跑的動作就是要克服離心力，離心力越大動作改變越明顯。

　　學(xué)生們按照教師的要求積極的進行練習(xí)，課堂氣氛十分熱烈。

　　三、點評與反思

　　作為一名專業(yè)而稱職的體育教師，應(yīng)善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)、及時地處理課堂上一些突發(fā)現(xiàn)象，是一種技能，不要輕易打擊學(xué)生的積極性應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行調(diào)控引導(dǎo)，否則將會影響學(xué)生探究問題的熱情，從而打擊學(xué)生這方面的積極性，給以后的教學(xué)帶來影響 。

　　探究性學(xué)習(xí)要根據(jù)實際情況來制定教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生其它學(xué)科的知識如：物理基本知識——圓周運動，通過教學(xué)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

　　探究性學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但不能一概而論要根據(jù)教材和學(xué)生實際來確定，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
　　高中體育教育案例二
　　——田徑：彎道跑

　　一、背景

　　隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國范圍內(nèi)的推廣實施，它要求體育教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀和教師角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，形成自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中樹立新的理念，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。因此，在體育教學(xué)中要重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實際體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，創(chuàng)所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。

　　二、案例描述

　　在初二年級一節(jié)彎道跑的教學(xué)課上，我改變了過去首先由教師講解、示范動作，再由學(xué)生練習(xí)并進行糾錯，最后再由學(xué)生進行練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法，具體的教學(xué)步驟如下，首先學(xué)生在彎道上進行中等速度，體會動作，并結(jié)合動作總結(jié)直道與彎道跑二者在跑的動作上有何區(qū)別，并讓學(xué)生體會歸納總結(jié)，通過本課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，發(fā)言踴躍，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能歸納彎道跑的動作要領(lǐng)，并通過教師的指導(dǎo)能與已有其它學(xué)科知識和生活實踐進行結(jié)合，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　課的進行過程中，先進行直道跑的比賽，后進行彎道跑的比賽，這時一位學(xué)生對我說：“老師，我感覺彎道跑要比直道跑快得多”這時很多學(xué)生都笑了起來。這時我循聲而去看到是我們班一位個子不是很高的學(xué)生?！盀槭裁催@么認為呢”我問他，他說：“剛才直道跑時我跑了倒數(shù)第一，彎道跑我跑了第二”我忽然想起來了，剛才彎道跑的時候這位同學(xué)的動作很好跑到很有節(jié)奏，彎道跑技術(shù)很好，“那請你和同學(xué)們在彎道上跑再跑一次100米，老師給你用秒表計時間”這時其他同學(xué)響起了加油的聲音，這給那位同學(xué)很的鼓勵，他跑的很賣力，我給他計時間“14秒多”“這么慢啊”這位同學(xué)很失望，“我直道跑13秒多呢”。我抓緊時間問學(xué)生“為什么他會覺得彎道跑快呢”學(xué)生們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄鹩懻?，片刻后有的學(xué)生說“那是因為他在彎道跑的時候跑的比別人快，所以他覺得彎道跑的快?！薄耙驗樗砀甙軓澋篮线m”。我抓住時機說：“是的這位同學(xué)彎道跑的快，但那是相對的快，如果計時間還是直道跑快，那同學(xué)們再思考一個問題，他為什么彎道比直道跑的好呢?”請這位學(xué)生再做一次彎道跑的示范動作。

　　生1：他彎道跑時，身體要向內(nèi)傾斜。

　　生2：擺臂的方法不同，他外側(cè)臂擺臂幅度要比內(nèi)側(cè)臂大，腳著地位置與直道跑也有不同。

　　師：很好，通過同學(xué)們認真的練習(xí)仔細觀察，剛才兩位同學(xué)已經(jīng)基本歸納出彎道跑與直道跑動作的區(qū)別，下面老師把彎道跑的動作要領(lǐng)詳細的講一遍，在彎道跑時，整個身體應(yīng)內(nèi)向傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，右膝稍向內(nèi)扣，并加大右腿前擺幅度。左腳以前腳掌外側(cè)著地，右腳以前腳掌內(nèi)側(cè)著地，左臂擺動幅度稍小，靠近體側(cè)擺動，右臂擺動幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關(guān)節(jié)稍向外。下面同學(xué)們根據(jù)老師剛才講的動作要領(lǐng)進行練習(xí)。練習(xí)時注意體會動作，請同學(xué)們向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。這時這位學(xué)生臉上流露出洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去了羨慕的目光。

　　學(xué)生們按照教師要求進行練習(xí)

　　這時那位同學(xué)又舉手提問“老師，我跑第一道，和跑第六道感覺不一樣，第一道跑著很費勁?！?這時我通過引導(dǎo)同學(xué)們物體做圓周運動時所受離心力的大小與物體運動速度成正比、與圓周的半徑成反比，在進行彎道跑時，我們改變跑的動作就是要克服離心力，離心力越大動作改變越明顯。

　　學(xué)生們按照教師的要求積極的進行練習(xí)，課堂氣氛十分熱烈。

　　三、點評與反思

　　作為一名專業(yè)而稱職的體育教師，應(yīng)善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)、及時地處理課堂上一些突發(fā)現(xiàn)象，是一種技能，不要輕易打擊學(xué)生的積極性應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行調(diào)控引導(dǎo)，否則將會影響學(xué)生探究問題的熱情，從而打擊學(xué)生這方面的積極性，給以后的教學(xué)帶來影響 。

　　探究性學(xué)習(xí)要根據(jù)實際情況來制定教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生其它學(xué)科的知識如：物理基本知識——圓周運動，通過教學(xué)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

　　探究性學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但不能一概而論要根據(jù)教材和學(xué)生實際來確定，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
　　高中體育教育案例三
　　用鼓勵點燃孩子的自信心

　　-----師德教育案例

　　一、實例介紹：

　　作為一名體育教師，我經(jīng)常對學(xué)生說的話就是“你真棒”，當(dāng)我這樣鼓勵學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上就特別認真聽講，不敢做的動作也積極努力的嘗試，并總是說：“老師，叫我，我能行”，“老師，我能比他做的更好”。他們的自信心不僅局限于此，王鵬的個子是班級男孩中最小的，可運動會上他卻主動報了好幾個項目，如立定跳遠，50米跑和接力等。看見老師不信任的眼光，他馬上認真地給老師分析自己的有優(yōu)勢，還急著與同學(xué)比試了一番，最后不忘安慰老師說：“老師您放心吧，我肯定能行!”項目定下來后，他每天都刻苦地練習(xí)，果然在運動會上取得了較好的成績。

　　二、原因分析：

　　自信心對孩子智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大影響。一個充滿自信的孩子，處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn);相反，缺乏自信心的孩子所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度主要是退縮、畏怯、觀望、被動、不善于與人焦急、不敢嘗試新

　　鮮事物、凡事一覽、猶豫不決。

　　不過仔細觀察幼兒，就會發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的孩子個個對自己都很有信心。不管什么事情，在好奇心的驅(qū)使下都會主動去嘗試。為什么隨著年齡的增長，閱歷的豐富，知識的增加，反而使好多孩子失去了自信呢?

　　過分保護，孩子們需要一定的空間去成長，去實驗自己的能力，學(xué)會如何應(yīng)付危險的局面。老師和家長不要為孩子做任何他自己可以獨立完成的事情，如果我們過多的作了就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會，也剝奪了他的自立及自信心。

　　自信受到打擊，孩子渴望成長，常常會主動地去做一些自己認為能行的事情，因為缺乏經(jīng)驗，難免犯錯誤或失敗?？上б恍┘议L和老師總會這樣訓(xùn)斥或責(zé)備孩子：“干什么都不行!”“真是一塊木頭!” 錯誤的比較。老師和家長往往都會犯這樣的錯誤：用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子，而且總是希望他們都能達到同一尺度。這就使得天資，能力各不相

　　同的孩子在發(fā)展上遭受到挫折。父母和老師總是在以“最好”的孩子的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子確立很高的目標(biāo)，孩子在覺得很難達到目標(biāo)的情況下，就會對孩子失去信心，而最終成為一個失敗者。

　　作為老師，如何利用學(xué)校教育的良好機會培養(yǎng)孩子的自信心呢?

　　正確的觀念。這里的觀念首先強調(diào)的是老師的觀念：應(yīng)該著力的培養(yǎng)孩子的自信;孩子的自信是可以培養(yǎng)的。在這種觀念的驅(qū)使下，教育者就會以不同的方式方法使孩子樹立正確的觀念，使孩子意識到自信自己的學(xué)習(xí)生活有多重要，對自己一生的影響有多重要。

　　大膽放手。老師若是處于高高在上的姿態(tài)，便總是認為孩子們不行，從而使得他們失去許多鍛煉自己的機會。而孩子們又往往特別崇拜老師，信任老師。所以老師認為不行的事情，他們便認可，這樣一來，無形中就使得學(xué)生失去了自信心。其實孩子在成長的過程中，都會遇到磕磕碰碰的事情，可

　　以說受到挫折上難免的，老師要清楚地認識到：孩子身上碰青的姿色，可以漸漸退去，但受了傷的勇氣卻難再恢復(fù)，也許一輩子會受到影響。所以，我們應(yīng)該放開手，讓孩子有更多機會去體驗，去發(fā)展，以增加他們的自信心。

　　適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，老師不要以為同一標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的孩子，要了解孩子，讓每個孩子從他實際的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同樣是思維敏捷的學(xué)生，老師對善于表達的是一個標(biāo)準(zhǔn)，而對不善于表達的應(yīng)持另一個標(biāo)準(zhǔn);對于發(fā)展較慢的學(xué)生，老師要給他們合適的發(fā)展機會，而不要急于求成。以免損傷孩子的自尊和自信。

　　熱情的鼓勵。每個孩子都有自我發(fā)展的能力，在教育教學(xué)活動中，要不斷地鼓勵孩子們。俗話說：“好孩子是夸出來的?！苯處煹臒崆楣膭?，會使學(xué)生對自己產(chǎn)生極大的信心，在自信心的驅(qū)使下，他會認真地對待每一項工作。老師要常常對孩子們說：“你能行!”“老師相信你!”“你做得不錯!”“棒

　　極了!”“你的進步真大!”“我喜歡你這樣做!”這些發(fā)自內(nèi)心的真誠的鼓勵會使孩子們更相信自己的能力 ，肯定自己，進而發(fā)展自我。

　　作為一名體育教師，我能給予學(xué)生的師愛或許是有限的，但是我想只要我能用心去愛護他們，去尊重他們，給他們營造一個輕松愉悅的氛圍，會讓他們體會到他們的生活中無處不洋溢著健康快樂的氣息，看到學(xué)生的一點點進步與讓人欣喜的轉(zhuǎn)變，我的心里是甜的。作為一名教師，對學(xué)生的成長富于道義上的責(zé)任，學(xué)生是具有極大可塑性的個體，他們最需要受教育也最喜歡受教育;教師相對于學(xué)生而言是使人聞道在先，教師在學(xué)校里肩負著幫助學(xué)生增加自我價值感和追求成功的責(zé)任。尊重學(xué)生的自由意志和獨立人格不僅是真正教育的條件，而且是教育本身的內(nèi)在規(guī)定性。

　　作為一名教師，我深知關(guān)愛和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的自信與認同，鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生更多地欣

　　賞和關(guān)懷，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生的一生負責(zé)，是教育者義不容辭的責(zé)任。在今后的教育道路上，我會繼續(xù)不斷提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，尊重和信任每一名學(xué)生，給他們鼓勵，給他們信心，給他們撐起一片愛的天空!
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