怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力
1、做寶寶的表率。家長(zhǎng)是寶寶最好的榜樣,如果想讓寶寶從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣,必須以身作則,無(wú)論處理什么事情,都要認(rèn)真、圓滿地完成,做寶寶的表率。
2、對(duì)寶寶從嚴(yán)要求。當(dāng)寶寶對(duì)某件事情表現(xiàn)出極高的興趣時(shí),家長(zhǎng)要提前提醒寶寶在做這件事的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難和問(wèn)題,讓寶寶有心理準(zhǔn)備。一旦選擇了就要堅(jiān)持到底。起初,很多家長(zhǎng)能堅(jiān)持監(jiān)督寶寶去做,日后,當(dāng)寶寶不肯做時(shí),家長(zhǎng)又輕率遷就,這種做法也強(qiáng)化了寶寶做事有始無(wú)終的習(xí)慣。
3、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。如果寶寶做事中途退縮,不想完成,家長(zhǎng)不要嘮叨個(gè)沒(méi)完,更不要諷刺、挖苦,甚至用粗暴的手段強(qiáng)迫寶寶繼續(xù)。這樣做很容易使寶寶產(chǎn)生厭煩情緒,也傷害寶寶的自尊心。正確的做法是,家長(zhǎng)要細(xì)心觀察,對(duì)于寶寶產(chǎn)生的困難及時(shí)予以鼓勵(lì)、幫助,使珠寶店寶產(chǎn)生愉悅感和自信心,從而使寶寶樹(shù)立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。
4、重視對(duì)寶寶自制能力的培養(yǎng)。寶寶由于年齡小,注意力不穩(wěn)定、自控能力較差,做事往往有頭無(wú)尾。所以,要根據(jù)寶寶的特點(diǎn),從寶寶生活習(xí)慣方面入手,先提出小的要求,讓其通過(guò)不大的努力就能完成任務(wù)。久而久之,寶寶就會(huì)逐步地控制、約束自己的行為,去完整地做好每一件事情。
5、讓寶寶適當(dāng)承擔(dān)些責(zé)任。寶寶做事往往是憑興趣,不愛(ài)干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況,家長(zhǎng)應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他。比如,家里喂養(yǎng)小動(dòng)物,要求寶寶給它們喂食,并向?qū)殞氄f(shuō)明,這是他每天必須完成的任務(wù),否則小動(dòng)物就會(huì)死去。寶寶明確了自己的責(zé)任,會(huì)有使命感,也就增加了克服各種困難的勇氣,通過(guò)自己的努力把事情做好,也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
家長(zhǎng)也要靈活運(yùn)用方法,找到寶寶的興趣點(diǎn),寶寶才有耐性、積極主動(dòng)、有信心去做好一件事情,而不是強(qiáng)加一件事讓寶寶消極被動(dòng)去做。
1、做寶寶的表率。家長(zhǎng)是寶寶最好的榜樣,如果想讓寶寶從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣,必須以身作則,無(wú)論處理什么事情,都要認(rèn)真、圓滿地完成,做寶寶的表率。
2、對(duì)寶寶從嚴(yán)要求。當(dāng)寶寶對(duì)某件事情表現(xiàn)出極高的興趣時(shí),家長(zhǎng)要提前提醒寶寶在做這件事的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難和問(wèn)題,讓寶寶有心理準(zhǔn)備。一旦選擇了就要堅(jiān)持到底。起初,很多家長(zhǎng)能堅(jiān)持監(jiān)督寶寶去做,日后,當(dāng)寶寶不肯做時(shí),家長(zhǎng)又輕率遷就,這種做法也強(qiáng)化了寶寶做事有始無(wú)終的習(xí)慣。
3、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。如果寶寶做事中途退縮,不想完成,家長(zhǎng)不要嘮叨個(gè)沒(méi)完,更不要諷刺、挖苦,甚至用粗暴的手段強(qiáng)迫寶寶繼續(xù)。這樣做很容易使寶寶產(chǎn)生厭煩情緒,也傷害寶寶的自尊心。正確的做法是,家長(zhǎng)要細(xì)心觀察,對(duì)于寶寶產(chǎn)生的困難及時(shí)予以鼓勵(lì)、幫助,使珠寶店寶產(chǎn)生愉悅感和自信心,從而使寶寶樹(shù)立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。
4、重視對(duì)寶寶自制能力的培養(yǎng)。寶寶由于年齡小,注意力不穩(wěn)定、自控能力較差,做事往往有頭無(wú)尾。所以,要根據(jù)寶寶的特點(diǎn),從寶寶生活習(xí)慣方面入手,先提出小的要求,讓其通過(guò)不大的努力就能完成任務(wù)。久而久之,寶寶就會(huì)逐步地控制、約束自己的行為,去完整地做好每一件事情。
5、讓寶寶適當(dāng)承擔(dān)些責(zé)任。寶寶做事往往是憑興趣,不愛(ài)干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況,家長(zhǎng)應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他。比如,家里喂養(yǎng)小動(dòng)物,要求寶寶給它們喂食,并向?qū)殞氄f(shuō)明,這是他每天必須完成的任務(wù),否則小動(dòng)物就會(huì)死去。寶寶明確了自己的責(zé)任,會(huì)有使命感,也就增加了克服各種困難的勇氣,通過(guò)自己的努力把事情做好,也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
家長(zhǎng)也要靈活運(yùn)用方法,找到寶寶的興趣點(diǎn),寶寶才有耐性、積極主動(dòng)、有信心去做好一件事情,而不是強(qiáng)加一件事讓寶寶消極被動(dòng)去做。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。審題是正確解題的前提,學(xué)生作業(yè)中的許多錯(cuò)誤往往是沒(méi)有認(rèn)真審題造成的。因此,要教給學(xué)生認(rèn)真審題的方法。對(duì)于計(jì)算題,我讓學(xué)生先檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò),然后確定先算什么、再算什么,有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法;對(duì)于應(yīng)用題,一定要多讀幾遍,弄清已知條件和問(wèn)題是什么,條件中哪些是直接的,哪些是間接的,再分析問(wèn)題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系,最后列式;對(duì)于判斷題,要弄清每一個(gè)字、詞或符號(hào)的意義,并同已掌握的知識(shí)作比較,以便作判斷。審題以后,要仔細(xì)地計(jì)算。每做一道題我都讓學(xué)生吧驗(yàn)算結(jié)果寫在驗(yàn)草紙上,要力求有條理、清楚,以便過(guò)后我收齊檢查,及時(shí)評(píng)價(jià)。
?。?)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè),作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),主要包括完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)兩部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這兩部分是一個(gè)整體,不能分割。它對(duì)提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、判斷能力、評(píng)價(jià)能力以及責(zé)任感等都有重要意義。學(xué)生在做自我評(píng)價(jià)時(shí),主要看自己在檢驗(yàn)、估計(jì)和自我改正錯(cuò)誤等方面的表現(xiàn)。有點(diǎn)學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò),有點(diǎn)學(xué)生在審題上出錯(cuò),有的學(xué)生在抄寫時(shí)出錯(cuò),檢驗(yàn)和估計(jì)后如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)自覺(jué)地找出原因,并改正錯(cuò)誤。
總之,只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能使作業(yè)完成的有質(zhì)有量。由于小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,所以,只要教師引導(dǎo)得法,才能很快使學(xué)生掌握一些基本的好習(xí)慣,并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中去,為提高數(shù)學(xué)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)孩子善于集中自己的注意力
這對(duì)任何一種勞動(dòng),尤其是腦力勞動(dòng)都具有很大的意義。能做到注意力集中的兒童,不但完成作業(yè)比較快,而巨完成得比較好,效率高。那些作業(yè)馬虎、粗枝大葉的孩子主要是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?,沒(méi)能仔細(xì)地看準(zhǔn)習(xí)題的要求和提供的條件。
而善于集中注意力的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較省勁,效果比較好,也因此有更多的時(shí)間來(lái)休息和進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。在小學(xué)階段,低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)井不是最重要的,重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而穩(wěn)定持久的注意力是學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的一方面。
老師總要求一年級(jí)的孩子坐姿端正,目的就是訓(xùn)練他們集中注意力,那些坐姿懶懶散散、東倒西歪的孩子顯然不可能專心致志地聽(tīng)課。
2、給孩子一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子的書(shū)桌上除了文具和書(shū)籍外,不應(yīng)擺放其他物品,以免分散他的注意力;抽屜柜子***上鎖,免得他隨時(shí)都可能打開(kāi),在沒(méi)完成作業(yè)的情況下去清理抽屜;
書(shū)桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的如地圖、公式、拼音表格外,不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西;女孩的書(shū)桌上也不應(yīng)放置鏡子,這會(huì)使她有時(shí)間顧影“自美”或“自憐”;更不能允許孩子一邊看電視,一邊做作業(yè)。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
處在小學(xué)階段的孩子自我意識(shí)還不成熟,在他們的意識(shí)里,還沒(méi)有“責(zé)任感”這樣的認(rèn)識(shí)?!昂⒆訉W(xué)習(xí)就像給我學(xué)似的。”一位小學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō),只要家長(zhǎng)不坐在身邊,孩子寫作業(yè)就特別慢,時(shí)不時(shí)地搞些小動(dòng)作。
為此,每天晚飯后,她不得不和孩子一起坐到書(shū)桌前,監(jiān)督孩子做作業(yè),結(jié)果弄得自己和孩子都很疲勞。孩子做作業(yè)確實(shí)需要家長(zhǎng)的指導(dǎo),但是,在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí),也請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn):
一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意,就坐在旁邊監(jiān)視,這樣做可以理解,但這種“陪讀”會(huì)使孩子緊張,不利于學(xué)習(xí)。
二忌指指點(diǎn)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中,一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤,馬上就指出來(lái),這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展,而巨不時(shí)打斷孩子做作業(yè),也會(huì)讓孩子無(wú)法從頭到尾集中精力。
三忌“代勞”。有些家長(zhǎng)怕低年級(jí)孩子做不好作業(yè),常常代替孩子完成作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容,父母“代勞”會(huì)削弱這種根基。
那么,應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢,首先,應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣,良好的習(xí)慣往往能達(dá)到事半功倍的效果。孩子放學(xué)回到家之后,要先做作業(yè),所有的作業(yè)都做完,井檢查完之后,如果還有時(shí)間,才可以做其他的事情。
從孩子上學(xué)之初就這樣要求,孩子慢慢地對(duì)做作業(yè)的時(shí)間也就習(xí)以為常了。其次,隨著孩子年級(jí)的升高,父母陪在孩子身邊做作業(yè)的時(shí)間要縮短,要培養(yǎng)孩子不管父母有沒(méi)有在身邊,都能夠自我約束的習(xí)慣。
再次,鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè),查出錯(cuò)誤之后,讓孩子說(shuō)出錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)出錯(cuò),培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生,父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo),隨著年齡的增長(zhǎng),這個(gè)時(shí)間就要縮短。孩子自己檢查出錯(cuò)誤,井改正,能夠讓孩子對(duì)錯(cuò)誤記憶深刻,以免下次再犯。
最后,孩子遇到難題時(shí),家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸,可以采取分步法,即家長(zhǎng)先給予提示,讓孩子思考如何做,當(dāng)孩子弄懂后,再出些類似的題目讓其鞏固。
4、培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
一般來(lái)說(shuō),孩子放學(xué)回到家之后,家長(zhǎng)都會(huì)詢問(wèn)一下今天學(xué)校的情況。其實(shí),正確的詢問(wèn)方式能讓孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。通常,在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候,年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。
比如當(dāng)父母問(wèn):“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí),孩子往往說(shuō):“老師教了第一課的課文”或“老師講了勾股定理?!碑?dāng)家長(zhǎng)問(wèn)“你會(huì)了嗎?”或“你懂了嗎?”時(shí),孩子的回答肯定是:會(huì)了、懂了。很多家長(zhǎng)就此已經(jīng)滿意,詢問(wèn)也就就此停止,其實(shí)這樣的詢問(wèn)等于沒(méi)有問(wèn),甚至?xí)鸬椒醋饔谩獣?huì)養(yǎng)成孩子說(shuō)謊話的習(xí)慣。
家長(zhǎng)不妨繼續(xù)問(wèn)問(wèn):“老師對(duì)這篇課文有什么要求嗎?”或“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎?”或“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系?”這時(shí),如果孩子答不上來(lái),就說(shuō)明了孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”,這時(shí)候家長(zhǎng)就要耐心引導(dǎo),讓孩子仔細(xì)回想老師上課的情形,如果孩子回憶不起來(lái)了,就要告訴孩子,明天上課要多注意老師講課的細(xì)節(jié)。
家長(zhǎng)還可以讓孩子每天回家都講述一下老師上課的情況,比如“老師在數(shù)學(xué)課上教了些什么?提了什么要求?什么地方老師講得多,為什么在這里講得多?”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。
當(dāng)孩子什么也想不起來(lái)時(shí),萬(wàn)萬(wàn)不可著急,更不能口不擇言:“上課你都干什么了,肯定沒(méi)有注意聽(tīng)講!”如果這樣的話,就會(huì)前功盡棄。這時(shí),家長(zhǎng)要耐心和孩子一起回憶:“我想,你們老師肯定會(huì)這樣說(shuō)……”相信在家長(zhǎng)的訓(xùn)練之丁,孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。
5、讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專心做好一件事
父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一丁,做完一門功課可以允許休息一會(huì)兒,不要讓孩子太疲勞。有些父母覺(jué)得孩子動(dòng)作慢,不允許孩子休息,還嘮叨沒(méi)完,使他們產(chǎn)生抵觸心理,效果反而不好。
6、對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)
父母對(duì)孩子交代事情只講一遍,是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。有些父母對(duì)孩子不放心,一件事總要反復(fù)講幾遍,這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽(tīng)好幾遍。
當(dāng)老師只講一遍時(shí),他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)或沒(méi)聽(tīng)清,這樣漫不經(jīng)心的聽(tīng)課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容,無(wú)法遵守老師的要求,自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。
7、訓(xùn)練孩子善于“聽(tīng)”的能力
“聽(tīng)”是人們獲得信息、豐富知識(shí)的重要來(lái)源。會(huì)聽(tīng)講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽(tīng)來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力,比如父母可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)小說(shuō),鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容,從而培養(yǎng)專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
8、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序
開(kāi)始學(xué)習(xí)的幾分鐘,一般效率較低,隨后上升,15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律,可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè),在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè),除此,還可將口頭作業(yè)與書(shū)寫作業(yè)相互交替進(jìn)行。
自我提問(wèn)法就是在元認(rèn)知訓(xùn)練中,通過(guò)提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題表單,不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反省而提高問(wèn)題解決的能力。例如,美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞就解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的四個(gè)階段,提出了以下系列供學(xué)生自我提問(wèn)的問(wèn)題:
理解問(wèn)題階段問(wèn):未知條件是什么?已知條件是什么?已知條件足以確定未知量嗎?多余還是不足?
擬定計(jì)劃階段問(wèn):過(guò)去見(jiàn)過(guò)這種題嗎?若見(jiàn)過(guò)是否它以稍許不同的方式出現(xiàn)?我能應(yīng)用一個(gè)具有相同或相似未知條件的熟悉問(wèn)題解答當(dāng)前題嗎?如果不能解答當(dāng)前題應(yīng)問(wèn):我能從已知條件中產(chǎn)生什么有用的東西?使用了所有的條件和數(shù)據(jù)了嗎?
執(zhí)行計(jì)劃階段問(wèn):能清楚地認(rèn)定每一步都是對(duì)的嗎?能證明它是對(duì)的嗎?
回顧步驟問(wèn):我能檢驗(yàn)結(jié)果的正確性嗎?我能檢驗(yàn)推理過(guò)程嗎?我能運(yùn)用這個(gè)結(jié)果或方法于其它問(wèn)題嗎?
有人(Kurzeje,1986年)采用上述波利亞的提問(wèn)模式,在52名三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)參加這種訓(xùn)練的兒童比非元認(rèn)知教學(xué)的兒童更能成功地解決困難問(wèn)題,并且更能說(shuō)出解決問(wèn)題的各個(gè)步驟。
(2)相互提問(wèn)法
相互提問(wèn)法,即將學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M,給每個(gè)學(xué)生一份類似于上述自我提問(wèn)的表單,要求學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的同時(shí)根據(jù)提問(wèn)表單相互提問(wèn)并作出回答。研究表明,相互提問(wèn)法能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考與競(jìng)爭(zhēng),發(fā)展元認(rèn)知。
(3)知識(shí)傳授法
知識(shí)傳授法是不同于以上訓(xùn)練的另一種方法。它主要是通過(guò)傳授學(xué)習(xí)理論的有關(guān)知識(shí),特別是關(guān)于元認(rèn)知的知識(shí),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的重要性,自覺(jué)地將元認(rèn)知運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,生成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。
以上幾種元認(rèn)知訓(xùn)練,都能一定程度地提高學(xué)生的元認(rèn)知水平,特別是對(duì)于復(fù)雜困難的問(wèn)題,元認(rèn)知的訓(xùn)練就更為有效。
由于孩子上大班或剛上小學(xué),很多字不認(rèn)識(shí),不能自己讀題,需要父母幫忙識(shí)讀題目,這時(shí)是父母培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。
1、父母自己用手指指著題目的字讀一遍,叫孩子跟著你讀一遍。
這樣做的好處在:在你指讀題目的時(shí)候能吸引孩子的注意力,同時(shí)能加強(qiáng)孩子對(duì)文字的識(shí)讀能力。低齡兒童的識(shí)記能力特別強(qiáng),經(jīng)常用手指指著字讀,時(shí)間一久,很多沒(méi)學(xué)過(guò)的文字就認(rèn)識(shí)了。
2、問(wèn)孩子題目的意思?叫孩子用口頭復(fù)述一遍題目的意思。
如果孩子還沒(méi)理解清楚題目的意思,你帶孩子速度慢一點(diǎn)再讀一遍,這時(shí)一般都能弄懂。
讀題講題的目的是加深孩子對(duì)題目的印象與正確理解,減少做題錯(cuò)誤與馬虎,還可培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的復(fù)述與表達(dá)能力。
3、弄懂題意以后,叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍,然后開(kāi)始做題。
進(jìn)一步提高孩子對(duì)題目的理解與印象,這樣做孩子識(shí)記題目中的文字幫助非常大。
讀題讀得好相當(dāng)于讀故事,一樣有趣,讀多了,很多字就自己認(rèn)識(shí)了。
如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目,引導(dǎo)孩子再讀一至三遍,當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)四年級(jí)以下的題目,只要讀題三遍以上,絕大多數(shù)題目孩子都能理解準(zhǔn)確,都會(huì)做。
4、在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中持續(xù)給孩子鼓勁,學(xué)會(huì)等待,并慢慢放手。
在培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的時(shí)候,父母在身邊一定要保持耐心,要等待孩子的成長(zhǎng),同時(shí)不斷給孩子正面鼓勵(lì)。
待孩子已能自己讀題并能認(rèn)真審題時(shí)要開(kāi)始慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子獨(dú)立做題的習(xí)慣,放開(kāi)父母的手,這時(shí)孩子就能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與鉆研。
這4個(gè)步驟看起來(lái)文字挺多的,很多家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這樣做會(huì)很耗時(shí)間和復(fù)雜,那只是你心理的假想,真正你做起來(lái)時(shí)是4個(gè)步驟,一氣呵成。而且會(huì)比以前更節(jié)省時(shí)間和精力。
因?yàn)?審題準(zhǔn)確,錯(cuò)誤率就會(huì)很低,孩子用在檢查作業(yè)和你反復(fù)嘮叨孩子做得不好的時(shí)間就會(huì)大量減少。
認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后,成績(jī)就會(huì)提高上來(lái),并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。這時(shí)你好,孩子也好。
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