動(dòng)物兒歌的課外拓展題
如何拓展文言文教學(xué)的課堂空間
一、拓展文言文學(xué)習(xí)的有效的時(shí)間
拓展和延伸作為文本的補(bǔ)充和延伸,我們可以根據(jù)文言文的類型、教學(xué)的需要,因地制宜,適時(shí)地拓展延伸。(1)課前拓展。解釋文言文的寫作背景及課文的相關(guān)知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)課本儲(chǔ)備能量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),可以讓學(xué)生在課前查資料,認(rèn)真預(yù)習(xí)。(2)課內(nèi)拓展。課內(nèi)拓展延伸的材料,信息之間互相滲透、相互補(bǔ)充,學(xué)生會(huì)進(jìn)行對(duì)比、整合。但應(yīng)以課內(nèi)材料為主,課外材料為輔,課內(nèi)課外互相滲透,互相借鑒,有助于學(xué)生較為準(zhǔn)確而深入地理解文本,這樣的教學(xué)效果非常有效。(3)課后拓展。一篇課文學(xué)完后,當(dāng)學(xué)生意猶未盡,懸而未決的時(shí)候,教師要有針對(duì)性、有計(jì)劃地向他們推薦相關(guān)的課外文言文,使閱讀向課外、課后延伸,并及時(shí)地進(jìn)行反饋、交流,這樣,有利于最大限度地去開發(fā)課程資源,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文言文的積極性。
二、拓展文言文學(xué)習(xí)的思維空間
這是學(xué)生由自主吸收到自主研究的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先疑而后問,要求學(xué)生能把握文章最精彩處,也就是最能突出語(yǔ)言文字與思想感情統(tǒng)一的局部,精讀細(xì)研,研究其遣詞造句,研究其句式選擇,研究其修辭方法的運(yùn)用,研究其結(jié)構(gòu)層次的安排,研讀在表層語(yǔ)言中深層次的含義,在這些研讀之中,設(shè)疑而解答,讓學(xué)生真切體會(huì)其與作者表情達(dá)意的關(guān)系,在這個(gè)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考,辯證分析和大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。如:《為學(xué)》這篇課文能把道理說得那樣令人信服,主要是得力于故事,中間部分用較多的筆墨敘述蜀鄙二僧的故事,這個(gè)故事講的不是學(xué)習(xí),而是從四川往南海去的故事,這里就有學(xué)生產(chǎn)生疑問了:這與為學(xué)的主題有何關(guān)系呢?大家討論后得出看法:這是一個(gè)形象的比喻,是以事喻理的寫法??捎钟袑W(xué)生問:這個(gè)故事是如何喻理的呢?經(jīng)過共同研討,大家悟出:人的天資等各方面條件有好有差,學(xué)問有深有淺,為學(xué)做學(xué)問,當(dāng)然有難有易,作者并不否認(rèn)這一點(diǎn),而是強(qiáng)調(diào)主觀的努力。
三、重視文言文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力
在文言文的教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)與實(shí)際的解題能力掛鉤,是一個(gè)實(shí)際的問題。我們一般可以從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生作出具體的要求與指導(dǎo),以切實(shí)培養(yǎng)和提高其文言文閱讀解題能力:
①1、用好單元導(dǎo)語(yǔ)。
單元導(dǎo)語(yǔ)能讓學(xué)生明確本單元文言文學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),教師在課前設(shè)計(jì)的課文提示是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙,學(xué)生通過它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。我們要充分運(yùn)用課前設(shè)計(jì)的誦讀提示,讓學(xué)生首先了解作者簡(jiǎn)況,寫作背景,以及學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到有的放矢,學(xué)生就能避免學(xué)習(xí)中的盲目性。久之,就培養(yǎng)起了良好的閱讀文言文的習(xí)慣。
2、強(qiáng)調(diào)朗讀感知。不斷朗讀,不但可以基本把握文章大意,也可以增強(qiáng)語(yǔ)感,即使有一些不太懂的字詞,也可以借助上下文來(lái)基本掌握。明確了課文大意,也就克服了語(yǔ)言的障礙,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。語(yǔ)感是閱讀文言文的一個(gè)重要基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化背誦。在理解的基礎(chǔ)上,有感情的背誦課文,是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)有效措施。對(duì)必背篇目,背誦要及時(shí)、準(zhǔn)確、流利、響亮。所謂及時(shí),就是要在課文學(xué)完后一二天內(nèi)就能背誦;準(zhǔn)確,就是要準(zhǔn)確無(wú)誤,可以用默寫的形式來(lái)檢查;流利,就是要熟練流暢,不能過多停頓或讀破句子;響亮,就是要在背誦時(shí)聲音響亮。
四、讓文言文走進(jìn)學(xué)生的生活
在文言文教學(xué)中,聯(lián)系實(shí)際,把文言文學(xué)習(xí)引進(jìn)生活中,在現(xiàn)實(shí)生活中拓展學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)的空間。如教《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》后,讓學(xué)生課后搜集古人對(duì)名樓(如黃鶴樓、滕王閣、鸛雀樓)、名山(如泰山、黃山)、名川等描寫的詩(shī)文;收集整理對(duì)聯(lián)、燈謎;引導(dǎo)學(xué)生尋訪名勝古跡,讓學(xué)生感受到古代文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生感受到知識(shí)無(wú)邊,學(xué)無(wú)止境,滿足了求知的欲望。
“古今溝通,古為今用”,掌握古漢語(yǔ)的一些常用實(shí)詞,對(duì)豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯,加強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的表現(xiàn)力,具有非常重要的意義。如學(xué)了“日中不至,則是無(wú)信”中“至”的意思“到”,叫學(xué)生找出能夠印證此義的成語(yǔ),這樣學(xué)生也就理解了“自始至終”、“至死不渝”等成語(yǔ)的意思;學(xué)了“陶后鮮有聞” 中“鮮”的意思,就能理解“鮮為人知” “寡廉鮮恥”中“鮮”的意思;學(xué)了“造飲輒盡,期在必醉”,就能理解了“淺嘗輒止”的意思。
拓展和延伸作為文本的補(bǔ)充和延伸,我們可以根據(jù)文言文的類型、教學(xué)的需要,因地制宜,適時(shí)地拓展延伸。(1)課前拓展。解釋文言文的寫作背景及課文的相關(guān)知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)課本儲(chǔ)備能量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),可以讓學(xué)生在課前查資料,認(rèn)真預(yù)習(xí)。(2)課內(nèi)拓展。課內(nèi)拓展延伸的材料,信息之間互相滲透、相互補(bǔ)充,學(xué)生會(huì)進(jìn)行對(duì)比、整合。但應(yīng)以課內(nèi)材料為主,課外材料為輔,課內(nèi)課外互相滲透,互相借鑒,有助于學(xué)生較為準(zhǔn)確而深入地理解文本,這樣的教學(xué)效果非常有效。(3)課后拓展。一篇課文學(xué)完后,當(dāng)學(xué)生意猶未盡,懸而未決的時(shí)候,教師要有針對(duì)性、有計(jì)劃地向他們推薦相關(guān)的課外文言文,使閱讀向課外、課后延伸,并及時(shí)地進(jìn)行反饋、交流,這樣,有利于最大限度地去開發(fā)課程資源,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文言文的積極性。
二、拓展文言文學(xué)習(xí)的思維空間
這是學(xué)生由自主吸收到自主研究的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先疑而后問,要求學(xué)生能把握文章最精彩處,也就是最能突出語(yǔ)言文字與思想感情統(tǒng)一的局部,精讀細(xì)研,研究其遣詞造句,研究其句式選擇,研究其修辭方法的運(yùn)用,研究其結(jié)構(gòu)層次的安排,研讀在表層語(yǔ)言中深層次的含義,在這些研讀之中,設(shè)疑而解答,讓學(xué)生真切體會(huì)其與作者表情達(dá)意的關(guān)系,在這個(gè)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考,辯證分析和大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。如:《為學(xué)》這篇課文能把道理說得那樣令人信服,主要是得力于故事,中間部分用較多的筆墨敘述蜀鄙二僧的故事,這個(gè)故事講的不是學(xué)習(xí),而是從四川往南海去的故事,這里就有學(xué)生產(chǎn)生疑問了:這與為學(xué)的主題有何關(guān)系呢?大家討論后得出看法:這是一個(gè)形象的比喻,是以事喻理的寫法??捎钟袑W(xué)生問:這個(gè)故事是如何喻理的呢?經(jīng)過共同研討,大家悟出:人的天資等各方面條件有好有差,學(xué)問有深有淺,為學(xué)做學(xué)問,當(dāng)然有難有易,作者并不否認(rèn)這一點(diǎn),而是強(qiáng)調(diào)主觀的努力。
三、重視文言文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力
在文言文的教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)與實(shí)際的解題能力掛鉤,是一個(gè)實(shí)際的問題。我們一般可以從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生作出具體的要求與指導(dǎo),以切實(shí)培養(yǎng)和提高其文言文閱讀解題能力:
①1、用好單元導(dǎo)語(yǔ)。
單元導(dǎo)語(yǔ)能讓學(xué)生明確本單元文言文學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),教師在課前設(shè)計(jì)的課文提示是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙,學(xué)生通過它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。我們要充分運(yùn)用課前設(shè)計(jì)的誦讀提示,讓學(xué)生首先了解作者簡(jiǎn)況,寫作背景,以及學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到有的放矢,學(xué)生就能避免學(xué)習(xí)中的盲目性。久之,就培養(yǎng)起了良好的閱讀文言文的習(xí)慣。
2、強(qiáng)調(diào)朗讀感知。不斷朗讀,不但可以基本把握文章大意,也可以增強(qiáng)語(yǔ)感,即使有一些不太懂的字詞,也可以借助上下文來(lái)基本掌握。明確了課文大意,也就克服了語(yǔ)言的障礙,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。語(yǔ)感是閱讀文言文的一個(gè)重要基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化背誦。在理解的基礎(chǔ)上,有感情的背誦課文,是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)有效措施。對(duì)必背篇目,背誦要及時(shí)、準(zhǔn)確、流利、響亮。所謂及時(shí),就是要在課文學(xué)完后一二天內(nèi)就能背誦;準(zhǔn)確,就是要準(zhǔn)確無(wú)誤,可以用默寫的形式來(lái)檢查;流利,就是要熟練流暢,不能過多停頓或讀破句子;響亮,就是要在背誦時(shí)聲音響亮。
四、讓文言文走進(jìn)學(xué)生的生活
在文言文教學(xué)中,聯(lián)系實(shí)際,把文言文學(xué)習(xí)引進(jìn)生活中,在現(xiàn)實(shí)生活中拓展學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)的空間。如教《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》后,讓學(xué)生課后搜集古人對(duì)名樓(如黃鶴樓、滕王閣、鸛雀樓)、名山(如泰山、黃山)、名川等描寫的詩(shī)文;收集整理對(duì)聯(lián)、燈謎;引導(dǎo)學(xué)生尋訪名勝古跡,讓學(xué)生感受到古代文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生感受到知識(shí)無(wú)邊,學(xué)無(wú)止境,滿足了求知的欲望。
“古今溝通,古為今用”,掌握古漢語(yǔ)的一些常用實(shí)詞,對(duì)豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯,加強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的表現(xiàn)力,具有非常重要的意義。如學(xué)了“日中不至,則是無(wú)信”中“至”的意思“到”,叫學(xué)生找出能夠印證此義的成語(yǔ),這樣學(xué)生也就理解了“自始至終”、“至死不渝”等成語(yǔ)的意思;學(xué)了“陶后鮮有聞” 中“鮮”的意思,就能理解“鮮為人知” “寡廉鮮恥”中“鮮”的意思;學(xué)了“造飲輒盡,期在必醉”,就能理解了“淺嘗輒止”的意思。
初中英語(yǔ)拓展課的作用
英語(yǔ)拓展課的意義在于培訓(xùn)英語(yǔ)的興趣,多了解英語(yǔ)的知識(shí)比學(xué)課本更重要~
小學(xué)三年級(jí)課外拓展題答案
當(dāng)甲像乙現(xiàn)在這么大時(shí),甲的年齡是乙的年齡的4倍,那么相差4-1=3倍
所以
甲今年:4+3=7倍
乙今年:1+3=4倍
121/(4+7)=121/11=11
甲今年:11*7=77歲
乙今年:11*4=44歲
所以
甲今年:4+3=7倍
乙今年:1+3=4倍
121/(4+7)=121/11=11
甲今年:11*7=77歲
乙今年:11*4=44歲
學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們,英語(yǔ)拓展課都怎么樣
英語(yǔ)試聽及學(xué)習(xí)技能培養(yǎng),這個(gè)實(shí)用性強(qiáng),練好聽和說才是關(guān)鍵,四級(jí)的話其實(shí)沒有多大重要性,你畢業(yè)了用不太到。
弱弱問下,親是英語(yǔ)專業(yè)的?
如果是,建議有能力拿證書的話,可以考專八,這個(gè)證書你做一些專業(yè)相關(guān)工作比較有價(jià)值。其他的那些證書的話,不是說完全沒意義,證書多當(dāng)然是好事。
主要運(yùn)用到的還是口語(yǔ)和聽力方面的。故選 英語(yǔ)試聽及學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)
,純手打,本人英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)。如果有興趣學(xué)習(xí)口語(yǔ),增強(qiáng)自身技能的話,可以用下我現(xiàn)在用的,Enter,這個(gè)比較休閑,偏于口語(yǔ)陪練,和老外交朋友的。我現(xiàn)在很多朋友都是外教。希望能幫到你
弱弱問下,親是英語(yǔ)專業(yè)的?
如果是,建議有能力拿證書的話,可以考專八,這個(gè)證書你做一些專業(yè)相關(guān)工作比較有價(jià)值。其他的那些證書的話,不是說完全沒意義,證書多當(dāng)然是好事。
主要運(yùn)用到的還是口語(yǔ)和聽力方面的。故選 英語(yǔ)試聽及學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)
,純手打,本人英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)。如果有興趣學(xué)習(xí)口語(yǔ),增強(qiáng)自身技能的話,可以用下我現(xiàn)在用的,Enter,這個(gè)比較休閑,偏于口語(yǔ)陪練,和老外交朋友的。我現(xiàn)在很多朋友都是外教。希望能幫到你
拓展游戲的拓展游戲
拓展游戲有空中單杠、空中斷橋、天梯、飛奪瀘定橋、畢業(yè)墻、孤島求生、雷陣、羅馬戰(zhàn)車等。
拓展游戲
英語(yǔ)拓展課 哪門課程哪個(gè)老師輕松一點(diǎn)
可以挑選發(fā)音地道的美籍外籍師資,推一個(gè)本人報(bào)名的輔導(dǎo)中心 l : l 進(jìn)步幅度就不錯(cuò).好.的? 是ABC向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)
要根據(jù)你考的學(xué)校選擇方向。例如:文學(xué),語(yǔ)言學(xué),翻譯。我今年考,總共四門:
小學(xué)生拓展型課程怎么記錄?
小學(xué)生拓展型課程想要記錄他的話,肯定是用筆用紙,把重要的內(nèi)容給他記錄下來(lái)。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何做到有效拓展
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分,能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。對(duì)教師而言,新課程改革要求教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,應(yīng)以學(xué)生為中心,以學(xué)生的興趣愛好為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),注重課堂教學(xué)的延伸和拓展,真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”的新理念。
兒童拓展訓(xùn)練有哪些課程
拓展訓(xùn)練課程介紹
一、智力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)
1.觀察力
主要幫助孩子克服在作業(yè)中出現(xiàn)的觀察不細(xì)、不全,大而化之,出現(xiàn)看漏題、看錯(cuò)題、做錯(cuò)題而檢查不出問題等馬虎現(xiàn)象;在日常生活中缺乏對(duì)事物的觀察習(xí)慣,以致作文不形象、生動(dòng),缺乏差異和細(xì)節(jié)描寫。特別是在考試中因觀察問題而丟分留下終身遺憾。
2.注意力
主要是幫助孩子解決學(xué)習(xí)注意力不集中、注意時(shí)間短暫、注意分配不當(dāng)?shù)炔涣甲⒁鈫栴},通過訓(xùn)練提高其學(xué)習(xí)注意品質(zhì)。
3.記憶力
主要是幫助孩子解決學(xué)習(xí)中記不住、容易忘、不知怎樣記,生活中丟三落四等問題,培養(yǎng)記憶習(xí)慣,學(xué)會(huì)記憶方法。
4.思維力
主要是幫助孩子克服片面思維、單一思維、從眾思維、權(quán)威思維、經(jīng)驗(yàn)思維、書本思維、自我中心思維等思維枷鎖,培養(yǎng)質(zhì)疑思維、發(fā)散思維、縱橫向思維、右腦思維、靈感思維、互動(dòng)思維等創(chuàng)新思維習(xí)慣。
5.想像力
主要是幫助孩子克服想象貧乏、想象不大膽、不獨(dú)立、不新穎巧液森、不豐富、不奇特等現(xiàn)象,培養(yǎng)具有文學(xué)大家的超級(jí)科幻想象能力。
6.計(jì)算力
主要是解決孩子計(jì)算速度慢、計(jì)算不準(zhǔn)確、計(jì)算方法不簡(jiǎn)便等問題。培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
7.歸納力
主要是幫助孩子解決不會(huì)在同類事物中進(jìn)行歸納的能力。比如:簡(jiǎn)單的歸納有:貓、狗、豬等可歸納為動(dòng)物;蘋果、梨、桃等可歸納為水果。較復(fù)雜的歸納有:從我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事情況可歸納出我國(guó)綜合實(shí)力。
8.感知覺力
主要是解決孩子多聽覺、味覺、觸覺、視覺的敏感能力不強(qiáng)的問題;以及解決孩子知其然不知其所以然的問題,比如只知道杯子,而不知道杯子是用什么做埋扒的、可以干什么用、有那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。
9.自知力
主要是幫助孩子解決對(duì)自己認(rèn)孝畝識(shí)不夠的問題,比如,我是誰(shuí)?我的優(yōu)點(diǎn),我的缺點(diǎn),
二、非智力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)
1.動(dòng)機(jī)訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確(大、中、?。⒆晕移谕贿m當(dāng)(過高、過低、模糊)、自我評(píng)價(jià)不合理(過高、過低、模糊)等問題。
2.興趣訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好學(xué)習(xí)興趣片面、興趣不廣泛、興趣不穩(wěn)定、興趣不自覺等問題。
3.情感訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好情感不豐富、情感不多樣、情感不穩(wěn)定、情感不深刻等問題。
4.意志訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好學(xué)習(xí)和做事自覺性、持久性(決心不大、信心不足、恒心不定)、果斷性(猶豫不決、草草了事)、自制力(當(dāng)行則行、當(dāng)止則止)缺乏、不夠、不強(qiáng)等問題。
5.性格訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好性格松懶、軟弱、依賴等問題。
一、智力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)
1.觀察力
主要幫助孩子克服在作業(yè)中出現(xiàn)的觀察不細(xì)、不全,大而化之,出現(xiàn)看漏題、看錯(cuò)題、做錯(cuò)題而檢查不出問題等馬虎現(xiàn)象;在日常生活中缺乏對(duì)事物的觀察習(xí)慣,以致作文不形象、生動(dòng),缺乏差異和細(xì)節(jié)描寫。特別是在考試中因觀察問題而丟分留下終身遺憾。
2.注意力
主要是幫助孩子解決學(xué)習(xí)注意力不集中、注意時(shí)間短暫、注意分配不當(dāng)?shù)炔涣甲⒁鈫栴},通過訓(xùn)練提高其學(xué)習(xí)注意品質(zhì)。
3.記憶力
主要是幫助孩子解決學(xué)習(xí)中記不住、容易忘、不知怎樣記,生活中丟三落四等問題,培養(yǎng)記憶習(xí)慣,學(xué)會(huì)記憶方法。
4.思維力
主要是幫助孩子克服片面思維、單一思維、從眾思維、權(quán)威思維、經(jīng)驗(yàn)思維、書本思維、自我中心思維等思維枷鎖,培養(yǎng)質(zhì)疑思維、發(fā)散思維、縱橫向思維、右腦思維、靈感思維、互動(dòng)思維等創(chuàng)新思維習(xí)慣。
5.想像力
主要是幫助孩子克服想象貧乏、想象不大膽、不獨(dú)立、不新穎巧液森、不豐富、不奇特等現(xiàn)象,培養(yǎng)具有文學(xué)大家的超級(jí)科幻想象能力。
6.計(jì)算力
主要是解決孩子計(jì)算速度慢、計(jì)算不準(zhǔn)確、計(jì)算方法不簡(jiǎn)便等問題。培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
7.歸納力
主要是幫助孩子解決不會(huì)在同類事物中進(jìn)行歸納的能力。比如:簡(jiǎn)單的歸納有:貓、狗、豬等可歸納為動(dòng)物;蘋果、梨、桃等可歸納為水果。較復(fù)雜的歸納有:從我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事情況可歸納出我國(guó)綜合實(shí)力。
8.感知覺力
主要是解決孩子多聽覺、味覺、觸覺、視覺的敏感能力不強(qiáng)的問題;以及解決孩子知其然不知其所以然的問題,比如只知道杯子,而不知道杯子是用什么做埋扒的、可以干什么用、有那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。
9.自知力
主要是幫助孩子解決對(duì)自己認(rèn)孝畝識(shí)不夠的問題,比如,我是誰(shuí)?我的優(yōu)點(diǎn),我的缺點(diǎn),
二、非智力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)
1.動(dòng)機(jī)訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確(大、中、?。⒆晕移谕贿m當(dāng)(過高、過低、模糊)、自我評(píng)價(jià)不合理(過高、過低、模糊)等問題。
2.興趣訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好學(xué)習(xí)興趣片面、興趣不廣泛、興趣不穩(wěn)定、興趣不自覺等問題。
3.情感訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好情感不豐富、情感不多樣、情感不穩(wěn)定、情感不深刻等問題。
4.意志訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好學(xué)習(xí)和做事自覺性、持久性(決心不大、信心不足、恒心不定)、果斷性(猶豫不決、草草了事)、自制力(當(dāng)行則行、當(dāng)止則止)缺乏、不夠、不強(qiáng)等問題。
5.性格訓(xùn)練
主要是幫助孩子解決好性格松懶、軟弱、依賴等問題。
流利說少兒英語(yǔ)素質(zhì)拓展課有多少門課程?
目前,流利說少兒英語(yǔ)素質(zhì)拓展課已累計(jì)上線20余門課程。例如:(1)天才科學(xué)課,針對(duì)3-12歲打造,通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言和視頻動(dòng)畫揭秘了10位科學(xué)家成功的秘訣,激發(fā)孩子的想象力,讓他們愛上科學(xué),培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力,多動(dòng)腦。(2)大自然小課堂,針對(duì)3-5歲孩子打造的趣味自然課程,由艾米咕嚕作伴,培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)自然界可愛的動(dòng)物、植物與神奇的自然現(xiàn)象。小朋友可以在歡笑聲中輕松感受大自然的魅力,滿足自己的好奇心和求知欲。(3)星際大穿越,讓每一位孩子都化身為小小宇航員,通過8個(gè)趣味航天主題,20多個(gè)航天知識(shí),讓孩子全面了解航天事業(yè)的發(fā)展,激發(fā)孩子們對(duì)太空探索的興趣。(4)博覽名著,讓孩子在5分鐘時(shí)間快速了解一本名著的大致內(nèi)容及精髓之處,激發(fā)孩子閱讀興趣,增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)。
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