小馬早教英語(yǔ)課

請(qǐng)?jiān)缃汤蠋熒祥T(mén)還是帶孩子去上早教課
1個(gè)回答2024-01-21 02:09
有早教到家服務(wù),可以預(yù)約,不過(guò)大多家長(zhǎng)愿意去機(jī)構(gòu)上課。
1 是便宜,2 有同齡交往圈子。
課文《早》中的“從那以后”的“那”指的是什么
1個(gè)回答2023-01-04 17:27
那天發(fā)生過(guò)的那件事情
早讀課聲音小
1個(gè)回答2024-02-07 09:47
聲音太小說(shuō)明你這個(gè)人膽量還是需要提升的,一日之計(jì)在于晨,早讀對(duì)學(xué)生的幫助很大的,早上人得腦子最清楚,也最容易記住東西,大聲早讀會(huì)對(duì)你有幫助,膽子盡量大點(diǎn)
早教里都有什么課?
1個(gè)回答2024-02-01 22:31
根據(jù)孩子的發(fā)展需要,早教課程每個(gè)年齡段的設(shè)計(jì)均有所不同。比如,7-30個(gè)月的孩子正是肢體活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期,因此此時(shí)的早教課程的主要內(nèi)容是肢體訓(xùn)練;感官和數(shù)學(xué)的教育主要是針對(duì)28-40個(gè)月的孩子,此時(shí)孩子的大腦發(fā)育處于非?;钴S的狀態(tài),正是認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),同時(shí)也是提高孩子智力的好時(shí)機(jī);藝術(shù)和音樂(lè)主要針對(duì)16個(gè)月以上的孩子,這是為了培養(yǎng)孩子的興趣。不僅如此,還要考慮到孩子的性格特點(diǎn)等進(jìn)行因材施教。希望我的回答能幫助您!
早教有什么課?
1個(gè)回答2024-01-26 23:04

1.基礎(chǔ)課程:

啟智課?

歡樂(lè)課?

悅動(dòng)課?

全腦開(kāi)發(fā)課?

感統(tǒng)訓(xùn)練課?


2.特色課程:

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課?

數(shù)學(xué)啟蒙課?

邏輯思維課?

寶寶1歲上早教課好嗎
1個(gè)回答2024-02-27 08:12
按年齡來(lái)說(shuō)的話,一歲是完全可以上早教班的。經(jīng)濟(jì)條件允許的話,可以上的,不過(guò)只能是輔助的,大部分還是需要依賴(lài)于家庭性早教的?,F(xiàn)在比較大的早教中心
早教課有用嗎
1個(gè)回答2024-03-02 20:59
有條件可以去,不過(guò)早教中心只是輔助的,早教還是要以家庭性早教為主的,畢竟父母才是最好的老師,沒(méi)有之一。
英語(yǔ)早讀課該怎么上
1個(gè)回答2024-03-02 02:57
“一日之際在于晨”。早讀課是每天最早和學(xué)生見(jiàn)面的一節(jié)“小”課。雖然時(shí)間不長(zhǎng),但筆者認(rèn)為比較重要。 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,密不可分。就“讀”而言,重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的進(jìn)一步提高。清晨學(xué)生頭腦清醒,記憶力好,精力旺盛,有利于加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練。因此,英語(yǔ)早讀課顯得尤為重要。那么這節(jié)早讀課該怎么上呢?下面就筆者這段時(shí)間在早讀課上的收獲談點(diǎn)滴體會(huì)。 沒(méi)有明確的早讀任務(wù),學(xué)生就沒(méi)有壓力,早讀的實(shí)際效用就不會(huì)很大。這就要求作為引導(dǎo)者的教師,每節(jié)課前,為學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生有目的去開(kāi)展工作,使他們作到有的放矢,充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)效率。確立每節(jié)課的目標(biāo),不能好高務(wù)遠(yuǎn),要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況。早讀初期,教師所分配的任務(wù)應(yīng)作到全班基本能完成,目的在于在訓(xùn)練初期,使學(xué)生很快得到早讀的益處,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng),目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前,應(yīng)逐步上升要求,以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。 即早讀的方式方法需要合理地組織安排,不可放任自流。 讀的方式如果過(guò)于單一,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,久了就會(huì)厭倦。因此,在讀的方法方式上一定要多樣,不斷地提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生讀的效果。1、領(lǐng)讀,“教師領(lǐng)讀”或“小老師領(lǐng)讀”領(lǐng)讀是早讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊,有接受能留快的,也有接受能力慢的,或者有的同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此教師在早讀課上要進(jìn)行領(lǐng)讀,也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強(qiáng)、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀,時(shí)間大約在五分鐘。讓老師或小老師領(lǐng)著大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感,讀出享受。在這一環(huán)節(jié)中,也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀,邊讀邊點(diǎn)撥,老師點(diǎn)拔或其他同學(xué)點(diǎn)拔,這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平、糾正學(xué)生的發(fā)音,也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。2、小組活動(dòng)學(xué)生的朗讀水平參差不齊是很正常的,我們重點(diǎn)要抓的是那部分語(yǔ)感不太好的,朗讀能力比較差的學(xué)生。只有把這部分學(xué)生抓上來(lái),全班的齊讀水平才有可能迅速提高。但全班同學(xué)一起可能較提高這部分學(xué)生的閱讀水平。因此,我把班級(jí)分成水平相當(dāng)?shù)牧鶄€(gè)小組,在每個(gè)小組中,培養(yǎng)一位管理能力較強(qiáng)的同學(xué)作為大組長(zhǎng),由大組長(zhǎng)帶頭,管理好本組成員,并由他組織A層的學(xué)生帶著C層的學(xué)生讀,或進(jìn)行“一幫一”的活動(dòng)。由一個(gè)好學(xué)生負(fù)責(zé)帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生,教會(huì)讀,然后可以在小組中分角色扮演對(duì)話。最后小組之間進(jìn)行比賽,看哪組氣氛熱烈、讀得又好的可以給這組加分。 小組活動(dòng),以學(xué)習(xí)小組(四或六人為宜)為單位,或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?,互相帶?dòng),互相監(jiān)督。實(shí)踐證明這樣的分組活動(dòng)和一幫一的活動(dòng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有很大的幫助,有利于做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,并且大大地提高了學(xué)生的閱讀水平,使早讀課上得生動(dòng)活潑。3、可以加入形式多樣的比賽活動(dòng)(1)朗讀比賽個(gè)人與個(gè)人,一小組與一小組,展開(kāi)多種形式的朗讀比賽,聽(tīng)錄音帶,看誰(shuí)讀得好,看誰(shuí)讀得快,看誰(shuí)模仿的聲音像。英語(yǔ)單詞朗讀,分角色英語(yǔ)對(duì)話朗讀,英語(yǔ)課文朗讀等,形式可以靈活多樣。(2)背誦比賽比一比,誰(shuí)先完成任務(wù),哪一組完成任務(wù)的人最多??凑l(shuí)背的單詞多,以一個(gè)字母開(kāi)頭,看誰(shuí)說(shuō)的單詞多,或接龍的單詞多……組與組比,男女生之間比,對(duì)表現(xiàn)突出,進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)落后的要予以指導(dǎo)。(3)讀書(shū)打擂賽 每周或每月的最后一節(jié)早讀課上,可以舉行老師和學(xué)生共讀的打擂賽,或?qū)W生與學(xué)生之間舉行,結(jié)出擂主,下期繼續(xù)。獲得擂主的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,整個(gè)課堂讀書(shū)氛圍濃郁,師生情緒高漲,(4)聽(tīng)寫(xiě)或?qū)憜卧~比賽 就本節(jié)早讀課所讀所確立為目標(biāo)的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),或采取寫(xiě)單詞比賽的活動(dòng)形式,以鞏固學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記。 利用多種比賽的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生讀書(shū)的熱情。使早讀課有趣、充實(shí)、有意義。4、五分鐘自由讀 早讀課上,筆者認(rèn)為需要有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的,快慢由自己把握,內(nèi)容由自己選擇。可繼續(xù)完成目標(biāo),已完成的則拓展閱讀范圍,豐富自己的英語(yǔ)詞匯量,提高英語(yǔ)閱讀能力。 在早讀課上,一定要充分展示 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。 教師要巡回地檢查并輔導(dǎo),個(gè)別提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀,并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。還要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。與學(xué)生一起完成預(yù)定的目標(biāo)。 光分配任務(wù),不進(jìn)行相應(yīng)的檢查,對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下,應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生在課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查,以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù),且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),及時(shí)反饋早讀成果。也可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力。筆者曾做過(guò)多次實(shí)驗(yàn),一堂早讀課開(kāi)展“比一比、賽一賽,看哪一組背得快”活動(dòng),每一組通過(guò)背誦的,分別給這組加分。一節(jié)課下來(lái)完成任務(wù)情況出人意料,那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù),竟然也不甘落后。早讀結(jié)束,及時(shí)評(píng)比,獲勝組可以加分或以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明,在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,能大大提高學(xué)生的積極性 。通過(guò)適時(shí)的督導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的工作方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整,以取得更好的早讀效果。 學(xué)生的目標(biāo)完成不僅在本節(jié)課進(jìn)行檢查,還可以有周查和月查,不斷地檢查學(xué)生讀書(shū)能力的提高。 創(chuàng)造充滿智慧的教育, 建設(shè)充滿智慧的早讀課堂, 應(yīng)該成為我們每一位老師的一種自覺(jué)追求!早讀課雖然短,但若在這有限的時(shí)間內(nèi),積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用,持之以恒,一步一個(gè)腳印,讓自己的 早讀課精彩起來(lái),讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
課文<早>
1個(gè)回答2024-03-02 10:10
早 吳伯簫

深冬,釀雪的天氣。我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋。從新臺(tái)門(mén)走幾分鐘,過(guò)一道石橋,踏進(jìn)坐南朝北的黑油竹門(mén)就到了。

三味書(shū)屋是三間的小花廳。還沒(méi)進(jìn)門(mén),迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡,像是桂花香,又像是蘭花香。細(xì)想又都不像,因?yàn)樾『昂?,桂花早已開(kāi)過(guò),蘭花卻還要遲些日子才開(kāi)。是什么香呢?據(jù)說(shuō)“三味”是把書(shū)比作五谷、蔬菜、點(diǎn)心的,也許這就是書(shū)香?三味書(shū)屋是幾十年前的書(shū)塾,當(dāng)年“詩(shī)云”“子曰”,咿咿呀呀的讀書(shū)聲,街上都能聽(tīng)得到。

書(shū)屋朝西,門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén),里邊有小匾,上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà),畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿。那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫(huà)前面,正中是先生的座位,樸素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書(shū)桌分列在四面,東北角上是魯迅用過(guò)的一張。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像。現(xiàn)在所有書(shū)桌旁邊的椅子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形,壽鏡吾老先生該會(huì)喊了吧:“人都到哪里去了!”默默中我仿佛聽(tīng)到了那嚴(yán)歷的喊聲,同時(shí)記起魯迅在文章里寫(xiě)過(guò)書(shū)屋后面有一個(gè)園子,園子里有許多蠟梅。

我忽然明白了清香的來(lái)源:是蠟梅花。

邁進(jìn)后園,蠟梅開(kāi)得正盛,幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開(kāi)的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開(kāi)得最早。

早??!魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字。

這個(gè)早還有這樣一段來(lái)歷:那年魯迅的父親生了病,躺在床上。魯迅一面上書(shū)塾,一面要幫家務(wù),天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨,魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書(shū)認(rèn)真著稱(chēng)的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了這樣一句話:“以后要早到!”魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么,默默地回到座位上。他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字:“早”。從那以后,魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò),而且時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生。

是啊,的確要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要學(xué)梅花,作“東風(fēng)第一枝”。
孩子上早教課有什么好處?
1個(gè)回答2024-03-10 12:36

能夠達(dá)到事半功倍的效果。聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)等等功能都是越早開(kāi)發(fā)孩子就越早快提升!

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