學(xué)齡前兒童英語試課

根據(jù)小兒解剖、生理和心理特點(diǎn)，一般將小兒年齡分為七個期。(1)胎兒期：從受精卵形成至胎兒娩出前，在母體子宮內(nèi)孕育約280天。(2)新生兒期：自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后28天，此期包含在嬰兒期中。(3)嬰兒期：自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至1周歲，其中包括新生兒期。(4)幼兒期：自滿1周歲至3周歲。(5)學(xué)齡前期：自滿3周歲至6～7歲。(6)學(xué)齡期：自6～7歲至青春期前，為小學(xué)學(xué)齡期。⑦青春期：女孩從11～12歲開始到17～18歲，男孩從13～14歲開始到18～20歲，為中學(xué)學(xué)齡期。

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每個人都有三個年齡層次，即實(shí)際年齡（生理年齡）、心理年齡、社會年齡。

心理年齡
是相對生理年齡而言。生理年齡是指一個人生理學(xué)上的年齡，代表這個人的生命活力。生理年齡的高低，主要取決于人的生活方式和健康狀況。

心理年齡指人的整體心理特征所表露的年齡特征，與實(shí)際年齡并不完全一致。
人的一生共經(jīng)歷8個心理時期，即胎兒期、乳兒期、幼兒期、學(xué)齡期、青少年期、青年期、中年期、老年期。每個心理年齡期都有不同的心理特點(diǎn)，如幼兒期天真活潑；青少年期自我意識增強(qiáng)，身心飛躍突變，心理活動進(jìn)入劇烈動蕩期；進(jìn)入老年期，心理活動趨向成熟穩(wěn)定、老成持重、身心功能彈性降低、情感容易傾向憂郁、猜疑。

心理年齡通常通過回答一系列的心理問卷形式來測試。

車確實(shí)是 可以倒車地,那我沒說明,它是在前進(jìn)



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您是問的哪里的教師考試面試形式呢，可以說的詳細(xì)一點(diǎn)
試講與說課的區(qū)別：

一、說課
“說課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。那么，究竟什么是“說課”呢?
“說課”就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場合說說某一教學(xué)課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學(xué)分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計與分析。這就說明了在“說課”中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當(dāng)做其“同行”的概念，二者來共同探討本課題是怎么上效果好，或者“說課”者自己設(shè)計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
二、試講
“試講”主要是現(xiàn)場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考生是需要將下面的考官當(dāng)做自己的學(xué)生，同時給他們一定的互動、交流。與“說課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問環(huán)節(jié)等。
從對“說課”和“試講”的簡單介紹可以看出：“說課”難在“背”，而“試講”則難在“演”?！罢f課”是一種課前行為;“講課”是一種課堂行為。同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規(guī)定時間內(nèi)的說課中，一定要完整呈現(xiàn)一個課時，從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)用具(手段)、說教學(xué)過程以及說板書等步驟，完整呈現(xiàn)。但是當(dāng)要求以“試講”的形式來面試的考生需要明白，“試講”如果在規(guī)定時間沒有講完，也不必過于擔(dān)心，因?yàn)椤霸囍v”中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現(xiàn)出一、兩個知識點(diǎn)。既然二者有本質(zhì)的不同，那么是否有何聯(lián)系呢?其實(shí)從二者的區(qū)別來看，輕易能夠分析出：“說課”是“講課”的基礎(chǔ)和保證?？梢哉f，“說課”質(zhì)量的高低決定著“講課”質(zhì)量的優(yōu)劣。通過“說課”完全能夠準(zhǔn)確地反映出一個教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

說課和試講具體來說，有以下幾點(diǎn)不同：
1.說課就是說說一篇課文(或一節(jié)課、一個單元)該教什么、怎樣教知和為什么要這樣教。
試講是在有限時間內(nèi)，教師通過語言、形體語言和各教學(xué)技能與組形式道的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。考查的是教師的綜合能力。
2.試講的目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會學(xué)；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽者聽懂。
3.講課的對象是專學(xué)生，通過和學(xué)生面對面地交流與合作，是建立在一種彼屬此信任和尊重的情境下。而說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或講師、評委。對于說課者來說是一種威壓。