高考日語(yǔ)怎么學(xué)英語(yǔ)

“藏頭匿尾（eeliao）”原創(chuàng)——



急馳車(chē)馬往來(lái)忙，

救死扶傷意氣揚(yáng)。

先進(jìn)先行不落后，

鋒藏銳斂愿得償。



藏頭、押韻，望笑納。

事半功倍 30秒的時(shí)間，分?jǐn)?shù)會(huì)加倍計(jì)算

Mobile Target
靶沒(méi)有問(wèn)題了，一定是Target,因?yàn)橐苿?dòng)電話是Mobile Phone,所以以此類推，移動(dòng)應(yīng)該同樣用Mobile，表示可以移動(dòng)的；而Moving有時(shí)也作正在移動(dòng)的意義，所以我覺(jué)得應(yīng)該是Mobile Target.

參考答案：C

瑞鶴仙·賦梅
雁霜寒透幕⑴。正護(hù)月云輕，嫩冰猶薄。溪奩照梳掠⑵。想含香弄粉，艷妝難學(xué)⑶。玉肌瘦弱，更重重、龍綃襯著⑷。倚東風(fēng)、一笑嫣然，轉(zhuǎn)盼萬(wàn)花羞落⑸。
寂寞⑹。家山何在？雪后園林，水邊樓閣⑺?，幊嘏f約，鱗鴻更仗誰(shuí)托⑻？粉蝶兒、只解尋桃覓柳，開(kāi)遍南枝未覺(jué)⑼。但傷心、冷落黃昏，數(shù)聲畫(huà)角⑽。
宋朝詞人辛棄疾的作品，全詞從梅花未開(kāi)寫(xiě)到將落，通過(guò)對(duì)梅的的描述，暗示了詞人傷世之感和關(guān)懷國(guó)家之痛，表現(xiàn)磊磈不平之氣。

【注釋】
　　①當(dāng)作于紹熙三年至紹熙五年（1192—1194）閩中任上?！　〈嗽~賦梅，形神兼?zhèn)洌脭M人手法，且有寄托。一起以景襯花，以下寫(xiě)梅花臨水照影，一似佳人對(duì)鏡飾容，并以恥于“艷妝”，顯現(xiàn)其疏淡清瘦本色。換頭以“家山何在”，喚起寂寞之嘆：鱗鴻誰(shuí)托，一層；粉蝶不解，一層；黃昏畫(huà)角，又一層。稼軒再度仕閩，略知國(guó)事難為，雖勤于政事，但內(nèi)心深感孤寂，聊借詠梅以抒心曲。
　?、凇把闼比洌憾┐撼踉乱咕跋蟆ｍn偓《半醉》詩(shī)：“云護(hù)雁霜籠淡月，雨連鶯曉落殘梅?！毖闼簼馑?，嚴(yán)霜。幙：同“幕”，窗間帷幕。嫩冰：薄冰。
　　③“溪奩”三句：梅花臨水照鏡，卻學(xué)不成半點(diǎn)富艷妖媚之態(tài)。溪奩（lián憐）：以溪水為鏡。奩：古代婦女梳妝用的鏡匣。梳掠：梳妝打扮。
　?、堋坝窦　眱删洌褐^月下寒梅如籠紗佳人依然玉潔清瘦本色。龍綃：即鮫綃，傳說(shuō)里海中鮫人所織的一種細(xì)潔名貴的紗。
　?、荨耙袞|風(fēng)”兩句：想象春風(fēng)中的梅花，流盼一笑，百花失色。嫣（yān煙）然：美麗貌。轉(zhuǎn)盼：眼波流轉(zhuǎn)。羞落：因羞慚而自落。
　　⑥“寂寞”四句：故鄉(xiāng)何在？雪園水閣，梅花深感寂寞。
　?、摺艾幊亍比洌弘m有舊約，但托誰(shuí)捎去書(shū)信？瑤池：神話謂西王母居處。此指天宮。鱗鴻：即魚(yú)、雁，古人有鯉魚(yú)、鴻雁傳書(shū)之說(shuō)。此即指書(shū)信。
　　⑧“粉蝶”三句：粉蝶只懂親近桃柳，哪管梅花開(kāi)遍南枝。
　?、帷暗珎摹眱删洌好坊ㄓ邳S昏畫(huà)角中，自傷冷落。
全部鑒賞：
　“霜寒透幕”借用了晚唐人韓偓“云護(hù)雁霜籠澹月，雨連鶯曉落殘梅”之意----北雁帶來(lái)的霜?dú)鈦?lái)，即使裝有重重簾幕，也抵不住寒威的侵襲，何況兀立在荒山窮谷中的梅樹(shù)，從而傳達(dá)出凍梅所處的環(huán)境。
　　接著寫(xiě)“梅方含蕊”時(shí)的氣候，霜寒來(lái)襲，還沒(méi)到堅(jiān)冰難忍的時(shí)期，天上的白云似乎對(duì)冷冷清清的明月，具有同情心而予以遮護(hù)，教她保持純潔的心靈，前途是大有可為的。“溪奩照梳掠”轉(zhuǎn)進(jìn)一層：不妨趁著這霜?dú)膺€不十分嚴(yán)重，對(duì)著鏡面般的清泉從容梳掠，作好“一笑嫣然”的準(zhǔn)備。
　　“含香”二句從“梳掠”時(shí)的心境，轉(zhuǎn)到“艷妝”的濃抹，照應(yīng)上一句“玉肌瘦弱”，暗示內(nèi)心的凄苦，且力自護(hù)持，表現(xiàn)出“與物為春”的冰玉精神，“龍綃襯著”有《離騷》中“紉秋蘭以為佩”的芳潔之意。靜候“東風(fēng)”的到來(lái)，便爾“一笑嫣然”，“轉(zhuǎn)盼”間頓使“萬(wàn)花羞落”。
　　下片以“寂寞”兩字點(diǎn)睛，不禁讓人想到當(dāng)年的“突騎渡江”所為何事。夢(mèng)里家山，何曾回去，即使把我移種園林樓閣間，亦只有顧影自憐、忍寒增恨而已。
　　“雪后”二句是借用北宋高士林逋“雪后園林才半樹(shù)，水邊籬落忽橫枝”的詩(shī)意，暗示“富貴非吾愿”、“棲隱亦非所期”的微旨。緊接著“瑤池舊約，鱗鴻更仗誰(shuí)托”，顯示隱約難達(dá)的衷情，正和《摸魚(yú)兒》“長(zhǎng)門(mén)事、準(zhǔn)擬佳期又誤”消息相通，表現(xiàn)出自己是不甘寂寞的。
　　“粉蝶”三句宕開(kāi)，從“鱗鴻”六字的反面轉(zhuǎn)進(jìn)一層，致慨于狂蜂浪蝶，一味追逐目前的榮華，把大好收復(fù)中原的機(jī)會(huì)全都失掉了?！澳现ο蚺敝笔蔷溆忻脑伱吩?shī)句，這里借來(lái)暗示當(dāng)時(shí)北方的起義軍，傾心南向，時(shí)機(jī)一失，大事就不復(fù)可為的情境。
　　結(jié)以“冷淡黃昏，數(shù)聲畫(huà)角”，惋惜貞姿方茂，便爾凋零，畫(huà)角吹奏著《梅花落》的凄音，傳達(dá)出一種悲苦的心境。“冷淡黃昏”四字，是從林逋的名句“暗香浮動(dòng)月黃昏”七字中截取而來(lái)，與發(fā)端的“護(hù)月云輕”遙相激射。畫(huà)角聲中，再一凝想南來(lái)征雁，此情此景正自難堪。

好的定義每個(gè)人都有 不同的定義：

1.講師

講師的水平直接決定了整個(gè)前端課程的水平，前端目前更新很快，所以薪資也比其他崗位多，所以課程更新的能力是衡量一個(gè)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，包括你以后的就業(yè)也跟講師有直接關(guān)系的，所以選擇一個(gè)好的講師是很重要的。

2.班級(jí)管理

好的班級(jí)管理制度能讓你快速融入到一個(gè)集體當(dāng)中，并且好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍對(duì)你日后學(xué)習(xí)也很有好處，可以去現(xiàn)場(chǎng)試聽(tīng)一下，就能感覺(jué)出來(lái)了。

3.就業(yè)率

好的班級(jí)應(yīng)該是以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)的，當(dāng)然很多機(jī)構(gòu)的就業(yè)都有造假的嫌疑，可以找就業(yè)老師要就業(yè)信息表打電話問(wèn)一下就知道真假了。

以上是選機(jī)構(gòu)靠譜的方法，多看，多對(duì)比，找可以線下試聽(tīng)的。

方應(yīng)看喜歡溫柔。

方應(yīng)看這個(gè)人壞歸壞，看到溫柔受傷，還是忍不住妥協(xié)了，放低姿態(tài)求他出來(lái)。大概是因?yàn)闇厝崾撬b廢物這么多年來(lái)，唯一一個(gè)看穿他內(nèi)心的女子。方應(yīng)看喜歡溫柔，可溫柔眼里只有小石頭。

《說(shuō)英雄誰(shuí)是英雄》方應(yīng)看人物簡(jiǎn)評(píng)：

方應(yīng)看形象復(fù)余多變,在"神通候”的身份下,他時(shí)面是浪蕩的紈绔子弟,時(shí)面又是彬彬們禮的貴公子,做事偶爾如地痞流氓般不講理。

卻也會(huì)像狗一般在位高權(quán)重者面前低下頭來(lái)。實(shí)際上,他內(nèi)里是個(gè)充滿欲望,極其陰暗的人,城府極深,整個(gè)江湖是他的棋局。