科爾伯格釆用對(duì)偶故事法研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展,提出了著名的三水平六階段理論。( )

B 解析： 本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰通過使用“對(duì)偶故事法”進(jìn)行研究，提出了道德發(fā)展階段理論。他認(rèn)為兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段，即前道德階段（2～5歲）；他律道德階段（6～...

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D 解析： 正確D 柯爾伯格提出了道德發(fā)展的三個(gè)水平六個(gè)階段理論。

B 解析： 本題考查的是品德發(fā)展的基本特征?？茽柌癫捎谩暗赖聝呻y故事法”進(jìn)行研究，即讓兒童對(duì)道德價(jià)值上相互沖突的兩難情境故事作出判斷，并解釋作出這種判斷的理由，然后確定被試道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的水平。...

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C 解析： 科爾伯格運(yùn)用“道德兩難”故事法來推斷兒童的道德發(fā)展水平，他所設(shè)計(jì)的故事中包含著一個(gè)在道德價(jià)值上具有矛盾沖突的故事，讓被試聽完故事后對(duì)故事中人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，他還設(shè)計(jì)了相當(dāng)完備的評(píng)價(jià)...

C 解析： 　柯爾伯格通過“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展的“三水平六階段”理論。故選C。 A項(xiàng)：馬斯洛沒有提出關(guān)于道德發(fā)展的理論，最為著名的為需要層次理論。不符題意，故不選。 B項(xiàng)：皮亞...

B 解析： 習(xí)俗水平的兒童為了得到贊賞和表?yè)P(yáng)或維護(hù)社會(huì)秩序而服從父母、同伴、社會(huì)集體所確立的準(zhǔn)則，或稱因循水平。此道德發(fā)展水平分為好孩子取向和權(quán)威與社會(huì)秩序取向兩個(gè)階段。

C 解析： 正確C 皮亞杰獨(dú)創(chuàng)臨床研究法,即談話法,通過給兒童講包含道德價(jià)值內(nèi)容的對(duì)偶故事,然后在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中提出一些事先設(shè)計(jì)好的問題,分析兒童的回答來揭示兒童道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段及其影響因...

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