日語綜合教程7

綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。 綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術育。綜合實踐活動還包括大量非指定領域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。

是以兒童當下的直接經驗、兒童的需要和動機、兒童的興趣和心理發(fā)展為課程整合的核心，其目的是促進兒童的人格發(fā)展。或稱“經驗本位綜合課程”、“綜合經驗課程”。

設備綜合工程學(Terotechnology)是指以設備一生為研究對象，是管理、財務、工程技術和其它應用于有形資產的實際活動的綜合，其目標為追求經濟的壽命周期費用。1974年，英國工商部給這門學科下了如下的定義：“為了求得經濟的壽命周期費用而把適用于有形資產的有關工程技術、管理、財務及其業(yè)務工作加以綜合的學科，就是設備綜合工程學，涉及到設備與構筑物的規(guī)劃和設計的可靠性與維修性，涉及設備的安裝、調試、維修、改造和更新，以及有關設計、性能和費用信息方面的反饋”。1975年4月，英國政府還成立了“國家設備綜合工程中心”，該中心通過刊物介紹設備綜合工程典型實例，并召開各種研討會以推動設備綜合工程學科的發(fā)展。