童謠兒歌誦讀活動目標(biāo)

下面舉三個例子談?wù)勗姼枥收b的技巧

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

　　前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

　　例2《我的“自白”書》

　　這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時寫的。這首詩既是一個*員崇高內(nèi)心世界的真實寫照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充閉滲沒分表現(xiàn)了先烈堅定的革命信念和大義凜轎納然的革命氣節(jié)。我們在朗誦這首詩的時候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。

　　第一節(jié)，兩個“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個字的語氣是堅定的：“哪怕胸口對著帶血的*！”這個反問句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對敵人殘酷*的輕蔑。

　　第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問的語氣。

　　第三節(jié)，是全詩的*，朗誦時要感情奔放，語調(diào)昂揚，要表現(xiàn)出*人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。

　　如果我們能領(lǐng)會詩的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時就會感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的喊敬感染。

　　例3《向日葵》

　　不知太陽上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來想去……

　　這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

　　這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。

　　“不知／太陽上／有啥／秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當(dāng)拖長。

　　第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。

　　第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動。

　　最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。

　　總之，朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

付巍巍閱讀《和孩子一起日有所誦》:

對于剛剛進(jìn)入學(xué)校生活的孩子們來說，許多的事物都是新鮮的許多的東西都需要學(xué)習(xí)，孔老師在這一節(jié)中細(xì)細(xì)介紹了一些我們低年級老師可以用到的好方法。

教師的示范方法就有三種：

教師面對孩子做相同動作是鏡面示范，背對孩子是背面示范，還有一種是側(cè)面示范。這三種示范方法要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)目的進(jìn)行選擇。

一年級的孩子基本上是6~7歲，多以自身為中心來判斷左右，所以鏡面示范對他們來說簡單直接易學(xué)習(xí)是最為合適的，8歲以后的孩子，才能以客體為中心來判斷左右，這時可以嘗試背面示范和側(cè)面示范。

一年級的指讀也是常用的誦讀方法，意在讓孩子們把注意力集中在每一個字上，在讀的同時進(jìn)行識字。當(dāng)孩子們用小手指著書上的字讀時，他們的手、眼、口、腦,同時參與到學(xué)習(xí)中，因著手指的方向，注意力集中在一個個生字上。這樣，孩子們對生字的印象比簡單用眼睛看要深刻得多。

孩子們的課堂表現(xiàn)既有先天的因素，也有家庭教育的影響。如果家長在學(xué)前意識到注意力訓(xùn)練的重要性，意識到動作發(fā)展的重要性，用剪紙，折紙，泥塑等手工游戲去鍛煉孩子的手部小肌肉和手部精細(xì)動作，孩子將越來越聰明手腦，心靈手巧。

可惜大多數(shù)家長沒有讀過相關(guān)書籍，不知道兒童成長發(fā)育的過程，也不知道游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾?，甚至為了省事把孩子交給電視和手機(jī)——手廢心笨，是懶惰的結(jié)果。

1.讀童謠形式很重要。手指謠不僅益智，也有利于調(diào)控課堂，調(diào)整課堂秩序，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。分組讀，讓孩子有競爭，容易調(diào)動課堂氣氛。還有范讀對于低年級孩子來說的至關(guān)重要的，無論是教師自己范讀還是音視頻范讀，都能給孩子一個準(zhǔn)確的誦讀范式。當(dāng)然，教師親自富有感染力的范讀應(yīng)當(dāng)更具有吸引力，畢竟范式就在身邊。還有齊讀、指名讀、對讀、輪讀、引讀……不同形式的誦讀有著不同的功能。

2.讀童謠節(jié)奏很重要。童謠的句式很多，三三七式、五五式、七七式等。一首童謠中，句式的變化會讓童謠變得靈動活潑。有時這種變化是童謠自帶的，但有些變化是憑借加襯字、重復(fù)等方式來實現(xiàn)的，這種節(jié)奏讓我覺得童謠特別有意思。我在教學(xué)統(tǒng)編二年級上冊第二單元的識字單元，這個單元由四首兒歌組成，都是“歌”，所以，我也讓孩子通過拍手、加襯字、重復(fù)等方式來進(jìn)行誦讀，孩子們非常喜歡。

3.讀童謠情感很重要。

過早教育不好

1、童謠：《快樂童謠，快樂生命》慧返源，《兒童天地，童謠唱響》，《童謠小百科，玩轉(zhuǎn)兒童音樂》。
2、讀書：《愛上讀書，享受閱讀的魅力》，《讀書能改前態(tài)變命運，不要錯過每一頁》，《讀書如行萬里路，與書為伴心境舒暢》世衫。

《三字經(jīng)》很適合小孩的，我家寶寶就在背。

書是人的生命

二十四節(jié)氣歌：

立春梅花分外艷，雨水紅杏花開鮮，驚蟄蘆林聞雷報，春分蝴蝶舞花間，清明風(fēng)箏放斷線，谷雨嫩茶翡翠連。

立夏桑果象櫻桃，小滿養(yǎng)蠶又種田，芒種玉秧放庭前，夏至稻花如白練，小暑風(fēng)催早豆熟，大暑池畔賞紅蓮。

立秋知了催人眠，處暑葵花笑開顏，白露燕歸又來雁，秋分丹桂香滿園，寒露菜苗田間綠，霜降蘆花飄滿天。

立冬報喜獻(xiàn)三瑞，小雪鵝毛片片飛，大雪寒梅迎風(fēng)狂，冬至瑞雪兆豐年，小寒游子思鄉(xiāng)歸，大寒歲底慶團(tuán)圓。

二十四節(jié)氣的由來

歷史上中國的主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化、農(nóng)業(yè)活動中心多集中在黃河流域中原地區(qū)，二十四節(jié)氣也就是以這一帶的氣候、物候為依據(jù)建立起來的。早在東周春秋戰(zhàn)國時代，中國勞動人民中就有了日南至、日北至的概念。隨后人們根據(jù)月初、月中的日月運行位置和天氣及動植物生長等自然現(xiàn)象，利用之間的關(guān)系，把一年平分為二十四等份。并且給每等份取了個專有名稱，這就是二十四節(jié)氣。

到戰(zhàn)國后期成書的《呂氏春秋》“十二月紀(jì)”中，就有了立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至等八個節(jié)氣名稱，這八個節(jié)氣是二十四個節(jié)氣中最重要的節(jié)氣。標(biāo)示出季節(jié)的轉(zhuǎn)換，清楚地劃分出一年的四季。到秦漢年間，二十四節(jié)氣已完全確立。

　1、熱愛書籍，享受閱讀；熱愛母語，享受經(jīng)典。
　　2、讀高雅書，做優(yōu)雅人。
　　3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自搏團(tuán)己。
　　4、讀書好，好讀書，讀好書。
　　5、與書本為友，與大師對話。
　　6、與經(jīng)典同橘槐行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。
　　7、誦讀，為精神打底；讀書，為人生奠基。
　　8、營造詩意校園，建設(shè)精神家園。
　　9、誦讀，讓校園精神起來！
　　10、讀書修身，讀書養(yǎng)性。
　　11、誦讀，為人生打下高雅的底色。
　　12、最是書香能致遠(yuǎn)。
　　13、誦國學(xué)經(jīng)典品盛世文明
　　14、與經(jīng)典同行，與圣賢為友
　　15、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)
　　16、行萬里路，讀萬卷書。
　　17、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
　　18、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。
　　19、感受文字之美，盡享讀書之樂圓銀友。
　　20、讀千年美文，做少年君子
　　21、經(jīng)典潤心靈，書香溢校園。
　　22、承圣賢之德，解天下之事。

童謠需要標(biāo)題嗎

需要標(biāo)題。

一般都是取童謠第一句開頭的關(guān)鍵詞，如：

《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等

《丟手絹》

丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。快點快點捉住他。

希望能幫助到你

1.一是內(nèi)容不同:歌詠側(cè)重歌曲,朗誦啟首滲側(cè)重詩歌;
2.而是形芹讓式不同:歌詠是演唱出來的,朗誦是聲情并茂的背誦出來的。悄脊