初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)思維導(dǎo)圖

初中畫(huà)思維導(dǎo)圖必備的的五個(gè)步驟：

　　第一，快速瀏覽。

　　如果我們拿到一本書(shū)，首先要快速的瀏覽一下書(shū)的目錄，包括序言，總結(jié)，參考文獻(xiàn)部分。孩子的新書(shū)發(fā)下來(lái)時(shí)，我總是自己看一下目錄，然后，讓孩子也看一下，大致了解一下這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，參考目錄畫(huà)一張目標(biāo)思維導(dǎo)圖，列出設(shè)立目標(biāo)的原因的關(guān)鍵詞，就是要知道看這本書(shū)哪些要點(diǎn)必須掌握。

　　第二，思考一下，提出問(wèn)題

　　可以自行擬定對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。也可以借用一些發(fā)問(wèn)技巧，比如：畫(huà)一張5w2h思維導(dǎo)圖。為什么要讀這本書(shū)?這本書(shū)有哪些地方我不明白的?在這里我學(xué)到了什么?作者的寫(xiě)作方法和思路是怎樣的?

　　第三，仔細(xì)閱讀。

　　這時(shí)候可以逐字逐句逐段的閱讀，把重點(diǎn)內(nèi)容用熒光筆做上記號(hào)，摘取關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞，還可以做摘要筆記，然后整理成一張思維導(dǎo)圖，尋找前面提問(wèn)的答案。當(dāng)然主動(dòng)閱讀才會(huì)有很大的收獲!

　　第四，開(kāi)始背誦。

　　首先借用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)進(jìn)行記憶，特別是用熒光筆做記號(hào)的地方，還有筆記摘要。其次，把書(shū)中的重點(diǎn)講述一遍，分享給別人他聽(tīng)收獲很大!

　　第五，復(fù)習(xí)很重要。

　　因?yàn)槿说挠洃浽趯W(xué)習(xí)后十分鐘就開(kāi)始遺忘，為了把知識(shí)長(zhǎng)期記憶在大腦里，可以隨時(shí)存取，就需要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)拿出思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，借助思維導(dǎo)圖回看一下做記號(hào)的地方、做的筆記，回憶一下重點(diǎn)內(nèi)容。很多孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，也做了很多筆記，就是到考試成績(jī)上不去，原因就是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。

? ? 思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的一種特別有

效的圖形思維工具。它將主題關(guān)鍵字與圖像、顏色、文字等建立記憶鏈接，能夠充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。

? ? 關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)會(huì)全面總體的分析信息，你需要學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞。

提供兩個(gè)《有理數(shù)》的思維導(dǎo)圖：

提供兩個(gè)《有理數(shù)》的思維導(dǎo)圖：

這根本就不是思維導(dǎo)圖，下面這張才是：

這是我剛剛出版的一本新書(shū)，一本關(guān)于初中數(shù)學(xué)和物理的工具書(shū)（微店 上有售）。

綠色開(kāi)花植物的生活方式有光合作用，呼吸作用，吸收作用，蒸騰作用，運(yùn)輸作州稿空用，如圖所示。

人體能量供應(yīng)全靠食物中儲(chǔ)存的能量，呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸作用釋放能量，呼吸作用的全過(guò)程。如圖所示 。

生物的多樣性可以通過(guò)內(nèi)涵，意義，現(xiàn)狀以及原因，保護(hù)措施，和探究來(lái)闡述。

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生物發(fā)育主要分為人的發(fā)育和動(dòng)物的冊(cè)瞎發(fā)育敬搭，然后再細(xì)分。

三年級(jí)的知識(shí)包括了對(duì)老師，以及對(duì)老師所給予的知識(shí)，對(duì)電影對(duì)面初步的了解，對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。都可以畫(huà)思維導(dǎo)圖，認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖如下：

擴(kuò)展資料：

思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人：

東尼·博贊（Tony Buzan），因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以大腦先生聞名國(guó)際，成為了英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，身兼國(guó)際奧運(yùn)教練與運(yùn)動(dòng)員的顧問(wèn)、也擔(dān)任英國(guó)奧運(yùn)劃船隊(duì)及西洋棋隊(duì)的顧問(wèn)。

又被遴選為國(guó)際心理學(xué)家委員會(huì)的會(huì)員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運(yùn)組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時(shí)也擁有全世界最高創(chuàng)造力IQ的頭銜。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用：

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖也有20多年時(shí)間了。

34張小學(xué)英語(yǔ)單詞思維導(dǎo)圖|9.jpg|8.jpg|7.jpg|6.jpg|5.jpg|4.jpg|34.jpg|33.jpg|32.jpg|31.jpg|30.jpg|3.jpg|29.jpg|28.jpg ? ?

《初中英語(yǔ)思維導(dǎo)圖》是2011年7月1日湖南教育出版社出版的圖書(shū)，作者是齊偉，盧銀中，黃斌。本書(shū)介紹了初中英語(yǔ)音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法內(nèi)容，是一本初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)圖書(shū)。

思維導(dǎo)圖的精髓：促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開(kāi)發(fā)，將大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個(gè)開(kāi)放的頭腦接受新鮮的事物，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更輕松。

思維導(dǎo)圖的影響：目前，在國(guó)外教育領(lǐng)域，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的學(xué)生都在使用思維導(dǎo)圖這項(xiàng)思維工具教學(xué)；在新加坡，思維導(dǎo)圖已經(jīng)基本成了中小學(xué)生的必修課，用思維導(dǎo)圖提升智力能力提高思維水平已被越來(lái)越多的人認(rèn)可。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種思維工具，按知識(shí)模塊繪制思維導(dǎo)圖，有利于幫助使用者從整體上了解、把握本單元的重要概念和知識(shí)體系。用分層級(jí)的線條連接概念，可以起到提示知識(shí)重點(diǎn)。

搭建多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，能快速促進(jìn)知識(shí)的整合，利于知識(shí)體系的形成，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)、記憶效率的功效。

在中心寫(xiě)上 課文的名字 ，向外延伸幾條線，分別列上各個(gè)單元的名字（第一步）等，再延伸，各個(gè)單元的各個(gè)小標(biāo)題，就按照這個(gè)結(jié)構(gòu)。