良好習(xí)慣養(yǎng)成
一、注重培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
所謂預(yù)習(xí),就是讓學(xué)生在老師未教學(xué)新知識(shí)前提前自學(xué)。學(xué)生可根據(jù)已有的知識(shí)水平或經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)新的知識(shí),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可動(dòng)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備或經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)。老師還可對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊?,?duì)難以理解的內(nèi)容打上“?”,并提醒自己在上課時(shí)著重聽自己不理解的知識(shí)。
通過(guò)自學(xué),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面,也讓學(xué)生在上課聽講時(shí)有的放矢,達(dá)到事倍功半的聽課效率。由于預(yù)習(xí)要在家里進(jìn)行,習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事情。
因此,教師要注意與家長(zhǎng)[微博]進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極參與,讓家長(zhǎng)進(jìn)行配合與監(jiān)督,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生就可形成習(xí)慣,一旦形成了習(xí)慣,孩子就自然而然地在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)了。
二、注重培養(yǎng)孩子收拾書本文具的習(xí)慣。
收拾自己的書本文具看似一件小事,其實(shí)這對(duì)學(xué)生的一輩子影響非常大,在工作中,我經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不按時(shí)交家庭作業(yè)或忘帶書本文具的情況,一問(wèn)學(xué)生,很多學(xué)生的回答都是家長(zhǎng)忘給自己裝進(jìn)書包里了,顯然,這樣的孩子經(jīng)常讓自己的家長(zhǎng)給收拾書包。
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,父母都寵愛有加,什么事情都不讓孩子做,自己包辦代替,以至于出現(xiàn)了有的孩子上了大學(xué),父母都要跟在身邊幫著料理生活,這樣的孩子今后怎樣能適應(yīng)社會(huì)生活呢?這樣的孩子什么時(shí)候能自立呢?父母什么事情都代替孩子做,這其實(shí)不是愛孩子,而是害孩子。
孩子長(zhǎng)大以后,始終要融入這個(gè)社會(huì),始終要獨(dú)立面對(duì)或解決很多問(wèn)題,如果父母從小什么都代替孩子做了,那么孩子就習(xí)慣了什么事情都依賴父母,可想而知,孩子是無(wú)法自立的。因此,父母如果是真正愛孩子,就應(yīng)該培養(yǎng)孩子自己能做的事情自己做。
收拾自己的書本文具完全可以讓孩子從小就自己收拾,孩子做完作業(yè)以后,就讓孩子自己將書本文具收拾進(jìn)書包,并且放整齊,長(zhǎng)期訓(xùn)練,孩子就會(huì)形成習(xí)慣,這樣孩子不至于交不了家庭作業(yè)或忘帶課本了。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
一些成績(jī)差的孩子并不是因?yàn)槟X子笨不聰明,而是因?yàn)槁犞v的習(xí)慣差。要么上課愛和同學(xué)講話,要么上課愛搞東西,要么上課看課外書,要么上課老愛走神……
總之,這類學(xué)生的注意總是集中不起來(lái)聽課,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)拿不上去,因此,要想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,關(guān)鍵是要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣,但要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣,也不能靠單純地說(shuō)教。
一方面老師或家長(zhǎng)都要給孩子講明學(xué)習(xí)的目的,要幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),另一方面,老師或家長(zhǎng)可經(jīng)常給孩子講一些勤奮刻苦學(xué)習(xí)的偉人的故事,讓學(xué)生從中受到潛移默化的影響,培養(yǎng)自己克服困難、戰(zhàn)勝自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志力,努力把精力集中在聽課上,努力學(xué)習(xí)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)勤于思考的習(xí)慣。
在工作中,我也經(jīng)常會(huì)遇到有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上一遇到難題就退縮的情況。有的孩子,在學(xué)習(xí)中,一遇到難題就懶于思考。在家里,一遇到不會(huì)做的就馬上叫爸、媽幫助解決,在學(xué)校,一遇到不會(huì)做的就不做或去照抄同學(xué)的,久而久之,這樣的孩子就養(yǎng)成了一遇困難就退縮的不好習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)上,老師或家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)孩子敢于向困難挑戰(zhàn),勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子遇到困難家長(zhǎng)不要急于幫忙解決,要多鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的勤于思考去完成,如果孩子是通過(guò)自己的思考去戰(zhàn)勝難題的,那么,孩子就會(huì)體驗(yàn)到自己戰(zhàn)勝困難后的快樂(lè),那種快樂(lè)是任何高興的事情都無(wú)可代替的。
老師或家長(zhǎng)還可經(jīng)常給孩子講一些成功人士在學(xué)習(xí)上如何勤于思考、戰(zhàn)勝難題的故事,鼓勵(lì)孩子向他們學(xué)習(xí),這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,孩子就會(huì)養(yǎng)成遇到困難自己想辦法解決的習(xí)慣。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率也是非常有幫助的,因此,老師或家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。老師對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)要提出一定的要求,要求學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后先將當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行梳理、消化、鞏固,看看哪些地方是弄懂了的,哪些地方還不是很明白,然后想辦法把不清楚不明白的地方弄懂。
等知識(shí)脈絡(luò)清晰明了后再下筆做家庭作業(yè),這樣就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率,要養(yǎng)成好習(xí)慣,也需要家長(zhǎng)的密切配合與監(jiān)督,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練,才能養(yǎng)成習(xí)慣。
六、注重培養(yǎng)學(xué)生做完作業(yè)后自查的習(xí)慣。
一般情況下,很多學(xué)生做完作業(yè)之后都不愿意自己檢查,嫌麻煩,做完作業(yè)之后,負(fù)責(zé)一點(diǎn)的家長(zhǎng)就讓家長(zhǎng)檢查,久而久之,孩子就養(yǎng)成了依賴性,這樣做的結(jié)果是不利于學(xué)生終身的發(fā)展。
教師和家長(zhǎng)要互相溝通,共同督促孩子養(yǎng)成作業(yè)自查的習(xí)慣,以提高作業(yè)的正確率,教師和家長(zhǎng)還可以制定一些獎(jiǎng)懲的制度,作業(yè)書寫漂亮,正確率高的可獎(jiǎng)勵(lì)孩子紅花或是五星,以提高孩子自查的積極性。
尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,經(jīng)常與計(jì)算打交道,如果孩子不養(yǎng)成自查習(xí)慣,那么作業(yè)的正確率可想而知了。
好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,要靠老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持督促孩子進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化,孩子的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,家長(zhǎng)就可以對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)省不少心,對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全面分析,正確認(rèn)識(shí)自己。
準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處,以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向,發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實(shí)際,確定目標(biāo)。
訂計(jì)劃時(shí),不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際,目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低,要依據(jù):(1)知識(shí)、能力的實(shí)際;(2)“缺欠”的實(shí)際;(3)時(shí)間的實(shí)際;(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際,確定目標(biāo),以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。
3、長(zhǎng)計(jì)劃,短安排。
要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為:(1)掌握知識(shí)目標(biāo);(2)培養(yǎng)能力目標(biāo);(3)掌握方法目標(biāo);(4)達(dá)到成績(jī)(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。
長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo),確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題,大致規(guī)劃投入的時(shí)間;短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃,即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。
4、突出重點(diǎn),不要平均使用力量。
所謂重點(diǎn):一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí),一定要集中時(shí)間,集中精力保證重點(diǎn)。
5、計(jì)劃要全面,還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。
計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外,還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?;顒?dòng)、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。
常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間):指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù),“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間:指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事:補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研,發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高,最好要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行,這樣做,學(xué)習(xí)比較容易見效果。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用,因此這一時(shí)間的安排,應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。
7、腦體結(jié)合,學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。
在安排計(jì)劃時(shí),不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如,學(xué)習(xí)了一下午,就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒,再回來(lái)學(xué)習(xí);(2)安排科目時(shí),文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開,相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí);(3)同一學(xué)科的材料,用不同的方法學(xué)習(xí)。
8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率
時(shí)間是寶貴的,自覺提高時(shí)間利用效率,是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上,一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間,可安排著重記憶的科目,如英語(yǔ)科等;(2)心情比較愉快,注意力比較集中,時(shí)間較完整時(shí),可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間,可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。
9、計(jì)劃要留有余地。
10、注意效果,定期檢查,及時(shí)調(diào)整。
檢查內(nèi)容:(1)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?(2)是否基本按計(jì)劃去做?(3)學(xué)習(xí)效果如何?(4)總結(jié)得失,找出偏差,分析原因,以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理,自我控制,自我激勵(lì)、自我調(diào)整
很多學(xué)習(xí)好的都是自己的自制力強(qiáng),堅(jiān)持努力的結(jié)果...其實(shí)隨便想一點(diǎn)事例,都會(huì)想到...就像名人的那些故事呀...
法國(guó)著名師范教育家茅斯多德指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)??梢妼W(xué)生的寫字興趣對(duì)于提高寫字質(zhì)量起著不可估量的作用。激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,首先讓學(xué)生明白寫字的作用。一手漂亮的字就像一個(gè)人穿上美麗的服飾,可以給人一個(gè)很好的印象,字寫得工整美觀,不僅有利于促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)乃至更多豐富的信息,在很大程度上還彰顯出一個(gè)人的個(gè)人魅力,還可以讓別人了解你的為人處事,俗話說(shuō):字如其人心正則筆正就是這個(gè)道理。
根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我在板書、批改作業(yè)時(shí)都認(rèn)真按規(guī)范書寫,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生提供臨摹的榜樣。寫字課上,我認(rèn)真示范,學(xué)生習(xí)字時(shí)我也對(duì)照字帖,一筆一畫認(rèn)真臨寫,就這樣,我堅(jiān)持長(zhǎng)期地潛移默化地影響學(xué)生,用我的重視來(lái)引起學(xué)生的重視。
二、著力打好基礎(chǔ)
1、 在寫字教學(xué)中,我著力要求學(xué)生有正確的坐姿,端正握筆姿勢(shì),掌握基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)。
坐姿握筆的基礎(chǔ)。一年級(jí)入學(xué)時(shí),我展示寫字姿勢(shì)圖,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,邊講邊示范,自編兒歌教學(xué)生唱:寫字時(shí)候身坐正,距離桌沿要一拳,肩平背直頭擺正,兩腳平放有精神,手握筆桿中下方,抓直毛筆才能成。學(xué)生年齡小,腕力不夠,加之鉛筆較硬,往往會(huì)造成各種各樣的錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆方法。我用適合小學(xué)生的五指執(zhí)筆法,即按、鉤、頂、抵、壓,指導(dǎo)他們指實(shí)、掌虛、掌豎,使腕、掌寬松、自然,改變因使用鉛筆造成的腕、掌過(guò)分緊張的狀態(tài)。通過(guò)平時(shí)經(jīng)常檢查評(píng)比,學(xué)生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法,養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。
2、基本筆畫的基礎(chǔ)。首先,我利用掛圖介紹漢字基本筆畫,及其特點(diǎn)、運(yùn)筆過(guò)程、運(yùn)筆方法。然后,在黑板上示范,再后讓學(xué)生在基本筆畫描紅本上摹練。
3、間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。經(jīng)摹寫一段時(shí)間,在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)臨帖,幫助學(xué)生選擇適合和喜愛的字帖,強(qiáng)調(diào)讀帖要求,臨字時(shí),先觀察該字總的體勢(shì),在頭腦里留下一個(gè)完整清晰的輪廓,再根據(jù)筆順從頭至尾一筆一畫看清每個(gè)結(jié)構(gòu)的取勢(shì)、位置、比例大小,并找出避讓的筆畫,以及該字的主筆,然后離開字帖在頭腦里回憶一遍,做到意在筆先,胸有成竹??梢詮目匆还P寫一筆,過(guò)渡到把每個(gè)結(jié)構(gòu)看著一個(gè)小小的整體,注意結(jié)字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當(dāng)、點(diǎn)畫呼應(yīng)、偏旁迎讓、向背分明等。在臨習(xí)多遍,對(duì)該字的筆畫、體勢(shì)比較熟悉的情況下,可以離開字帖進(jìn)行背臨,待把一個(gè)字一氣呵成后,再與字帖上的原字進(jìn)行對(duì)照,找出差距,分析原因,以便再臨時(shí)改正。對(duì)難掌握的筆畫或字形,可摹寫幾遍后再臨,臨摹結(jié)合,提高練字效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生提筆即是練字的好習(xí)慣
我們通常見到的情形是:學(xué)生練字時(shí)是一種書寫,做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因:一方面是學(xué)生作業(yè)多,難以顧及書面質(zhì)量;另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,沒(méi)有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即是練字的意識(shí),做到不管什么場(chǎng)合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來(lái),就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。要練出一手好字,必須曲不離口,拳不離手。
1、字得天天練。我?guī)椭鷮W(xué)生定每日練習(xí)計(jì)劃,做到定時(shí)、定字、定質(zhì),遵循因材施教、先易后難的原則。日寫大字四十至六十,小字一百至一百三十。要求學(xué)生把每次作業(yè)都注明日期,以便過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行比較,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況。表現(xiàn)突出的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。
2、用中再練。我還指導(dǎo)學(xué)生把練字與平時(shí)作業(yè)結(jié)合起來(lái),要求學(xué)生在鉛筆、鋼筆書寫時(shí),盡量按照毛筆字的書寫方法去寫,并運(yùn)用在做作業(yè)、記日記、寫作文和日常寫信、寫便條中,支持學(xué)生編寫黑板報(bào)、手抄報(bào)等,只要提筆必定遵守書寫法則,學(xué)以致用,運(yùn)用中求長(zhǎng)進(jìn)。
當(dāng)然,良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此,教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期,使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1、沈括上山看桃花
“人間四月芳菲盡滲賣團(tuán),山寺桃花始盛開”,當(dāng)讀到這句詩(shī)時(shí),沈括的的眉頭凝成了一個(gè)結(jié),“為什么我們這里花都開敗了,山上的桃花才開始盛開呢?”,為了解開這個(gè)謎團(tuán),沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番,四月的山上,咋暖還寒,涼風(fēng)襲來(lái),凍得人瑟瑟發(fā)抖,沈括矛茅塞頓開,原來(lái)山上的溫度比山下要低很多,因此花季才來(lái)得比山下來(lái)得晚呀。憑借著這種求索精神和實(shí)證方法,長(zhǎng)大以后的沈括寫出了《夢(mèng)溪筆談》。
2、蒲松齡草亭路問(wèn)
清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭,記錄過(guò)路行人所講的故事,經(jīng)過(guò)幾十年如一日地辛勤搜集,加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作,終叢橘于完成了中國(guó)古代文學(xué)史上劃時(shí)代的輝煌巨著《聊齋志異配渣》。
3、陶弘景菜園求學(xué)
古代的時(shí)候,對(duì)自然界產(chǎn)生很多誤區(qū),人們相信螺贏是將螟蛉變成自己的兒子這個(gè)荒唐的傳說(shuō),還把領(lǐng)來(lái)的兒子叫做“螟蛉子”。陶弘景對(duì)此表示懷疑。他在村邊的菜園子里找到一窩蜾蠃,蹲在菜地里聚精會(huì)神地整天觀察。陶弘景發(fā)覺它們有雄也有雌,經(jīng)過(guò)許多天細(xì)致的觀察,陶弘景終于揭穿了蜾蠃銜螟蛉的秘密:原來(lái)蜾蠃也有自己的后代,螟蛉是被銜到窩里給幼蟲當(dāng)食物的,根本不存在“螟蛉義子”這回事!從此,陶弘景更感到,凡事最好親自觀察,絕不能人云亦云。
4、齊白石不教一日閑過(guò)
齊白石是我國(guó)著名的書畫家。他非常珍惜時(shí)間,從不浪費(fèi)時(shí)間,他一直用一句警句來(lái)勉勵(lì)自己,這句警句就是:“不教一日閑過(guò)”。怎樣才算是在一天中沒(méi)有閑過(guò)呢?他對(duì)自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是每天要揮筆作畫,一天至少要畫五幅。雖然他已經(jīng)90多歲了,但他還一直堅(jiān)持這么做。
有一次,齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想,今天五幅畫還沒(méi)有完成呢,應(yīng)該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過(guò)度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會(huì)兒,可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō):“昨天客人多,我沒(méi)有作畫,今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀!說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫了。
大表哥快奔三了,家里總是很著急他的個(gè)人大事,他自己也著急,但是相親好幾次都沒(méi)有成功,指導(dǎo)有一次。他和女方見了面,雖然彼此沒(méi)有太強(qiáng)的好感,但是彼此也不相互討厭,他們就聊到生活習(xí)慣,我大表哥說(shuō),我折疊襪子和內(nèi)褲可整齊美觀了。沒(méi)想到,女方默默里從購(gòu)物袋拿出一雙襪子,就在公共場(chǎng)合,女士的注視下,大表哥竟然把一雙襪子折疊得整整齊齊,甚是美觀。女方把折疊好的襪子放進(jìn)購(gòu)物袋,我大表哥急忙悄悄地說(shuō),內(nèi)褲,咱就別在這種場(chǎng)合試了吧?只見女方靦腆地一笑,咱回家試。
這就是我大表哥和大表嫂的愛情故事,這就是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的勵(lì)志故事!
培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要的問(wèn)題,解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵期在小學(xué)一二年級(jí)??梢圆捎谩靶袨槠跫s法” :
一、列出雙方都認(rèn)為很重要的作業(yè)習(xí)慣的清單。例如:1、專心致志,不想別的事;2、不離開書桌做別的事;3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè);4、字跡工整漂亮。
二、列出雙方都認(rèn)為已經(jīng)做得比較好的行為清單。例如:父母認(rèn)為孩子目前做得比較好的“完成作業(yè)行為”有:1、作業(yè)較認(rèn)真;2、字跡較工整。孩子認(rèn)為父母在支持孩子完成作業(yè)方面做得好的行為有:1、做得好會(huì)表?yè)P(yáng)我;2、按時(shí)完成作業(yè)會(huì)陪我玩一會(huì);3、獎(jiǎng)勵(lì)我一顆紅五星。
三、列出雙方一致認(rèn)為可以改進(jìn)的作業(yè)行為的問(wèn)題清單。例如:父母認(rèn)為孩子可以改進(jìn)的行為有“1、專心致志,不想別的事;2、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè);3、字跡工整漂亮;4、加快寫字速度。孩子認(rèn)為父母可以改進(jìn)的行為有:1、不要在我做作業(yè)時(shí)嘮叨;2、不要隨便闖進(jìn)我房間;3、寫得不好不快不要罵我。
四、雙方商定,找出最重要的一個(gè)需要改進(jìn)的行為習(xí)慣作為“目標(biāo)行為”(又稱為“靶行為”),包括父母要改進(jìn)的目標(biāo)行為和孩子要改進(jìn)的目標(biāo)行為。注意:目標(biāo)行為的描述必須是具體的、量化的。例如放學(xué)回家后,在10分鐘以內(nèi)打開書包,再用5分鐘做好學(xué)習(xí)用具、書、作業(yè)本的準(zhǔn)備工作,并開始寫作業(yè);2、爸爸媽媽在孩子寫作業(yè)期間,1次也不跟孩子嘮叨。
五、列出有意義而且公平的增強(qiáng)物清單,并讓孩子自己選擇他喜歡的增強(qiáng)物。例如:1、當(dāng)天可以看動(dòng)畫片;2、晚上媽媽可以為你朗讀一個(gè)故事;3、可以得到若干零用錢;4、媽媽用表?yè)P(yáng)代替嘮叨和批評(píng);5、晚上到外面散步。
六、用清晰明確的措辭寫下“行為契約”,全部使用正面措辭,父母和孩子共同簽字。契約實(shí)施的時(shí)間要有明確的階段,如一周或兩周,起止時(shí)間要寫清。
七、當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)契約行為時(shí),父母予以注意并給予稱贊,但注意不要太過(guò)分。同時(shí)用表格記載下孩子每天的行為表現(xiàn),三天一小結(jié),一周一總評(píng)。
八、當(dāng)孩子完成一個(gè)良好行為后,立即兌現(xiàn)增強(qiáng)物。父母完成自己改進(jìn)的行為時(shí),也要請(qǐng)孩子予以評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。
九、兩周后,如果第一個(gè)目標(biāo)行為已經(jīng)得到鞏固,可重新制訂新的行為契約,確定新的目標(biāo)行為,例如:完成作業(yè)的時(shí)間從原來(lái)的2小時(shí)縮短到1.5小時(shí)。注意:小步走,逐漸提高行為要求。
一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
教師要多研究,把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與教學(xué)知識(shí)同等對(duì)待,一并放在教育教學(xué)首位。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要,從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō),習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣,當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí),條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn),人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。
如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,關(guān)鍵在于了解學(xué)生。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的教師,應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)生溝通,知道學(xué)生在想什么,在干什么。當(dāng)學(xué)生做出一些不愿意學(xué)習(xí)或不努力學(xué)習(xí)的事情時(shí),不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥,而是平心靜氣地從學(xué)生的角度出發(fā)思考一下:學(xué)生為什么要這么做?經(jīng)過(guò)這樣的思考,教師就容易了解學(xué)生,就能慢慢地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教師樹立形象,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞;試問(wèn),在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提,教師只有愛每一個(gè)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴,學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師,就喜歡聽他的課,就喜歡聽他的話。所以,在教學(xué)中,我努力做到愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ),蹲下身子和學(xué)生交流,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問(wèn)題時(shí),我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,這樣好習(xí)慣就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
三、運(yùn)用榜樣的作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
榜樣的力量是無(wú)窮的,特別是學(xué)生身邊的同齡人,可望又可及,把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等,作為其他同學(xué)效仿的榜樣,以此達(dá)到示范目的。再者,我在上課時(shí),就講述名人的故事。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,通過(guò)了解許多名人的故事,激勵(lì)和教育學(xué)生,讓他們以名人為榜樣,找出差距,明確奮斗目標(biāo),逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、持之以恒 加大力度反復(fù)訓(xùn)練
養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就,師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。師者,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程;生者,須一步一個(gè)腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,要指導(dǎo)學(xué)生去做,多次練習(xí),天天如此,好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
總之,好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑,也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的通道。對(duì)于每個(gè)人而言,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)得好,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)就是如虎添翼。
法國(guó)著名師范教育家茅斯多德指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)??梢妼W(xué)生的寫字興趣對(duì)于提高寫字質(zhì)量起著不可估量的作用。激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,首先讓學(xué)生明白寫字的作用。一手漂亮的字就像一個(gè)人穿上美麗的服飾,可以給人一個(gè)很好的印象,字寫得工整美觀,不僅有利于促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)乃至更多豐富的信息,在很大程度上還彰顯出一個(gè)人的個(gè)人魅力,還可以讓別人了解你的為人處事,俗話說(shuō):字如其人心正則筆正就是這個(gè)道理。
根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我在板書、批改作業(yè)時(shí)都認(rèn)真按規(guī)范書寫,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生提供臨摹的榜樣。寫字課上,我認(rèn)真示范,學(xué)生習(xí)字時(shí)我也對(duì)照字帖,一筆一畫認(rèn)真臨寫,就這樣,我堅(jiān)持長(zhǎng)期地潛移默化地影響學(xué)生,用我的重視來(lái)引起學(xué)生的重視。
二、著力打好基礎(chǔ)
1、 在寫字教學(xué)中,我著力要求學(xué)生有正確的坐姿,端正握筆姿勢(shì),掌握基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)。
坐姿握筆的基礎(chǔ)。一年級(jí)入學(xué)時(shí),我展示寫字姿勢(shì)圖,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,邊講邊示范,自編兒歌教學(xué)生唱:寫字時(shí)候身坐正,距離桌沿要一拳,肩平背直頭擺正,兩腳平放有精神,手握筆桿中下方,抓直毛筆才能成。學(xué)生年齡小,腕力不夠,加之鉛筆較硬,往往會(huì)造成各種各樣的錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆方法。我用適合小學(xué)生的五指執(zhí)筆法,即按、鉤、頂、抵、壓,指導(dǎo)他們指實(shí)、掌虛、掌豎,使腕、掌寬松、自然,改變因使用鉛筆造成的腕、掌過(guò)分緊張的狀態(tài)。通過(guò)平時(shí)經(jīng)常檢查評(píng)比,學(xué)生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法,養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。
2、基本筆畫的基礎(chǔ)。首先,我利用掛圖介紹漢字基本筆畫,及其特點(diǎn)、運(yùn)筆過(guò)程、運(yùn)筆方法。然后,在黑板上示范,再后讓學(xué)生在基本筆畫描紅本上摹練?! ?br/>3、間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。經(jīng)摹寫一段時(shí)間,在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)臨帖,幫助學(xué)生選擇適合和喜愛的字帖,強(qiáng)調(diào)讀帖要求,臨字時(shí),先觀察該字總的體勢(shì),在頭腦里留下一個(gè)完整清晰的輪廓,再根據(jù)筆順從頭至尾一筆一畫看清每個(gè)結(jié)構(gòu)的取勢(shì)、位置、比例大小,并找出避讓的筆畫,以及該字的主筆,然后離開字帖在頭腦里回憶一遍,做到意在筆先,胸有成竹??梢詮目匆还P寫一筆,過(guò)渡到把每個(gè)結(jié)構(gòu)看著一個(gè)小小的整體,注意結(jié)字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當(dāng)、點(diǎn)畫呼應(yīng)、偏旁迎讓、向背分明等。在臨習(xí)多遍,對(duì)該字的筆畫、體勢(shì)比較熟悉的情況下,可以離開字帖進(jìn)行背臨,待把一個(gè)字一氣呵成后,再與字帖上的原字進(jìn)行對(duì)照,找出差距,分析原因,以便再臨時(shí)改正。對(duì)難掌握的筆畫或字形,可摹寫幾遍后再臨,臨摹結(jié)合,提高練字效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生提筆即是練字的好習(xí)慣
我們通常見到的情形是:學(xué)生練字時(shí)是一種書寫,做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因:一方面是學(xué)生作業(yè)多,難以顧及書面質(zhì)量;另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,沒(méi)有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即是練字的意識(shí),做到不管什么場(chǎng)合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來(lái),就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。要練出一手好字,必須曲不離口,拳不離手。
1、字得天天練。我?guī)椭鷮W(xué)生定每日練習(xí)計(jì)劃,做到定時(shí)、定字、定質(zhì),遵循因材施教、先易后難的原則。日寫大字四十至六十,小字一百至一百三十。要求學(xué)生把每次作業(yè)都注明日期,以便過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行比較,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況。表現(xiàn)突出的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。
2、用中再練。我還指導(dǎo)學(xué)生把練字與平時(shí)作業(yè)結(jié)合起來(lái),要求學(xué)生在鉛筆、鋼筆書寫時(shí),盡量按照毛筆字的書寫方法去寫,并運(yùn)用在做作業(yè)、記日記、寫作文和日常寫信、寫便條中,支持學(xué)生編寫黑板報(bào)、手抄報(bào)等,只要提筆必定遵守書寫法則,學(xué)以致用,運(yùn)用中求長(zhǎng)進(jìn)。
當(dāng)然,良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此,教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期,使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
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