如何讓小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

一、激發(fā)學生學習寫字的興趣
法國著名師范教育家茅斯多德指出：教學的藝術不在于傳授它的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?？梢妼W生的寫字興趣對于提高寫字質(zhì)量起著不可估量的作用。激發(fā)學生寫字的興趣，首先讓學生明白寫字的作用。一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的服飾，可以給人一個很好的印象，字寫得工整美觀，不僅有利于促進自己的學習，表現(xiàn)出一個人的文化底蘊、個性修養(yǎng)乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，還可以讓別人了解你的為人處事，俗話說：字如其人心正則筆正就是這個道理。
根據(jù)小學生模仿能力強的特點，我在板書、批改作業(yè)時都認真按規(guī)范書寫，時時處處為學生提供臨摹的榜樣。寫字課上，我認真示范，學生習字時我也對照字帖，一筆一畫認真臨寫，就這樣，我堅持長期地潛移默化地影響學生，用我的重視來引起學生的重視。
二、著力打好基礎
1、 在寫字教學中，我著力要求學生有正確的坐姿，端正握筆姿勢，掌握基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫要領。
坐姿握筆的基礎。一年級入學時，我展示寫字姿勢圖，反復引導學生仔細觀察，邊講邊示范，自編兒歌教學生唱：寫字時候身坐正，距離桌沿要一拳，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，手握筆桿中下方，抓直毛筆才能成。學生年齡小，腕力不夠，加之鉛筆較硬，往往會造成各種各樣的錯誤的坐姿和執(zhí)筆方法。我用適合小學生的五指執(zhí)筆法，即按、鉤、頂、抵、壓，指導他們指實、掌虛、掌豎，使腕、掌寬松、自然，改變因使用鉛筆造成的腕、掌過分緊張的狀態(tài)。通過平時經(jīng)常檢查評比，學生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法，養(yǎng)成了良好的寫字習慣。
2、基本筆畫的基礎。首先，我利用掛圖介紹漢字基本筆畫，及其特點、運筆過程、運筆方法。然后，在黑板上示范，再后讓學生在基本筆畫描紅本上摹練?！　?br/>3、間架結(jié)構(gòu)的基礎。經(jīng)摹寫一段時間，在掌握基本筆畫寫法的基礎上，指導臨帖，幫助學生選擇適合和喜愛的字帖，強調(diào)讀帖要求，臨字時，先觀察該字總的體勢，在頭腦里留下一個完整清晰的輪廓，再根據(jù)筆順從頭至尾一筆一畫看清每個結(jié)構(gòu)的取勢、位置、比例大小，并找出避讓的筆畫，以及該字的主筆，然后離開字帖在頭腦里回憶一遍，做到意在筆先，胸有成竹?？梢詮目匆还P寫一筆，過渡到把每個結(jié)構(gòu)看著一個小小的整體，注意結(jié)字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當、點畫呼應、偏旁迎讓、向背分明等。在臨習多遍，對該字的筆畫、體勢比較熟悉的情況下，可以離開字帖進行背臨，待把一個字一氣呵成后，再與字帖上的原字進行對照，找出差距，分析原因，以便再臨時改正。對難掌握的筆畫或字形，可摹寫幾遍后再臨，臨摹結(jié)合，提高練字效率。
三、培養(yǎng)學生提筆即是練字的好習慣
我們通常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，一定要讓學生養(yǎng)成提筆即是練字的意識，做到不管什么場合，不管什么時間，只要提起筆來，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。要練出一手好字，必須曲不離口，拳不離手。
1、字得天天練。我?guī)椭鷮W生定每日練習計劃，做到定時、定字、定質(zhì)，遵循因材施教、先易后難的原則。日寫大字四十至六十，小字一百至一百三十。要求學生把每次作業(yè)都注明日期，以便過一段時間進行比較，及時檢查學習情況。表現(xiàn)突出的當眾表揚。
2、用中再練。我還指導學生把練字與平時作業(yè)結(jié)合起來，要求學生在鉛筆、鋼筆書寫時，盡量按照毛筆字的書寫方法去寫，并運用在做作業(yè)、記日記、寫作文和日常寫信、寫便條中，支持學生編寫黑板報、手抄報等，只要提筆必定遵守書寫法則，學以致用，運用中求長進。
當然，良好寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。