科目三考試路線記不住怎么辦

離奇的小島
　圖書簡介
　　埃及富翁卡爾克總督將億萬珍寶秘密埋藏在一個無名小島上。他把小島的緯度給了他的救命恩人——昂蒂非爾師傅的父親，昂蒂非爾繼承了這一緯度。為了獲得小島的經(jīng)度，必須找到卡米爾可總督遺囑上提到的另外幾個人，而每找到一個人，都得去尋找一個新的小島，因此，昂蒂非爾在好友的陪同下幾乎周游了整個世界，最終得到的只有一道模糊不清的幾何題。青年船長朱埃勒與妻子在偶然中解出了這個問題的答案，然而當他們到達答案指定的位置時，卻發(fā)現(xiàn)這個小島也像崛起時那樣已奇跡般地消逝了。
　　作者簡介
　　儒爾·凡爾納（1828-1905），法國科幻小學家。他最初學法律，1863年出版了他的第一部小說《氣球上的五星期》，獲得巨大成功，從此一發(fā)不可收。他一生共出版了六十六部長篇小說，其中包括代表作：三部曲《格蘭特船長的女兒》、《海底兩萬里》和《神秘島》。他的小說可分兩大類：一類在未知的世界中漫游，另一類在已知的世界中漫游。他的作品景色壯觀、情節(jié)驚險、構思巧錄、引人入勝。他被公認為現(xiàn)代科幻小說之父。
　　編輯推薦：
　　儒爾·凡爾納，法國科幻小學家。1863年出版了他的第一部小說《氣球上的五星期》，獲得巨大成功，從此一發(fā)不可收。他一生共出版了六十六部長篇小說，其中包括代表作：三部曲《格蘭特船長的女兒》、《海底兩萬里》和《神秘島》。他的小說可分兩大類：一類在未知的世界中漫游，另一類在已知的世界中漫游。他的作品景色壯觀、情節(jié)驚險、構思巧錄、引人入勝。他被公認為現(xiàn)代科幻小說之父。本書為其其中一部科幻作品，盡管不是其代表作，但也盡現(xiàn)了其文字特色，值得一讀。
　　目錄：
　　第一部
　　第一章 一艘不知名的船，一位不知名的船長，為尋找一個無名小島，航行在無名的海洋上
　　第二章 一些必不可少的解釋
　　第三章 無名小島變成了打不開的保險箱
　　第四章 昂蒂費爾師傅和吉爾達-特雷高曼駁船船長是要好的朋友，但性格卻不大一樣
　　第五章 吉爾達·特雷高曼難以完全順從昂蒂費爾
　　第六章 西方人和東方人初次交鋒，東方人受挫
　　第七章 一個性情暴躁的名叫納吉姆的見習生強加給了勃·奧馬爾
　　第八章 一場無伴奏的四重唱，吉爾達·特雷高曼欣然參加演出
　　第九章 昂蒂費爾師傅用紅鉛筆在地圖上仔細地標上了一個方位
　　第十章 乘加的夫的輪船“斯特爾斯曼”號從圣馬洛到塞得港
　　第十一章 吉爾達·特雷高曼說，他的朋友昂蒂費爾可能會發(fā)瘋
　　第十二章 薩伍克決定犧牲卡米爾克總督財寶的一半，以便確保得到另一半
　　第十三章 駁船船長特雷高曼興致勃勃地駕駛著“沙漠之舟”
　　第十四章 昂蒂費爾師傅、吉爾達·特雷高曼和朱埃勒在蘇哈爾度過了令人煩惱的一天
　　第十五章 萬里晴空，朱埃勒幫他叔父觀測方位
　　第十六章 事實證明，卡米爾克總督海上漫游時，確實到過阿曼灣的水域
　　第二部
　　第一章 愛諾卡特曾收到朱埃勒的來信，信中敘述了以昂蒂費爾師傅為主角的種種奇遇
　　第二章 向讀者介紹一下另一位遺產(chǎn)繼承人
　　第三章 向昂蒂費爾師傅提出的建議太離奇古怪了，他拂袖而去，不想作答
　　第四章 西方人和東方人展開了一場激戰(zhàn)，結果后者取勝
　　第五章 勃·奧馬爾旱路和水路都經(jīng)歷了，可以權衡一下二者的利弊
　　第六章 從波尼到阿爾及爾和從阿爾及爾到達喀爾一路上的見聞
　　第七章 來到達喀爾之后，到盧安戈港之前，聽到的種種議論和遇到的種種遭遇
　　第八章 有些旅客不宜乘坐非洲航船
　　第九章 昂蒂費爾師傅和贊布哥宣布，對他們棲身的小島不偵察一番，決不離去
　　第十章垂頭喪氣的昂蒂費爾師傅和銀行家贊布哥
　　第十一章 對昂蒂費爾師傅和他的伙伴們來說，聽蒂爾考麥勒神甫講道實在索然無味
　　第十二章 教士守口如瓶，想從他嘴里掏出秘密并不容易
　　第十三章 這出悲喜劇的第三個角色，換句話說，那個“背信棄義的家伙”不見了
　　第十四章 昂蒂費爾師傅又得到了一個簽有雙K的文件
　　第十五章 愛諾卡特用手指隨便劃了一個圓，誰料到謎底卻揭開了
　　第十六章 欲知后事如何，且問幾百年后的子孫后代吧

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一．教學目標
1鞏固“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理
二．教學難點
在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
三．教學過程
（一） 復習生字
師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經(jīng)學習了這篇課文的生字詞，誒，誰的記性好？（指名復習生字）
（二)自學第一自然段
請把書翻到83頁
⑴　師：第一自然段的的內容很簡單，現(xiàn)在老師不教，讓小朋友自己學，看哪個小朋友本領強，能借助拼音把這段文字讀懂，　
①　師：誰的本領強？通過自學第一自然段，你讀懂了什么？
生：一只烏鴉口渴了，找水喝。
師:課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）　　生：說明這只可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心里很著急。
② 師：如果，你是這只烏鴉，此時你心里在想什么？這時候烏鴉看到了什么，誰能說說。
生1：我會很著急，很難受“我要喝水，我要喝水”。
生2：喝不到水真難受。哎
生3：誰能告訴我，哪里有水啊
指導：烏鴉看見瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。
③ 師：請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）　如果瓶子怎么了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。
生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
生3：如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
④ 我們再一起讀課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）
師（小結）：小朋友真有本領。老師不教，你們通過自己學，把第一小節(jié)讀懂了。
（三） 自學第二和三自然段　　
⑴　師:烏鴉喝不著水，怎么辦呢？讓我們來幫幫烏鴉，請大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸
生3：把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水
……　
⑵　師：小朋友想得辦法真不少，現(xiàn)在讓我們看看烏鴉想了個什么辦法？課文第二三小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學，看你們有沒有讀懂?！　　?br/>師：烏鴉叼起一顆小石子放進瓶里，書上說瓶里的水怎么樣了？
生：瓶里的水漸漸升高了。
師：如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？　
出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（“漸漸”是一點兒一點兒升高，“很快”是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。
例如：“春天來了，天氣漸漸暖和了。” “奶奶的病漸漸好了?！?br/>⑶ 師：(評價)烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？
師：為什么烏鴉叼石子放進水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？
生：石頭太大，裝不進瓶口。
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進水里？
生：沙子太小，水很難上升，太慢了。
師：這只是一直聰明的烏鴉啊
（四）總結全文
1、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。
2、烏鴉開始喝不到水，后來自己動腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時烏鴉會說什么呢？
生1：我太聰明了，想了個這么好的辦法。
生2：這水真好喝啊
生3：喝了水后，好舒服啊
師：學了這篇課文，你懂得了什么道理？
生1：遇到困難要想辦法
生2：我們要像聰明的烏鴉學習。
生3：遇到困難時，我們不要灰心喪氣，要靜下心好好想想該怎么辦，就像課文里的烏鴉一樣
師：請把掌聲送給陳可欣。

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未來水世界？

看她平時喜歡什么，就把音符所在的位置分別用那些東西代替，主要就是要讓她感興趣，不僅讓她記住了五線譜，還讓她更有興趣學習音樂O(∩_∩)O~

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第一：《三體》