會(huì)計(jì)年會(huì)組織小品相聲

活動(dòng)目標(biāo)的定位1.制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)。

確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律和本班幼兒的特點(diǎn)，在客觀判斷幼兒觀有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能做到目標(biāo)定位適度。例如：在幼小班《快樂(lè)的筆寶寶》活動(dòng)中，幼兒對(duì)目標(biāo)中提出的畫(huà)點(diǎn)、線都感覺(jué)特別簡(jiǎn)單。所以老師們將目標(biāo)定位在畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形上。通過(guò)活動(dòng)可以看出多數(shù)孩子是能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的，并將原有知識(shí)得到提升。

2．明確目標(biāo)的價(jià)值取向活動(dòng)的靈魂就是其價(jià)值所在?；顒?dòng)如果沒(méi)有價(jià)值，就失去了靈魂，整個(gè)活動(dòng)也就失去了意義。例如：在《綠化小區(qū)》活動(dòng)中，教師定位的目標(biāo)是1.運(yùn)用從上往下的方法表現(xiàn)不斷重疊的關(guān)系，在討論布局中感受畫(huà)面的平衡性。2.分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，積累一些樹(shù)的特征，感受樹(shù)與生活的關(guān)系。從這兩條目標(biāo)看不僅僅體現(xiàn)了提升技能方面的價(jià)值，而且蘊(yùn)含了綠化與人類(lèi)生活有著重要聯(lián)系的道理。從活動(dòng)的結(jié)果看孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了畫(huà)面重疊的畫(huà)法，而且在畫(huà)法的過(guò)程中懂得了綠化的重要性。

第一步：感知理解講述對(duì)象；

第二步：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述；

第三步：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)；

第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)如下：

1、使學(xué)生了解幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)和主要目標(biāo);了解幼兒園談話活動(dòng)各類(lèi)型的基本特點(diǎn)和要求。
2、使學(xué)生初步掌握幼兒園談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)、組織方法、注意要點(diǎn)。

3、?在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng)。

一、幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)

(一)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題

第一、中心話題應(yīng)是幼兒日常生活中熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

第二、中心話題要對(duì)幼兒具有一彎猜定的新鮮感和刺激性。

第三、中心話題要與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。

(二)是多方參與的派鬧芹言語(yǔ)交塵畢往活動(dòng)
? ? ? 這是談話活動(dòng)與講述活動(dòng)最主要的區(qū)別所在。談話活動(dòng)更側(cè)重于幼兒的言語(yǔ)交往，由此構(gòu)成了幼兒與教師、教師與幼兒塵畢、幼兒與幼兒交談的三種不同的基本模式。在這三種交流模式中，前兩種是有一定的區(qū)別的。

(三)談話的語(yǔ)境隨意、寬松、自由
1、話題的擴(kuò)展和見(jiàn)解自由。
? ? ? 談話活動(dòng)中沒(méi)有統(tǒng)一的答案和看法，也沒(méi)有什么-致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，與大家共享。這一點(diǎn)也正是談話活動(dòng)的獨(dú)特魅力所在。

2、語(yǔ)言自由派鬧芹，不強(qiáng)求規(guī)范。
? ? ? 談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)幼兒大膽地與他人交談，勇于善于表彎猜達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，.但同時(shí)，它不要求運(yùn)用規(guī)范的言語(yǔ)與他人交談。

日常談話(三個(gè)年齡班都適用)

日常談話帶有極大的情境性和感情色彩，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

1.日常個(gè)別談話
主要目的在于增強(qiáng)部分幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。

2、日常集體談話
與前者相比，其話題更自由，可以同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活波，可以是師生間的談話，也可以是幼兒間的談話或是師生、幼兒間的討論等。

在每日散步時(shí)，教師可以就園內(nèi)花草樹(shù)木或其他的環(huán)境變化與幼兒進(jìn)行交談和討論，教師可以問(wèn):“滑梯旁新添的輪胎秋千可以怎么玩?你們猜猜是誰(shuí)把它掇到這兒來(lái)的?我們要怎樣愛(ài)護(hù)輪胎秋千”等。

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)如下：

1、使學(xué)生了解幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)和主要目標(biāo);了解幼兒園談話活動(dòng)各類(lèi)型的基本特點(diǎn)和要求。
2、使學(xué)生初步掌握幼兒園談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)、組織方法、注意要點(diǎn)。

3、?在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng)。

一、幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)

(一)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題

第一、中心話題應(yīng)是幼兒日常生活中熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

第二、中心話題要對(duì)幼兒具有一彎猜定的新鮮感和刺激性。

第三、中心話題要與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。

(二)是多方參與的派鬧芹言語(yǔ)交塵畢往活動(dòng)
? ? ? 這是談話活動(dòng)與講述活動(dòng)最主要的區(qū)別所在。談話活動(dòng)更側(cè)重于幼兒的言語(yǔ)交往，由此構(gòu)成了幼兒與教師、教師與幼兒塵畢、幼兒與幼兒交談的三種不同的基本模式。在這三種交流模式中，前兩種是有一定的區(qū)別的。

(三)談話的語(yǔ)境隨意、寬松、自由
1、話題的擴(kuò)展和見(jiàn)解自由。
? ? ? 談話活動(dòng)中沒(méi)有統(tǒng)一的答案和看法，也沒(méi)有什么-致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，與大家共享。這一點(diǎn)也正是談話活動(dòng)的獨(dú)特魅力所在。

2、語(yǔ)言自由派鬧芹，不強(qiáng)求規(guī)范。
? ? ? 談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)幼兒大膽地與他人交談，勇于善于表彎猜達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，.但同時(shí)，它不要求運(yùn)用規(guī)范的言語(yǔ)與他人交談。

日常談話(三個(gè)年齡班都適用)

日常談話帶有極大的情境性和感情色彩，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

1.日常個(gè)別談話
主要目的在于增強(qiáng)部分幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。

2、日常集體談話
與前者相比，其話題更自由，可以同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活波，可以是師生間的談話，也可以是幼兒間的談話或是師生、幼兒間的討論等。

在每日散步時(shí)，教師可以就園內(nèi)花草樹(shù)木或其他的環(huán)境變化與幼兒進(jìn)行交談和討論，教師可以問(wèn):“滑梯旁新添的輪胎秋千可以怎么玩?你們猜猜是誰(shuí)把它掇到這兒來(lái)的?我們要怎樣愛(ài)護(hù)輪胎秋千”等。

A

解析：