少兒英語(yǔ)呈現(xiàn)方式

幼兒痕跡的呈現(xiàn)方式如下：

1、孩子學(xué)習(xí)過程的影像、孩子的作品、孩子思考的記錄單、孩子探究過程中的對(duì)話、孩鄭銷子收集分類的物品等等，都可以作為孩子的表征記錄。其次，不同的表征記錄，是需要可以運(yùn)用不同的、適宜的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的。

2、影像用照片方式呈現(xiàn)、對(duì)話可以文字記錄或用小視屏呈現(xiàn)、收集的物品可以擺臺(tái)呈現(xiàn)、記錄單或課程故事可以用成長(zhǎng)檔案呈現(xiàn)等等。主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒為主題，我們可以將幼兒在主題活動(dòng)中開展的活動(dòng)的過程性資料都以表征的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

3、環(huán)境的喊激游創(chuàng)設(shè)是幼兒探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行探究活動(dòng)，改造環(huán)境，而我們教師應(yīng)該是一個(gè)支持者，給予幼兒搭建好環(huán)境的框架，讓幼兒能夠與環(huán)境產(chǎn)生積極的互動(dòng)，通過孩子表征的內(nèi)容，活動(dòng)的過程等通過字面的形式展示出來(lái)。

4、讓幼兒感受自己是環(huán)境變化的主角。激發(fā)幼兒表征的愿望。表征的方式因根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。例如小班幼兒還處于涂畫的階段，在活動(dòng)中、記錄中可以呈現(xiàn)幼兒的涂畫表征，教師用文字記錄輔助幼兒的表達(dá)。

喂養(yǎng)：

1、注意觀察幼兒的飲食規(guī)律和食欲狀況 嬰兒吃母乳或牛奶胃內(nèi)排空所需時(shí)間為3至3.5小時(shí)，1歲后的幼兒飲食品種較多，胃的排空和饑餓感覺的產(chǎn)生，大約在食后4至6小時(shí)。如飲食太雜干擾了孩子胃的適應(yīng)能力，妨礙生理消化和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，也會(huì)影響食欲。

2、固定喂食次數(shù)1歲的幼兒正處于食欲、胃液分泌、胃腸道和肝臟等所有功能形成時(shí)期，為保證營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)，1至3歲的幼兒每天飲食次數(shù)不應(yīng)少于5次，除三餐外，應(yīng)在上午10時(shí)下午3至4時(shí)加點(diǎn)心一次。飲食過多一是影響幼兒的食欲，二是增加鉛灶脂肪在體內(nèi)的蓄積。

3、確定每晝夜標(biāo)準(zhǔn)食量中醫(yī)認(rèn)為“飲食自倍，脾胃乃傷”所以應(yīng)節(jié)制食量。1歲至1歲半的幼兒每晝夜食量1000至1100毫升，1歲半至3歲每晝夜食量1200至1300毫升。

財(cái)富觀是人類社會(huì)的獨(dú)有觀念。財(cái)富觀念的強(qiáng)弱有賴于人們自身的財(cái)富意識(shí)、對(duì)財(cái)富的理解和把握。財(cái)富也能反作用于人的心智。面對(duì)財(cái)富的種種形式、特性和力量，人們是否了解自己的財(cái)富心理呢？

財(cái)富既可以通過物質(zhì)的實(shí)體形式呈現(xiàn)，也可以通過符號(hào)性的虛擬形式呈現(xiàn)，還可以通過看不見的精神和文化的形式呈現(xiàn)。當(dāng)人們看著眼前的房子，摸著身邊的金條金塊，抑或欣賞著一幅絕世古畫，這些財(cái)富在他們心里所產(chǎn)生的感覺肯定是具體的。這類具體的感受活動(dòng)大多是愉悅的，也大多能喚起人們美妙的聯(lián)想，令人久久地回味和感受著這種具體的財(cái)富快樂。這是人們追求財(cái)富的強(qiáng)大動(dòng)力之一。但是，要是把這些具體的財(cái)富都換作數(shù)字的錢，這時(shí)的財(cái)富便就以符號(hào)的形式呈現(xiàn)了?？梢韵胂笠幌?，如果把銀行戶頭上百萬(wàn)位的數(shù)字變?yōu)榍f(wàn)位的數(shù)字，要付出多大的努力。可在數(shù)字財(cái)富的表現(xiàn)上，僅僅在原來(lái)的數(shù)字末尾多個(gè)0，而這一個(gè)0對(duì)有的人來(lái)說，對(duì)情感的沖擊力是巨大的；但對(duì)有的人來(lái)說，多一個(gè)0，就好像是零感覺。

牛和鵝與其他課文的呈現(xiàn)形式不同是課文呈現(xiàn)了批注。

《牛和鵝》是本單元第一篇精讀課文。課文形式與后兩篇課文不同。旁批呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)小伙伴的5處批注，提示學(xué)生要一邊閱讀一邊批注，可以把批注寫在課文旁的空白處，可以從有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)等角度批注等。側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生梳理給文章批注的角度，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊畫相關(guān)詞句，體會(huì)人物心情。

批注的位置：

可以是“眉批”、“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”、“側(cè)批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

1、注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。

2、提要：邊看邊思考，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、批語(yǔ)：讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。

4、警語(yǔ)：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重奇跡讀提供條件。

幼兒園小主播的呈現(xiàn)方式為：舉辦未來(lái)之星小主播評(píng)選活動(dòng)、舉辦小主播帶貨活動(dòng)、舉辦魅力小主播演講活動(dòng)等。
幼兒語(yǔ)言發(fā)展是幼兒園教育的核心，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。
為了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力，使每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，可以通過小主播活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并為幼兒搭建了一個(gè)大膽展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

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