專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)182

一提起我的叔叔，那可是頗負(fù)盛名。你隨便拉一個(gè)我們?cè)鹤永锏娜藛?wèn)一問(wèn)，哪個(gè)人不知道他。上次他來(lái)我們家竄門(mén)的時(shí)候不但招來(lái)了一幫警察，還惹哭了一個(gè)小孩，又讓一位老奶奶摔了一跤。究竟是怎么回事呢？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

那天，我去火車(chē)站接叔叔。叔叔一看見(jiàn)我，高興地說(shuō)：“呦，長(zhǎng)這么高了！”我剛要幫他拿行李，一群警察氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，把我拉到他們的身后，小聲對(duì)我說(shuō)：“小朋友，以后要注意遠(yuǎn)離這些壞人！”我正納悶不知道發(fā)生了什么事，然后一群警察就把叔叔團(tuán)團(tuán)圍住了。叔叔一愣，隨后笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“你們家是不是有錢(qián)了，請(qǐng)了這么多保鏢？”我差點(diǎn)暈倒在地，要不是后來(lái)警察弄清了叔叔的身份，我們不知道還要在派出所呆多久呢！

我和叔叔拎著沉重的行李回到我住的院子，這時(shí)，一位老奶奶推著一個(gè)小嬰兒來(lái)到我們身邊，我問(wèn)了一聲奶奶好，又繼續(xù)朝家走去，走了一段路，身后就傳來(lái)一陣哭鬧聲，我回頭一看，只見(jiàn)叔叔把小嬰兒弄哭了，我急忙跑過(guò)去，叔叔還是站在那，滿(mǎn)臉笑容，對(duì)我說(shuō)：“瞧，這小家伙哭起來(lái)多可愛(ài)！”什么？！把人家弄哭了還說(shuō)他可愛(ài)，真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的人，老奶奶也不滿(mǎn)地白了他一眼，正要去安慰小寶寶，叔叔笑著推了老奶奶一把，說(shuō)：“我來(lái)就行了！”誰(shuí)知他勁太大，把老奶奶推倒了，我趕緊將她扶起來(lái)，生怕出什么事，老奶奶一起來(lái)就訓(xùn)斥我叔叔，我叔叔還是滿(mǎn)臉堆笑，讓人哭笑不得。

都是10月10日才買(mǎi)。我這反正沒(méi)有。

哦？那應(yīng)該怎么練習(xí)“寫(xiě)作”呢？寫(xiě)作作為一種武功，門(mén)派林立。

寫(xiě)作能力的三大心法：價(jià)值感、結(jié)構(gòu)感、和對(duì)象感。

我把專(zhuān)欄文章分為三類(lèi)：WHAT（是什么），WHY（為什么），HOW（怎么做）。

寫(xiě)WHAT類(lèi)專(zhuān)欄相對(duì)最容易，解釋概念：沉沒(méi)成本“是什么”；寫(xiě)WHY類(lèi)專(zhuān)欄要難不少，聯(lián)系動(dòng)機(jī)：我“為什么”要理解沉沒(méi)成本； 寫(xiě)HOW類(lèi)專(zhuān)欄相對(duì)最難，實(shí)際應(yīng)用：到底“怎么做” ，我才能利用沉沒(méi)成本，并因此獲益。

WHY，比WHAT有價(jià)值感；HOW，比WHY有價(jià)值感。寫(xiě)作之前，你要想清楚，你打算讓你的讀者，帶著WHAT離開(kāi)，還是帶著WHY離開(kāi)，還是帶著HOW離開(kāi)。你是不是真的打算付出數(shù)倍的努力，死磕自己，提供最難的HOW的價(jià)值。

一個(gè)不克制自己表達(dá)欲的人，寫(xiě)不好專(zhuān)欄。為什么？因?yàn)閷?xiě)作的內(nèi)核，是關(guān)注對(duì)方怎么看，而不是自己怎么寫(xiě)。優(yōu)秀的文章，是讀者的盛宴，而不是表達(dá)欲的滿(mǎn)足。愿意壓制自己“痛快淋漓式的表達(dá)”，用“結(jié)構(gòu)感”這把手術(shù)刀，把文字切割到讓對(duì)方 “醍醐灌頂式的理解” ，才是好的寫(xiě)作者。

第一步，場(chǎng)景導(dǎo)入。我?guī)缀醪粫?huì)用劉備、奧巴馬開(kāi)場(chǎng)，因?yàn)殡x你太遠(yuǎn)，我會(huì)這么開(kāi)場(chǎng)：最近工作越來(lái)越吃力，想退卻，但孩子在讀學(xué)費(fèi)高昂的國(guó)際學(xué)校；你的衣服已經(jīng)很便宜了，可客戶(hù)就是說(shuō)貴不肯買(mǎi)。發(fā)生在你最身邊的事，最容易有“代入感”，這就是“場(chǎng)景導(dǎo)入”，為了請(qǐng)求你給我30秒，繼續(xù)讀下去。

第二步，打破認(rèn)知。在這個(gè)場(chǎng)景下，應(yīng)該怎么辦？這么辦嗎？不對(duì)；那么辦嗎？也不對(duì)。都不對(duì)，都不對(duì)。這就是“打破認(rèn)知”，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇：哦？那到底怎樣才是對(duì)的呢？你可能會(huì)慷慨地再賜我2分鐘：小劉，你說(shuō)說(shuō)看。

第三步，核心邏輯。終于要講核心邏輯了，但是，不能光講道理，讀者不愛(ài)聽(tīng)。要用一個(gè)極具說(shuō)服力的大案例，帶出邏輯。我會(huì)開(kāi)始講二戰(zhàn)的時(shí)候，盟軍和德軍的故事，最后提煉：這就是“幸存者偏見(jiàn)”。這2分鐘，一定要寓教于樂(lè)，伺候讀者，讓你龍顏大悅：太享受了，而且太對(duì)了。朕再給你2分鐘，你接著說(shuō)。

第四步，舉一反三。不知不覺(jué)，我們已經(jīng)把WHY，和WHAT講完了，下面就是最難，但是最有用的HOW了。我應(yīng)該如何避免幸存者偏見(jiàn)呢？一二三；我應(yīng)該如何利用幸存者偏見(jiàn)呢？一二三。讀者，這時(shí)候就可以帶著巨大的價(jià)值離開(kāi)了 …… 但是，還沒(méi)完。

第五步，回顧總結(jié)。你聽(tīng)了5分鐘，太辛苦了，我再用30秒，幫您回顧總結(jié)一下要點(diǎn)吧？請(qǐng)恩準(zhǔn)。然后，我努力把所有關(guān)鍵點(diǎn)，用一兩句話(huà)說(shuō)清楚，重新強(qiáng)化概念，提煉金句，幫助你把概念，存在你大腦中最合適的地方。

做個(gè)掛鐘是不夠的。把掛鐘的結(jié)構(gòu)塞進(jìn)懷表里，才是對(duì)讀者的尊重。

寫(xiě)作相對(duì)于演講，損失了現(xiàn)場(chǎng)感。為了還原現(xiàn)場(chǎng)感、傳遞情緒，寫(xiě)作者有個(gè)重要的心法：對(duì)象感。你想象自己不是在對(duì)著電腦，而是在與每一個(gè)具體的“你”，面對(duì)面交談。

你有沒(méi)有注意過(guò)我們的用詞？比如：“你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的問(wèn)題”，“我想請(qǐng)問(wèn)你”，“你和你的下屬李雷”。是的，我會(huì)克制用“大家”這個(gè)詞，而是盡量用“你”，營(yíng)造對(duì)象感。

除了用“你”之外，用詞還需要適當(dāng)口語(yǔ)化。比如“好了，今天我們就講到這里”。這個(gè)“好了”，就是口語(yǔ)化表達(dá)。會(huì)讓“你”覺(jué)得，我是在和你交談，而不是對(duì)著鏡子演講。

這就是對(duì)象感。想象一下演員，對(duì)著鏡頭卻想象自己對(duì)著觀眾。一個(gè)道理。

今天談寫(xiě)作，不是為了成為文學(xué)巨匠，而是為了準(zhǔn)確傳遞信息，并獲得最大的接受度。但即便作為一種商業(yè)溝通的工具，寫(xiě)作依然有8萬(wàn)4千個(gè)門(mén)派，我與你分享的三大心法：價(jià)值感、結(jié)構(gòu)感、對(duì)象感。 用價(jià)值感死磕自己，用結(jié)構(gòu)感切割文字，用對(duì)象感伺候讀者，才是好的寫(xiě)作者。

182大寫(xiě)為:壹佰捌拾貳。

反正肯定有180cm

繼續(xù)保持就好

應(yīng)該是一款鼠標(biāo)的，他這是一個(gè)類(lèi)似于的型號(hào)是這樣的，然后這個(gè)的話(huà)整體來(lái)說(shuō)還可以，他的這個(gè)鼠標(biāo)用起來(lái)還比較不錯(cuò)。

出了呀，在迅雷上一搜就有。

不行，我這應(yīng)該說(shuō)的是一個(gè)小說(shuō)里面的劇情吧，劇情任務(wù)的說(shuō)的的話(huà)，你可以看一下小說(shuō)里面具體的介紹