南唐報(bào)號(hào)評(píng)書(shū)

金菊花，金開(kāi)芳，丁香花，成兆才，月明珠，碧月珠，白玉露，韓少云，花椒蘭，倪俊生，葡萄紅，任連會(huì)

　　上周班會(huì)，我班選出來(lái)“十星“學(xué)生，

　　我班的“十星評(píng)比”過(guò)程，目的不僅僅是為了評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，更是是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一個(gè)規(guī)范過(guò)程。我班先對(duì)十星要求進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，讓學(xué)生老師了解細(xì)則。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，評(píng)選出班級(jí)的十星，促成學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和人格體系向更健全、更健康的方向發(fā)展，然后再以點(diǎn)帶面，在同學(xué)身上找長(zhǎng)處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹(shù)新星。

　　 整個(gè)評(píng)比過(guò)程起到了如下作用：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，內(nèi)容包括德、智、體、美、勞等多方的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　每個(gè)學(xué)生都渴望獲得老師的贊許，再調(diào)皮的學(xué)生也有一顆向上的心，只要我們善于發(fā)掘?qū)W生身的'閃光點(diǎn)，就能找到轉(zhuǎn)化的突破口。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不行，但體育好，就可以評(píng)文體之星；體育也不行，但有禮貌，就可以評(píng)禮儀之星……通過(guò)評(píng)比，以此來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中像我校初二年級(jí)學(xué)生周同學(xué)在回家途中拾到皮夾一個(gè)，里面有銀行卡、證件和現(xiàn)金若干，他馬上返回學(xué)校，請(qǐng)班主任老師聯(lián)系失主。而周某平時(shí)身上有不少的壞習(xí)慣，班主任老師，以此為突破口，備桐納當(dāng)月他便評(píng)為班輪吵級(jí)的誠(chéng)信之星，為他找到了改變自己的仿沒(méi)勇氣和信心，再通過(guò)一步一步耐心細(xì)致的工作，終于讓這些曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生成為了一名合格學(xué)生。

　　2、榜樣示范培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對(duì)于班里一些孩子，我們首先要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)淖龀霭駱樱詡魃斫?，以自己的行為?lái)影響孩子，慢慢地孩子看在眼里，記在心里，比如時(shí)刻保持干凈的環(huán)境，對(duì)于別人的幫助要及及時(shí)感謝等，這樣潛移默化的受到影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，一批孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸有所改變，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)也豐富了，變得越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了興趣。在通過(guò)實(shí)踐我們也總結(jié)出了一些行之有效的做法，如“及時(shí)總結(jié)法”“對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)法”“心理暗示法”等等。同時(shí)也會(huì)將這些有效方法積極的廣泛開(kāi)展，從多方面對(duì)行為上存在不良的學(xué)生展開(kāi)深入研究。

　　3、“十星”評(píng)比大大提高了學(xué)生的文明行為程度。具體表現(xiàn)在：學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，看到地上廢紙能為你彎腰撿起。其次文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。還有學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。部分孩子服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。

　　4、評(píng)比過(guò)程中，人人參與評(píng)價(jià)，人人可成榜樣，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的泛眾化；挖掘身邊的學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)的模范由學(xué)生自己樹(shù)立，相互監(jiān)督，互相促進(jìn)，整體提高，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的效能化。

　　5、更新了教師的教學(xué)觀(guān)念，拓寬了老師教育教學(xué)的思路，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化得發(fā)展。

　　總之，我班充發(fā)揮十星評(píng)比活動(dòng)的功能，讓學(xué)生在評(píng)比活動(dòng)實(shí)踐中得到不同程度的提升。我們也在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求方法、提升效果

　　我認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，光靠“十星評(píng)比”還是不夠的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

劈腦袋；小鬼剔牙；掏耳朵；捎代角，程咬金的馬叫大肚子蟈蟈紅的這版是單田芳單老講的，這是單老的獨(dú)有的單式幽默。

目前市面上流行的《隋唐演義》大概有4個(gè)版本：

1.單田芳的《隋唐演義》，一氣呵成，情節(jié)緊湊，但重復(fù)較多，錯(cuò)誤不少。

2.田連元的《隋唐演義》，講得不錯(cuò)，幽默風(fēng)趣，本人最喜歡的版本。

3.連麗茹的《隋唐演義》，內(nèi)容豐富，很耐聽(tīng)，但目前并無(wú)完整版，所見(jiàn)都是節(jié)選。

4.陳萌蔭的《說(shuō)唐》，不過(guò)貌似聽(tīng)不到了。其他也有！王玥波和郭德綱就說(shuō)過(guò)《隋唐演義》，不過(guò)類(lèi)似單口相聲。袁闊成先生早年也說(shuō)過(guò)《大隋唐》。不過(guò)現(xiàn)在主要就這四個(gè)版本了。答的不好，但還是希望您能滿(mǎn)意！

《隋唐演義》接下來(lái)是聽(tīng)《說(shuō)唐后傳》->《大唐驚雷》->《羅通掃北》->《薛家將》->《秦英征西》->《薛剛反唐》