激發(fā)我們的閱讀興趣英語

興趣是最好的老師.一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1.精心選擇閱讀材料
閱讀材料，尤其是初中學(xué)生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，并且要貼近生活。學(xué)生往往喜愛的閱讀材料有故事、童話、幽默小品等形式。因此在選擇讀物時(shí)盡量選一些內(nèi)容生動(dòng)、有趣、富有吸引力的材料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。其次閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，還會(huì)對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。因此所選材料應(yīng)適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識(shí)，增強(qiáng)了他們閱讀的信心。
2.拓展文化背景知識(shí)
現(xiàn)行中學(xué)英語教材為我們的學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料。課文題材多樣，體裁各異，內(nèi)容涉及了科學(xué)技術(shù)、天文地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、醫(yī)療救護(hù)、飲食文化等。教師可以在閱讀前，通過介紹，提問等方式激活學(xué)生原有的文化背景知識(shí)，并提供他們所缺乏的文化背景信息。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以保證其理解和交際的有效性,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。
3.豐富閱讀競賽活動(dòng)
老師在備課的時(shí)候不僅備教材更要備學(xué)生，應(yīng)當(dāng)針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)。教師可以通過舉行競賽性質(zhì)的活動(dòng)，如：開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。

多背單詞，找到閱讀的樂趣。