你是如何從學(xué)霸逆襲成學(xué)渣的？

我在高中的時(shí)候。其實(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是特別的高，在班里頭他們都稱我為血站，這就讓我感到非常的不開心，因此我在內(nèi)心里給自己下定了決心，我說我一定要讓自己變得更加的優(yōu)秀，這樣他們就會(huì)對(duì)我的看法發(fā)生改變，于是我非常刻苦的學(xué)習(xí)，經(jīng)過我不懈的一年努力，我的成績(jī)終于得到了提高，我已經(jīng)成為了班級(jí)中的前五名，成為了他們口中的學(xué)霸

在我上高中的時(shí)候，我那時(shí)候?qū)W習(xí)特別好，是個(gè)學(xué)霸，但是我這個(gè)人自控力特別差，控制不住自己，那時(shí)候和一些學(xué)渣在一起玩耍，也開始和他們不聽課逃課，不好好學(xué)習(xí)，慢慢的成績(jī)一直下滑，一落千丈，從而對(duì)成績(jī)也不在，不那么在意，慢慢和他們歸為了隊(duì)列成了學(xué)渣。

畢竟大部分人都是有惰性的，也是易于滿足的，如果沒有一個(gè)目標(biāo)，或者時(shí)間表的制約，就很難維持自己初始的熱情，很難完成應(yīng)完成的任務(wù)。所有只要你不好好的去完成自己的目標(biāo)或者是計(jì)劃，那你就完了，徹底變成學(xué)渣了。

有明確的任務(wù)目標(biāo)，用“心理滿足”衡量努力程度——有的“偽學(xué)霸”在衡量自己是否“努力”的時(shí)候，參考的標(biāo)準(zhǔn)不是自己“該做多少事”，而是“能做多少事”，即心理滿足了，做到不想做為止。這些同學(xué)往往缺少一個(gè)客觀尺度的制約——任務(wù)目標(biāo)。于是他們學(xué)習(xí)的初衷，便成了告訴自己，或者讓自己相信“我今天努力學(xué)習(xí)了”“我今天竭盡全力了”，讓自己獲得心理上的安慰與滿足，而不是真正地按部就班投入到了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)當(dāng)中。