施治問責(zé)濫用：厘清容錯免責(zé)邊界
“每天頂著各種壓力，做工作無怨無悔，但寒心的是，轉(zhuǎn)過頭來面對‘冷臉領(lǐng)導(dǎo)’，大會小會‘干不了就辭職，完不成就處分’掛在嘴邊。各種充滿不信任的批評、通報，不知道什么時候就會降臨自己頭上?！眴栘?zé)濫用，成為部分基層干部的一大心病。
針對濫用問責(zé)現(xiàn)象，中辦《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》特別提出，堅持嚴(yán)管和厚愛結(jié)合，實事求是、依規(guī)依紀(jì)依法嚴(yán)肅問責(zé)、規(guī)范問責(zé)、精準(zhǔn)問責(zé)、慎重問責(zé)，真正起到問責(zé)一個、警醒一片的效果。
在一些地方，基層干部背著處分干活成了普遍現(xiàn)象。某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)10名班子成員中有一半左右干部身背處分，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至“全軍覆沒”，都有處分在身。
問責(zé)指標(biāo)化、政績化，值得警惕。有些地方以問責(zé)了多少干部作為相關(guān)部門的工作業(yè)績，為問責(zé)而問責(zé)。問責(zé)濫用還造成“治理空轉(zhuǎn)”的不良后果：“少做少錯，不做無錯”“有問題推上去，請領(lǐng)導(dǎo)定奪”“你甩給我，我推給他，推來推去玩空轉(zhuǎn)”。
多地受訪干部一直呼吁，不能動不動就揮舞處分的大棒，不分青紅皂白，不分主客觀緣由。他們期盼，多一些正向的容錯激勵，少一些簡單粗暴的問責(zé)。
“要正確把握免責(zé)與問責(zé)的關(guān)系。”湖北省咸寧市咸安區(qū)紀(jì)委書記劉合權(quán)認為，執(zhí)紀(jì)問責(zé)和容錯免責(zé)都是為了喚醒責(zé)任意識、激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神。他向半月談記者介紹，咸安區(qū)嚴(yán)格對照“三個區(qū)分開來”和咸寧市《關(guān)于建立干部干事創(chuàng)業(yè)容錯糾錯機制的實施辦法(試行)》，對探索創(chuàng)新、政策調(diào)整、先行先試和主動作為中出現(xiàn)的失誤，從輕問責(zé)或免于問責(zé)。
對信訪舉報區(qū)分正常檢舉揭發(fā)和誣告陷害，是避免問責(zé)濫用的一道“防火墻”。山東省青島市將實施誣告陷害的有關(guān)人員，納入社會誠信體系失信“黑名單”，視情節(jié)輕重予以通報。讓誣告者付出代價，還干部一個清白。
實施容錯免責(zé)機制，及時為受到不實舉報的干部澄清正名非常重要。部分基層干部能干事、有擔(dān)當(dāng)，卻觸碰到一些人的“奶酪”，因而被誣告。針對此，湖南、江西、山東、浙江等地為干事者撐腰，向誣告者亮劍，陸續(xù)通報數(shù)十起誣告陷害黨員干部典型案例，釋放出為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為負責(zé)者負責(zé)的信號。
今年全國兩會期間，浙江省景寧畬族自治縣公開發(fā)布通報，澄清了3起不實信訪舉報，為3名干部正名。該縣縣長鐘海燕說，澄清通報一發(fā)出，干部都在點贊，社會反響也很強烈。
在江西省委出臺的基層減負三十條中，有3條涉及改進問責(zé)追責(zé)程序方式：精準(zhǔn)運用“四種形態(tài)”，糾正和防止監(jiān)督執(zhí)紀(jì)畸輕畸重、問責(zé)泛化簡單化等問題；堅決防止“一有錯就問責(zé)、一問責(zé)就動紀(jì)”的傾向；正確對待被問責(zé)的干部，對影響期滿、表現(xiàn)好的干部，該使用的及時使用。
江西某地一位紀(jì)委書記坦言，去年受理400多件問題線索，經(jīng)過調(diào)查，反映失實的占比約七成，有的問題線索要歷經(jīng)數(shù)月才能查清事實?！耙恍﹩栴}線索漏洞百出，被誣告者背上了思想包袱?！?/p>
為糾正一些干部出現(xiàn)被誣告問責(zé)后失去干事創(chuàng)業(yè)積極性、“以不作為求穩(wěn)定”的傾向，河北省邯鄲市永年區(qū)紀(jì)委實施“茶語清心”談話制度。永年區(qū)紀(jì)委審理室主任蘇增林介紹，四類情形的干部是“茶語清心”重點談話對象：認為受到處分抬不起頭，思想壓力較大；認識有偏差，對被處分有委屈心理；思想上轉(zhuǎn)不過彎，有抵觸情緒；受到誣告，需要澄清。
談話室里，一張長桌、幾把椅子、幾杯清茶。在“茶語清心”的氛圍中，受問責(zé)干部的心結(jié)被輕輕打開，一席談話達到消怨氣、鼓干勁的目的。
為激勵基層干部擔(dān)當(dāng)作為，湖北省健全完善容錯糾錯機制，追責(zé)問責(zé)把握政策界限，防止簡單化、擴大化。該省妥善使用受處理處分干部，對影響期滿且表現(xiàn)優(yōu)秀的，按照相關(guān)程序，該使用的大膽使用。
容錯免責(zé)機制在具體實施過程中尚需“以案說法”。東部某市市委組織部一位負責(zé)人說，從實踐情況看，許多容錯免責(zé)機制缺乏可借鑒案例，對適用情形的界定還比較模糊?；鶎痈刹繉Ω母飫?chuàng)新、探索試錯是否適用容錯免責(zé)條款存在疑慮，亟待以案釋規(guī)，厘清容錯免責(zé)邊界。
各施其責(zé)是什么意思
各司其友祥茄職意思是各自負責(zé)掌握自己的職責(zé)。司是指主管，經(jīng)營；職是指職務(wù)。出自《東周列宴塌國志》，是明末小說家馮夢龍著、清代蔡元放改編的長篇歷史演義小說，成書于清代乾隆年間。 《東周列國志》寫的是西周結(jié)束（公元前789年）至秦統(tǒng)一六國（公元前221年），包括春秋、戰(zhàn)國五百多年間的歷史故事，內(nèi)容相當(dāng)豐富復(fù)雜。小說描寫了周幽王兇殘無道，周平王東遷，諸侯國爭霸，士大夫勢力日益壯大，最終形成七雄對峙局面；批判了昏庸愚昧的昏君暴君，揭示了戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難；歌頌了賞罰分明的王侯和有膽識的將相勇夫。小說的布局謀篇主次分明，錯落有致。每一故事既可獨立成篇，又可貫穿一體。好察人物形象栩栩如生，故事描寫引人入勝。
從哪幾個方面實施分層次教學(xué)？
分層次教學(xué)主要從學(xué)生的入校成績來確定。對于一些規(guī)模較大的學(xué)校，由于新招的學(xué)生成績差異較大，如果不進行分層教學(xué)，會造成好的吃不飽，差的消化不好的弊病。同時也會給教師的教學(xué)帶來不便。
痛風(fēng)的相關(guān)治療措施有哪些？
這些治療措施就是，通過飲食控制，通過針灸的方式治療，通過手術(shù)的方式治療，也可以喝藥，還可以貼一些膏藥。
基層工作的特點和意義
首先我想表示一個感謝！那就是能夠看到這篇文章的你們都是關(guān)心基層或者已經(jīng)或?qū)⒁獮榛鶎庸ぷ鞯墓ぷ魅藛T。正是有了你們的關(guān)心、思考和實踐，基層工作才更有希望。本文屬于原創(chuàng)，希望各位踴躍交流和討論，把基層工作做的更好，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。 我所言的基層主要是指農(nóng)村鄉(xiāng)、村兩級。鄉(xiāng)和村也有不同程度的發(fā)展，我所經(jīng)歷過的地方是經(jīng)濟基礎(chǔ)較弱，沒有產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村居。這樣的鄉(xiāng)村形成的原因主要是改革開放前一直以農(nóng)業(yè)為支撐、改革開放后主要勞動力外出務(wù)工，家中無人加上交通和區(qū)位條件不足，導(dǎo)致發(fā)展一般，但是這樣的鄉(xiāng)村民風(fēng)較純樸，整體上來看比經(jīng)濟發(fā)展一些的鄉(xiāng)村要守規(guī)矩得多，矛盾也較少一些。當(dāng)然這不是表明經(jīng)濟發(fā)展不好，在一個階段和條件內(nèi)，比較而言所體現(xiàn)出的具有規(guī)律性的特征。由于自然條件也一般，沒有大江大河、沒有山和水，多的是小丘陵和分散的農(nóng)田，基礎(chǔ)設(shè)施一般，一看鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道就能看出來個大概。 其次圍繞基層工作的幾個矛盾簡單展開一下。第一個矛盾是基層工作比較繁雜和考核制度的矛盾?；鶎痈刹客砑鏀?shù)職，加上思想認識、個人品質(zhì)和個人能力以及其它一些因素的存在，導(dǎo)致工作開展進度不一，完成質(zhì)量和數(shù)量不同。另外有些考核標(biāo)準(zhǔn)細則不明確不統(tǒng)一，時間前后不統(tǒng)一，有些甚至拿考核當(dāng)尚方寶劍。工作如果成了一個只是用來考核的工作、干部如果成了一個只是用來當(dāng)傳話筒的干部，那我們的人民還要我們的政府干什么？工作當(dāng)然要做好，且要創(chuàng)新保質(zhì)保量地做好，我相信上級黨委政府布置的各項工作和任務(wù)都有其必要性和重要性，所以基層都屬于執(zhí)行層和實踐創(chuàng)新層，一定要處理好相關(guān)問題，切切實實把工作落實到位。第二個矛盾是基層工作人員中存在自主工作和應(yīng)付工作態(tài)度的矛盾。我們的干部隊伍素質(zhì)或許有長短不齊的原因，但是不能成為不良品德現(xiàn)象和敷衍工作態(tài)度的理由。有些干部工作務(wù)實敢想敢干，日思夜想地為基層發(fā)展開創(chuàng)新局面，但是有些干部工作流于形式，既沒有深入又敷衍了事，滿足于走過場和找機會表現(xiàn)，這給實干的干部和工作內(nèi)容和對象帶來極大的負面影響。另外那些只顧表面工作和業(yè)績的人勢必會影響領(lǐng)導(dǎo)和上級部分領(lǐng)導(dǎo)的錯誤判斷，進而產(chǎn)生更消極的影響。第三個矛盾是有些基層干部已經(jīng)家族化和世襲化。簡單解釋一下所謂的世襲制度，父下了子上，子退了孫來，或者培養(yǎng)親信的兒子孫子，從而為自己家族能夠寄存基層集體經(jīng)濟利益而開辟新的道路。這樣的結(jié)果是阻礙了基層的基礎(chǔ)建設(shè)和組織建設(shè)以及發(fā)展，就算打工讀書出來的成功人士也不愿再回家鄉(xiāng)搞發(fā)展，為家鄉(xiāng)發(fā)展增磚添瓦的。第四個矛盾是有些干部思想保守，身居要職卻不思進取與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要發(fā)展的矛盾。一個地方好不好關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)，我個人認為特別是基層，那個關(guān)鍵人物非常的重要。 當(dāng)然，現(xiàn)在的大氣候和基層相比過去那是有明顯的進步和提升。我對我們的黨中央和組織非常有信心，對我們的基層干部和黨員也非常有信心，對未來也非常有信心?；鶎痈刹慷际俏覀凕h的寶貴資源，沒有他們的存在和付出，社會就不會安定和穩(wěn)定，也談不上發(fā)展，所以這篇文章主要還是想說一下不足改進之處，希望和大家一起共勉。
大學(xué)生為什么要下基層
可以肯定你是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生！你也知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是異常激烈！但這并不是說找不到工作！但相對于我們剛剛畢業(yè)我大學(xué)生而言，我們的想法眼光還是挺高的！想找到一個自己喜歡的工作很困難！大學(xué)生選擇去基層是國家的號召，也是國家的基本國策！作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有使命履行自己的職責(zé)！我也有權(quán)利選擇不履行！但是從當(dāng)前的狀態(tài)來看，我們站在長遠的利益來看看?。?！“國之大者為民之進也”只有人民進步了，國家才會強大進步！所以我支持大學(xué)生去基層工作!培養(yǎng)我們的能力最為重要！
如何做好基層工作的成語
朝氣蓬勃 zhāo qì péng bó 【解釋】朝氣：早上的空氣判凱，引伸為新生向上，努力進取的氣象；蓬勃：旺盛的樣子。形容充滿了生命和活力。 【出處】李曉明《平原槍聲》：“朝氣蓬勃的肖家鎮(zhèn)一下子變得空虛了，沉靜了?！? 【結(jié)構(gòu)】主扮臘謂式。 【用法】含褒義。用于形容生氣廳沖滑勃勃；充滿青春活力；多用于青年人。一般作謂語、定語、狀語。 【正音】朝；不能讀作“chāo”。 【近義詞】生氣勃勃、生龍活虎 【反義詞】老氣橫秋、死氣沉沉 【辨析】～和“生氣勃勃”；都可形容旺盛的生命力；常通用。 【例句】我們青少年精神飽滿；～；而不應(yīng)該死氣沉沉。 【英譯】full of youthful spirit
師的成語？
尊師重道、良師益友、狗頭軍師、師出無名、無師自通、興師動眾、興師問罪、出師不利、欺師滅祖、師心自用、一字之師、萬世師表、學(xué)無常師、師道尊嚴(yán)、至圣先師、百萬雄師
石泉中學(xué)是重點中學(xué)嗎
石泉中學(xué)是重點中學(xué)。 石泉中學(xué)是一所位于石泉縣的學(xué)校，具有以下一些優(yōu)勢： 1、教學(xué)質(zhì)量高： 石泉中學(xué)注重教學(xué)質(zhì)量，擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍。教師們教學(xué)經(jīng)驗豐富，授課內(nèi)容全面，注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。 2、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)： 學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)術(shù)水平、品德修養(yǎng)、實踐能力等方面。學(xué)校為學(xué)生提供廣泛的課程選擇和豐富的課外活動機會，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)。 3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境： 石泉中學(xué)擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)有現(xiàn)代化的教室、實驗室和圖書館等教學(xué)設(shè)施。學(xué)校注重創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)條件和資源支持，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長發(fā)展。 4、注重個性化教育： 石泉中學(xué)注重個性化教育，關(guān)注每個學(xué)生的特點和需求。學(xué)校通過班主任、心理輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供個性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們健康成長和全面發(fā)展。 5、良好的學(xué)校聲譽： 石泉中學(xué)在當(dāng)?shù)負碛休^好的聲譽和社會認可度，多年來在教育領(lǐng)域取得了良好的成績和口碑。這也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺。 重點高中的評定依據(jù)： 1、教育質(zhì)量： 重點高中通常在教育質(zhì)量方面有著出色的表現(xiàn)。這包括教師隊伍的素質(zhì)和數(shù)量、教學(xué)資源的充足性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性等。學(xué)校的教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)術(shù)水平以及升學(xué)率等指標(biāo)也是衡量教育質(zhì)量的重要依據(jù)。 2、學(xué)科優(yōu)勢： 一些重點高中將特定學(xué)科培養(yǎng)和發(fā)展作為自己的特色。比如，對于科學(xué)類高中，他們可能在科學(xué)與技術(shù)方面有著豐富的課程設(shè)置和實驗室設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的專業(yè)能力。因此，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)性、教學(xué)水平和科研水平也是重點高中評定的重要依據(jù)。 3、學(xué)生綜合素質(zhì)： 重點高中通常注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校會關(guān)注學(xué)生的品德、領(lǐng)導(dǎo)力、實踐能力等方面的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)課程、社會實踐、學(xué)生社團等方式激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生的獲獎情況、社會服務(wù)經(jīng)歷和個人成長等也會成為評定學(xué)校的指標(biāo)之一。
解套是什么意思
很簡單！ 比如你買了某個股票，然后該股票一直跌，你舍不得這么便宜賣了，這就是你被套住了。 等股票價格上漲，虧損不是很大，你把它賣了，就算解套了
老板鎖屏一直提現(xiàn)處理中
一般都是次日到賬的
