中班有關閱讀的兒歌

一個家長朋友說自己的孩子即將要上大班了，問我要閱讀什么書，其實大班孩子和六年級孩子一樣都是處在成長的閱讀轉型期，一個面臨著幼升小，一個面對著小升初，所以他們的閱讀具有轉型期的特質。

大班孩子的閱讀特點

大班幼兒正處在往自主閱讀的方向過渡的階段，他們有以下的幾個特點：一、能仔細觀察畫面，關注細節(jié)，但聯想、推理能力欠缺；二、能認識少量文字，喜歡文字閱讀，但不了解詞意；三、能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

幼兒大班孩子的閱讀量當然是因人而異，不同的家庭氛圍、班級氛圍等都會造成閱讀量的不同，家長當然想知道孩子的閱讀量至少要達到多少才不會落后。我沒有做過具體的調研，但我們可以看一下下面這張圖，這是美國孩子不同年齡段的閱讀量，圖中k是代表幼兒大班，年平均閱讀量是21.9本，你孩子達到了嗎？這可以作為一個參考。

從下面這張表格我們可以看出幼兒大班70%的孩子還沒有具備自主閱讀能力，他們的閱讀方式是靠爸爸媽媽讀給他們聽，或者是親子閱讀，選擇怎么樣的閱讀方式也很重要。關于自主閱讀，這個問題我在后面會專門講。

大班孩子的閱讀書單

這個問題很多家長朋友都想知道，但是“最有用的是書單，最無用的也是書單”（這在另外的文章中講，在此不贅言）。我們先來看看幼兒大班孩子對書籍的選擇有什么要求。

1. 以情節(jié)畫面為主，并配有適當的文字

大班孩子的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。

2. 圖書內容豐富，并考慮為入學做準備

大班孩子即將入學，應選擇一些社會適應準備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識、任務意識、獨立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內容有較復雜的情節(jié)、有一定長度的書籍，如《舒克和貝塔》、《木偶奇遇記》等。有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

3. 根據自己孩子的特點有針對性地選擇

如：自己的孩子獨立性較差，就可以選擇“我很能干”、“自己的事情自己做”等內容的；又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇“找錯”內容的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學。購書時，父母應該給孩子自主權。

英國的學生戴的

閱讀對孩子的各個階段都很重要，但是沒必要報班，最好是家長跟孩子做親子閱讀，讀給孩子聽，陪孩子讀，在這個過程中建立引導孩子閱讀的興趣，之后再讓孩子自己閱讀。

故事情節(jié)＋內容大意

活動目標：
　　1.
讓幼兒園認識自己，知道自己的優(yōu)點和能力。
　　2.
鼓勵幼兒相信自己，增強自信心。
　　活動準備
　　1.
教師熟悉故事《小黃鶯會唱歌》。
　　2.
在教師主題墻布置“我能行”專欄。
　　3.
幼兒與家長一同尋找幼兒的優(yōu)點。
　　基本過程
　　（一）
導入活動：
　　以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會唱歌》。
　?。ǘ?br/>關鍵步驟：
　　1.
教師引導幼兒根據故事內容討論：
　　（1）
小黃鶯在音樂會上為什么跑下場？
　　（2）
小黃鶯為誰演唱歌曲？
　　（3）
最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺上表演？
　　2.
教師和小朋友一起總結：小朋友要相信自己，只要努力，一定會把任何事做好。
　　3.
以“我會做的事”為題，在全班展開討論。
　　（1）
想一想自己會做哪些事情？有哪些本領？
　?。?）
請幼兒到全班幼兒前面說出自己會做的事。
　　4.
建立“我能行”的專欄。
　　（1）
教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請小朋友把自己會做的事情貼在專欄中?！?br/>　　（2）
幼兒用繪畫的形式表現自己會做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。
　?。ㄈ?br/>結束活動；
　　幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內，同時向小朋友介紹自己會做的事情。
希望喵喵能夠幫助到您哦！

啊啊，我也在想

活動目標：
　　1. 讓幼兒園認識自己，知道自己的優(yōu)點和能力。

　　2. 鼓勵幼兒相信自己，增強自信心。

　　活動準備

　　1. 教師熟悉故事《小黃鶯會唱歌》。

　　2. 在教師主題墻布置“我能行”專欄。

　　3. 幼兒與家長一同尋找幼兒的優(yōu)點。

　　基本過程

　　（一） 導入活動：

　　以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會唱歌》。

　?。ǘ?關鍵步驟：

　　1. 教師引導幼兒根據故事內容討論：

　　（1） 小黃鶯在音樂會上為什么跑下場？

　?。?） 小黃鶯為誰演唱歌曲？

　?。?） 最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺上表演？

　　2. 教師和小朋友一起總結：小朋友要相信自己，只要努力，一定會把任何事做好。

　　3. 以“我會做的事”為題，在全班展開討論。

　　（1） 想一想自己會做哪些事情？有哪些本領？

　?。?） 請幼兒到全班幼兒前面說出自己會做的事。

　　4. 建立“我能行”的專欄。

　?。?） 教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請小朋友把自己會做的事情貼在專欄中?！?br/>
　　（2） 幼兒用繪畫的形式表現自己會做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。

　　（三） 結束活動；

　　幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內，同時向小朋友介紹自己會做的事情。

希望喵喵能夠幫助到您哦！

一、正確認識繪本作用，科學用好繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

如果按照以前幼兒園老套路的閱讀活動，無非是老師說、幼兒聽等填鴨式的教學方法，早已經不適應現代師生間要尊重、平等，教學互動等教育理念。

擴展資料：

意義：

教科研是幼兒園不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是教師對教育規(guī)律的深入探究，是教師對教育教學現象從感性認識上升到理性認識的必由之路。

制定必要的教育科研管理制度，是規(guī)范幼兒園教育科研工作的重要措施，也是促進幼兒園跨越式發(fā)展，提升幼兒園辦園品位的需要。

根據我園開展教育科研的現狀及取得的成績，我們修訂了幼兒園教育科研管理制度，并組織教師進行了專門的學習，使我們的教育科研工作從制度上得到保證。