小學生朗讀經(jīng)典文章

閱讀則是“披文而入情”，感知課文的語言文字，感知課文中的藝術(shù)形象，在審美中受到情感熏陶。感情朗讀是情感熏陶的主要手段。這是一個過程，課文所塑造的藝術(shù)形象，字里行間作者所傾注的情感，與學生的情感世界相互作用，學生的情感潛移默化地發(fā)生著變化。

第一步是學生“潛入課文”，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動；

第二步感受形象，體察情感，內(nèi)化以至物我交融；

第三步感情朗讀，激情在朗讀聲中得到釋放。

初中課文里有篇＜荷塘月色＞朱自清的

俺廣播劇知道行行= =

一是有利于開發(fā)右腦.因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,久而久之,有利于學生形象思維能力的自我培養(yǎng).　　二是能改變學生的性格.性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍,很容易使學生愛講話,性格也就隨之而變.　　三是有利于學生體會到辯論、爭論的價值,這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務的一種素質(zhì).　　四是有利于改變差生,大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓練,許多差生能在讀的過程中,形成一定的思考力.　　五是大聲讀,因為腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài),這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍.
　　六是大聲讀需要集中精力,大腦處于“排空”狀態(tài),有利于記憶材料.　　七是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路,可以這么說,沒有真正的大聲讀文章,就不會有什么真正的語感.　　八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn).每篇文章、書籍都有著“詩”的美,都有著作者美的靈感,而大聲讀,可以將這種美還原.　　九是大聲讀有利于其它學科的學習,比如數(shù)學的解題如果有了大聲讀,效果一定更好,需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀,學習效率一定會很高.　　十是有利于提高寫作能力.大聲讀他人作品是學習的過程,大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程

下一個喜馬拉雅FM

愛莫能助?。?！1

03年的好像、、、、、你找找

你在神游么？我原來上學也有過這么的情況，不過不多。

《活著》

　非常的悲慘　非常的感人

　《情人無淚》

　　故事非常曲折

這都是短篇的小說　

那要看什么文章如詩歌，散文要朗誦，但對于一些敘事性的文章大可不必朗誦，學會用快速閱讀的方法。