對幼兒教育的認識簡短

導讀：爸媽幫助寶寶了解認識自己可以培養(yǎng)他的長處，克服自己的弱點。自我認知是一種生活技能，可以幫助幼兒學會理解自己的感情、思想，并且優(yōu)化自己的潛力。這也可以幫助兒童理解別人如何看待他和他的行為。

利用你的日常行為，讓寶寶看到你如何用平靜和積極的方式去處理日常的情況。這是讓孩子學習最快速的方式。

當遇到不愉快或令人沮喪的事情時，教導孩子如何以積極的態(tài)度去做出反應和處理事情。積極的態(tài)度可以在很多方面幫助到孩子

如果你對某些情況生氣。給自己一個冷靜的機會，并且展示你的孩子，你是如何分散自己的情緒，并且冷靜一段時間后，更妥善的處理事情。

從不在孩子或其他人的面前，取笑孩子。讓孩子顯露情緒可以幫助他控制自己的感覺，并且以更好的方式去表達自己。

延伸閱讀：幼兒教育：如何建立孩子自信心

當孩子開始學習處理自己的情緒時，他會學著接受自己的行為，并且了解如何讓自己更好的運作，不再任由情緒控制自己。

當你同情你的孩子時，會讓他感到安全和對自己有自信。同情你的孩子會讓他知道，他的情緒是重要的，不需要感到羞恥或隱藏。

當孩子做了不好的事情時，必定會感到有些內(nèi)疚和不安。同情孩子會讓他知道，他不需要總是維持完美，而且這樣是好事。

要對自己有良好的認知，最關(guān)鍵的就是有誠實和開放的良好溝通。鼓勵你的孩子和你自由的溝通。讓他自由的表達自己的想法，并且不擔心你會如何覺得。

延伸閱讀：親子教育：教導幼兒獨立及自信

贊賞孩子對你的表達，并且告訴他，你覺得非常的開心，因為他愿意和你討論、分享事情，讓你覺得他非常的棒。

即使你不完全的同意孩子說的話，不要嘲笑他的意見。相反的，溫和的引導他往更積極的方向去，不存有負面想法。

給予孩子你的重視，并且成為一個好的傾聽者。當你將注意力放在孩子身上，這樣會讓他覺得被愛和被需要，會提升他的價值感。

幫助孩子了解如何應對，并且在某些情況不要回應。如果孩子失去冷靜，并發(fā)憤怒和淚水，這是正常的。但幫助孩子找出下一次如何處理得更好。

一旦孩子開始嘗試改正自己的行為時，贊賞他的勇氣，并且?guī)椭私獠町愒谀睦?，知道自己做了什么對的事情?/p>

D

解析：

本題考查教學過程的本質(zhì)。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學中既要傳授知識，同時對學生的品德也要進行培養(yǎng)，促進學生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項正確。

A項：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接的認識世界。與題干不符，排除。

B項：引導性是指需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。與題干不符，排除。

C項：為混淆項，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教學過程的本質(zhì)。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學中既要傳授知識，同時對學生的品德也要進行培養(yǎng)，促進學生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項正確。

A項：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接的認識世界。與題干不符，排除。

B項：引導性是指需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。與題干不符，排除。

C項：為混淆項，與題干不符，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教學過程的本質(zhì)。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學中既要傳授知識，同時對學生的品德也要進行培養(yǎng)，促進學生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項正確。

A項：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接的認識世界。與題干不符，排除。

B項：引導性是指需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。與題干不符，排除。

C項：為混淆項，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教學過程的本質(zhì)。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學中既要傳授知識，同時對學生的品德也要進行培養(yǎng)，促進學生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項正確。

A項：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接的認識世界。與題干不符，排除。

B項：引導性是指需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。與題干不符，排除。

C項：為混淆項，與題干不符，排除。

故正確答案為D。