幼兒英語教育認(rèn)識性別

導(dǎo)讀：爸媽幫助寶寶了解認(rèn)識自己可以培養(yǎng)他的長處，克服自己的弱點(diǎn)。自我認(rèn)知是一種生活技能，可以幫助幼兒學(xué)會理解自己的感情、思想，并且優(yōu)化自己的潛力。這也可以幫助兒童理解別人如何看待他和他的行為。

利用你的日常行為，讓寶寶看到你如何用平靜和積極的方式去處理日常的情況。這是讓孩子學(xué)習(xí)最快速的方式。

當(dāng)遇到不愉快或令人沮喪的事情時，教導(dǎo)孩子如何以積極的態(tài)度去做出反應(yīng)和處理事情。積極的態(tài)度可以在很多方面幫助到孩子

如果你對某些情況生氣。給自己一個冷靜的機(jī)會，并且展示你的孩子，你是如何分散自己的情緒，并且冷靜一段時間后，更妥善的處理事情。

從不在孩子或其他人的面前，取笑孩子。讓孩子顯露情緒可以幫助他控制自己的感覺，并且以更好的方式去表達(dá)自己。

延伸閱讀：幼兒教育：如何建立孩子自信心

當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)處理自己的情緒時，他會學(xué)著接受自己的行為，并且了解如何讓自己更好的運(yùn)作，不再任由情緒控制自己。

當(dāng)你同情你的孩子時，會讓他感到安全和對自己有自信。同情你的孩子會讓他知道，他的情緒是重要的，不需要感到羞恥或隱藏。

當(dāng)孩子做了不好的事情時，必定會感到有些內(nèi)疚和不安。同情孩子會讓他知道，他不需要總是維持完美，而且這樣是好事。

要對自己有良好的認(rèn)知，最關(guān)鍵的就是有誠實(shí)和開放的良好溝通。鼓勵你的孩子和你自由的溝通。讓他自由的表達(dá)自己的想法，并且不擔(dān)心你會如何覺得。

延伸閱讀：親子教育：教導(dǎo)幼兒獨(dú)立及自信

贊賞孩子對你的表達(dá)，并且告訴他，你覺得非常的開心，因?yàn)樗敢夂湍阌懻?、分享事情，讓你覺得他非常的棒。

即使你不完全的同意孩子說的話，不要嘲笑他的意見。相反的，溫和的引導(dǎo)他往更積極的方向去，不存有負(fù)面想法。

給予孩子你的重視，并且成為一個好的傾聽者。當(dāng)你將注意力放在孩子身上，這樣會讓他覺得被愛和被需要，會提升他的價值感。

幫助孩子了解如何應(yīng)對，并且在某些情況不要回應(yīng)。如果孩子失去冷靜，并發(fā)憤怒和淚水，這是正常的。但幫助孩子找出下一次如何處理得更好。

一旦孩子開始嘗試改正自己的行為時，贊賞他的勇氣，并且?guī)椭私獠町愒谀睦铮雷约鹤隽耸裁磳Φ氖虑椤?/p>

D

解析：

本題考查教學(xué)過程的本質(zhì)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導(dǎo)性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學(xué)中既要傳授知識，同時對學(xué)生的品德也要進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介，間接的認(rèn)識世界。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：引導(dǎo)性是指需要在富有知識的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨(dú)立完成。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：為混淆項(xiàng)，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教學(xué)過程的本質(zhì)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導(dǎo)性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學(xué)中既要傳授知識，同時對學(xué)生的品德也要進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介，間接的認(rèn)識世界。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：引導(dǎo)性是指需要在富有知識的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨(dú)立完成。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：為混淆項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教學(xué)過程的本質(zhì)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導(dǎo)性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學(xué)中既要傳授知識，同時對學(xué)生的品德也要進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介，間接的認(rèn)識世界。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：引導(dǎo)性是指需要在富有知識的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨(dú)立完成。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：為混淆項(xiàng)，排除。

故正確答案為D。

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解析：

本題考查教學(xué)過程的本質(zhì)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導(dǎo)性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學(xué)中既要傳授知識，同時對學(xué)生的品德也要進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介，間接的認(rèn)識世界。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：引導(dǎo)性是指需要在富有知識的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨(dú)立完成。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：為混淆項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為D。

《愛的教育》我認(rèn)識了安利柯、代洛西、?洛貝諦等，我最喜歡《愛的教育》書中的一位叫潑來可西的孩子。

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　　潑來可西十分有勇氣的去面對父親的虐待和父親的百般傷害下，潑來可西不害怕、不放棄，很勇敢的去面對現(xiàn)實(shí)爸爸的傷害。這是多么令人佩服的精神。在惡劣的情況下，你是那么勇敢，那么堅強(qiáng)，你的這種精神值得我們大家一起向你學(xué)習(xí)。

　　潑來可西的爸爸經(jīng)常喝酒，不務(wù)正業(yè)，時常打罵潑來可西，有時爸爸會把潑來可西的作業(yè)本燒掉一半。潑來可西上學(xué)時，同學(xué)說：“你的背上怎么會青一塊紫一塊呢？是誰打傷了你？”潑來可西只會說：“這只是我不小心碰傷的?！蓖瑢W(xué)說：“你的作業(yè)本怎么會燒掉一半？”潑來可西只會這樣說：“我不小心把作業(yè)本碰到火堆里了。”潑來可西從來就沒有說過家里的事情，潑來可西在逆境中成長的，逆境造就人，逆境造就鐵，他會成為社會上有用的人才。

　　我很佩服他。他不怕爸爸的虐待，也不怕爸爸的傷害。令我佩服的潑來可西呀！我從你身上得到了很多，我知道了在逆境中磨練自己成為社會的有用之人。