幼兒體育游戲設(shè)計(jì)方案

本教材論述了兒童語言與兒童發(fā)展、兒童語言教育的關(guān)系。在闡述兒童語言發(fā)展與教育的理論基礎(chǔ)上，論述了幼兒睜斗租園語言教育活動的一般原理，語言教悉兆育活動與其他教育活動的交叉和融合，又從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化的語言教育活動維度詳細(xì)論述了幼兒園語言教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，呈現(xiàn)了詳盡的語言教育活動的案例分析與語言教育活動實(shí)施后的反思，并對幼兒園語言教育活動中教師和幼兒的溝通與交流以及存在的誤區(qū)做了充分的說明與分析。本教材理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)突出，文字上深入淺出，通俗易懂，既可供全國高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使銷稿用，又可以作為廣大幼兒教師以及從事兒童語言研究的專業(yè)人員教學(xué)和研究的參考書。

①“單一科目”音樂教育活動設(shè)計(jì)的方法。以目標(biāo)為中心，有助于目標(biāo)的達(dá)成；以教師為主體發(fā)起和安排活動，有利于幼兒音樂教育知識和技能的學(xué)習(xí)；具有明顯的重音樂科目的傾向，有利于幼兒園音樂教育的落實(shí)。

②主題音樂教育活動的設(shè)計(jì)方法?；顒釉O(shè)計(jì)不完全依照目標(biāo)模式，結(jié)構(gòu)化程度較“單一科目”音樂教育活動低；選擇有品質(zhì)的活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)中滲透其他領(lǐng)域的教育。

③活動區(qū)音樂教育活動設(shè)計(jì)的方法?；顒釉O(shè)計(jì)不過分周密細(xì)致，過程以幼兒自由的表達(dá)表現(xiàn)為主；注重提供豐富的音樂活動材料和自由寬松的情境，促進(jìn)幼兒之間的互動與合作。

幼兒園教育活動設(shè)計(jì)有四項(xiàng)原則。

（一）系統(tǒng)性原則

教育活動設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括教育活動目標(biāo)設(shè)計(jì)、幼兒情況分析、教育活動內(nèi)容的分析與處理、教育活動模式的選擇、教育活動使用的媒介和方法的選擇與運(yùn)用設(shè)計(jì)、教育活動效果的評價(jià)與反饋等。

（二）程序性原則

為了讓準(zhǔn)備進(jìn)行的教育活動能有序地進(jìn)行，教育活動設(shè)計(jì)必須根據(jù)幼兒認(rèn)識的規(guī)律、知識的邏輯順序和教育活動規(guī)律，設(shè)計(jì)好有效地進(jìn)行教育活動的程序，讓教育活動有序地一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，進(jìn)而循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）最佳化原則

教育活動設(shè)計(jì)，要充分考慮教育活動的效率，努力追求以最少的付出（包括教師、幼兒、幼兒園財(cái)力、物力等的付出）來獲得最佳的教育效果。

（四）可行性原則

教育活動設(shè)計(jì)，要充分考慮本幼兒園是否具備的相應(yīng)教育資源情況，同時，還要考慮教師本人的素質(zhì)、本班幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)、幼兒園的園風(fēng)和班風(fēng)與教育活動的協(xié)調(diào)性。

①“單一科目”語言教育活動設(shè)計(jì)的方法。以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路，有利于活動目標(biāo)的達(dá)成；以教師為主體設(shè)計(jì)，有益于幼兒語言知識和技能的掌握；活動設(shè)計(jì)具有明顯的重語言科目傾向，有利于幼兒園語言教育的落實(shí)。

②主題語言教育活動設(shè)計(jì)的方法?；顒釉O(shè)計(jì)具有結(jié)構(gòu)性，同時也具有一定的彈性；選擇貼近幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)的、有品質(zhì)的活動內(nèi)容；活動設(shè)計(jì)自然滲透和結(jié)合不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育。

③活動區(qū)語言教育活動設(shè)計(jì)的方法?；顒釉O(shè)計(jì)以過程模式為主；活動設(shè)計(jì)整合幼兒其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育。