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1個(gè)回答2024-03-01 17:16

請(qǐng)參考：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國(guó)古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)行因材施教, 對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。傳統(tǒng)的教育在很大的程度上是一種單一、機(jī)械的模式化教育，面對(duì)興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平千差萬別的學(xué)生，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的方法，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，從而導(dǎo)致差生吃不飽，而優(yōu)等生卻消化不了，天才的學(xué)生不能脫穎而出。學(xué)生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的個(gè)性，這顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)容易扼殺孩子的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閯e扭、困難而厭學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喪失了原有的靈性。那么教師如何因材施教呢？(1)對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn)，都要充分了解，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教學(xué)。(2)教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。(3)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案

幼兒園如何進(jìn)行因材施教？

1個(gè)回答2024-02-04 15:49

要想做到因材施教，首先需要了解幼兒的個(gè)性特征，針對(duì)孩子的不同，而不是“一把抓”。在了解孩子以后再談教育，發(fā)展全面教育就不能只限于讀本，還要豐富實(shí)踐，讓幼兒在娛樂玩耍中學(xué)習(xí)，不能過早的用條條框框約束幼兒的發(fā)展和創(chuàng)造力。

擴(kuò)展資料：

在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合之中，不同類型、物慎不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧靈活地設(shè)計(jì)因材施教的方法。因材施教策略的設(shè)計(jì)和施行，應(yīng)遵循以下原則。

1、教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)的表現(xiàn)尤其是值得分析的跡象，從中有高虛可能發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知特征和動(dòng)機(jī)傾向。

2、對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要做具體分析，區(qū)別對(duì)待

有的學(xué)生因?yàn)樗季S水平較低，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)風(fēng)格的限制，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差。在實(shí)際情景中，動(dòng)機(jī)因素和能力、風(fēng)格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動(dòng)機(jī)的激發(fā)維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。

采取不同的措施使學(xué)生在自尊自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)于能力水平低的學(xué)生尤為重要。如戚螞燃果教育不得法，抹煞了能力較差學(xué)生的自尊心，則無異于雪上加霜，抽去了他們發(fā)展的動(dòng)力之源。

幼兒園教育應(yīng)該做到因材施教嗎？為什么？

1個(gè)回答2024-02-09 11:04

要想做到因材施教，首先需要了解幼兒的個(gè)性特征，針對(duì)孩子的不同，而不是“一把抓”。在了解孩子以后再談教育，發(fā)展全面教育就不能只限于讀本，還要豐富實(shí)踐，讓幼兒在娛樂玩耍中學(xué)習(xí)，不能過早的用條條框框約束幼兒的發(fā)展和創(chuàng)造力。

擴(kuò)展資料：

在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合之中，不同類型、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧靈活地設(shè)計(jì)因材施教的方法。因材施教策略的設(shè)計(jì)和施行，應(yīng)遵循以下原則。

1、教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)的表現(xiàn)尤其是值得分析的跡象，從中有可能發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知特征和動(dòng)機(jī)傾向。

2、對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要做具體分析，區(qū)別對(duì)待

有的學(xué)生因?yàn)樗季S水平較低，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)風(fēng)格的限制，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差。在實(shí)際情景中，動(dòng)機(jī)因素和能力、風(fēng)格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動(dòng)機(jī)的激發(fā)維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。

采取不同的措施使學(xué)生在自尊自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)于能力水平低的學(xué)生尤為重要。如果教育不得法，抹煞了能力較差學(xué)生的自尊心，則無異于雪上加霜，抽去了他們發(fā)展的動(dòng)力之源。

從幼兒教育學(xué)的角度怎樣理解“有愛的教育”和“因材施教”(言之有理即可)

1個(gè)回答2024-01-29 23:47

展開全部今天，我看了《愛的教育》這本書，我被深深地震撼了。它里面的內(nèi)容寫得十分真實(shí)，沒有任何虛偽的說教，卻教會(huì)了我許多道理，讓我看得入神入肺，所以，我特別喜歡這本書。《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，目前已經(jīng)成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書主要講了：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一年的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。

從幼兒教育學(xué)的角度怎樣理解“有愛的教育”和“因材施教”(言之有理即可)

1個(gè)回答2024-01-25 00:00

展開全部今天，我看了《愛的教育》這本書，我被深深地震撼了。它里面的內(nèi)容寫得十分真實(shí)，沒有任何虛偽的說教，卻教會(huì)了我許多道理，讓我看得入神入肺，所以，我特別喜歡這本書。《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，目前已經(jīng)成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書主要講了：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一年的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。

由善施教化想到的成語是不是因材施教

1個(gè)回答2024-01-29 14:57

“由善施教化想到的成語是因材施教
善施教化"的意思是善于通過教育來啟迪、感化人。
而“因材施教”是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。
都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)善教。
由善施教化想到的還有：有教無類不恥下問見賢思齊誨人不倦溫故知新學(xué)而不厭

因材施教指的是誰

1個(gè)回答2024-01-21 12:36

孔子與因材施教

子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有‘父兄在’；

求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?br>
子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”

子路和冉有向孔子請(qǐng)教的是同一個(gè)問題：聽到一個(gè)很好的主張，是不是應(yīng)該馬上去做呢？孔子卻對(duì)不同的人作出不同的回答。他對(duì)子路說：家里父兄在，你應(yīng)該先向他們請(qǐng)教再說，哪能馬上去做呢？而對(duì)冉有卻是加以肯定：應(yīng)當(dāng)馬上就去做。站在一旁的公西華想不通，便問孔子這是為什么呢？孔子開導(dǎo)說：冉有遇事畏縮，所以要鼓勵(lì)他；子路遇事輕率，所以加以抑制。

具體問題具體分析，針對(duì)不同事物的不同特點(diǎn)，用不同的方法去解決矛盾?？鬃右虿氖┙痰慕虒W(xué)思想，在中國(guó)教育史上有較大的影響。

關(guān)于因材施教的故事有哪些？

1個(gè)回答2024-01-30 15:55

《鄭淵潔對(duì)他兒子的教育》，他的兒子只讀到小學(xué)六年級(jí)，因?yàn)閷?duì)電腦十分有興趣，所以因材施教，他的兒子后來在這一領(lǐng)域至少在社會(huì)上獲得了優(yōu)質(zhì)的生存，要說得是在這個(gè)平庸的社會(huì)，因材施教才能獲得更好的生存，力求有自己的個(gè)性有自己獨(dú)特的一面——畢竟世界上沒有相同的兩個(gè)人--所以培養(yǎng)是有空間的

因材施教成語

1個(gè)回答2024-01-23 09:19

因地制宜
yīn
dì
zhì
yí
[釋義]
因：隨順；制：制定；規(guī)定；宜：適當(dāng)；合宜。根據(jù)各地的實(shí)際情況；采取適宜的措施。
[語出]
《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》：“夫筑城廓；立倉庫；因地制宜。”
[正音]
宜；不能讀作“yì”。
[近義]
因勢(shì)利導(dǎo)
[反義]
一成不變
[用法]
含褒義。一般作謂語、賓語、狀語。
[結(jié)構(gòu)]
偏正式。
[例句]
我們應(yīng)～；不能求簡(jiǎn)單化一。
[英譯]
act
according
to
circumstances

因材施教成語的意思？

1個(gè)回答2024-02-03 17:52

因材施教【拼音】：yīn cái shī jiào【釋義】：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。

幼兒園英語因材施教

幼兒園英語因材施教