奧爾夫聽(tīng)力音樂(lè)

奧爾夫音樂(lè)是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式例如兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)音樂(lè)。

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一，由德國(guó)著名的音樂(lè)家、指揮家和教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。奧爾夫音樂(lè)的教育原理是“原本性的音樂(lè)教育”，原本的音樂(lè)是指人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起，是接近自然、源于生活、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，非常適合于兒童。

奧爾夫音樂(lè)最大的特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而是會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)。

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。

奧爾夫教學(xué)法是一種獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。

奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫是一位卓有成績(jī)的德國(guó)作曲家，音樂(lè)作品經(jīng)常在全世界上演。他同時(shí)也是位音樂(lè)教育改革先驅(qū)。他的音樂(lè)教育體系在全世界廣為流傳，教材被翻譯成二十多種文字。

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

好處：

1、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣，奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦裕@就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。
2、培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力和協(xié)調(diào)能力，由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？?。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

特征：

奧爾夫音樂(lè)教育理念并不認(rèn)為原本性的音樂(lè)是單純意義上的欣賞，也并不認(rèn)為原本性的音樂(lè)是聽(tīng)眾視角下的活動(dòng)，反而原本性的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是人們參與到其中的主動(dòng)性活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)了幼兒應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中的趣味以及意義。而這正是目前我們提倡音樂(lè)教育學(xué)生本位教育的一種表現(xiàn)，充分表達(dá)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。而音樂(lè)的創(chuàng)作其實(shí)蘊(yùn)含著大量的即興元素，奧爾夫音樂(lè)教育同樣也認(rèn)為即興可以充分表現(xiàn)出音樂(lè)的魅力，表達(dá)出人類(lèi)的情感。也就是說(shuō)，在實(shí)際的幼兒園音樂(lè)教育中，幼兒即興地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中、歌唱活動(dòng)中或者舞蹈活動(dòng)中，都可以加深幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

愛(ài)福幼師奧爾夫的音樂(lè)教育原理是指原本性的音樂(lè)教育。
原本的音樂(lè)是指人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂(lè)；原本的音樂(lè)是接近自然，源于生活，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)
和體驗(yàn)的，非常適合于兒童的。
它形式簡(jiǎn)潔，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1、即興性；
2、綜合性；
3、參與性；
4、自然性；
5、民族性
6、大眾性。
其中即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

幼兒園的奧爾夫是音樂(lè)教學(xué)方法。

目前，在世界范圍內(nèi)影響比較大的音樂(lè)教學(xué)法有奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、鈴木教學(xué)法以及綜合音樂(lè)感課程教學(xué)法。其中奧爾夫教學(xué)法是最適合我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂的一種教學(xué)法，也是應(yīng)用比較全面、廣泛的音樂(lè)教學(xué)法。

奧爾夫音樂(lè)教育體系被作為現(xiàn)代音樂(lè)教育的改革而廣泛應(yīng)用，是當(dāng)今具有世界影響力的三大教育體系之一。特點(diǎn)是有現(xiàn)金的教育思想和獨(dú)特的教學(xué)方法，特別是對(duì)于在當(dāng)前學(xué)前教育中提高孩子音樂(lè)文化素養(yǎng)和審美能力有很大的幫助。學(xué)齡前的幼兒對(duì)知識(shí)充滿好奇，奧爾夫音樂(lè)則注重以孩子為教育中心，采用多元化鬧胡的方式進(jìn)行培養(yǎng)孩子興趣。挖掘她們的音樂(lè)潛能。

奧爾夫音樂(lè)課程是根據(jù)奧爾夫原本性的教育原理所開(kāi)設(shè)的適宜兒童音扒彎晌樂(lè)教育的課程。課程從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，在音樂(lè)與語(yǔ)言、舞蹈、戲劇、視覺(jué)藝術(shù)等多元藝術(shù)活動(dòng)中，抒發(fā)兒童的藝術(shù)想象和情感，發(fā)掘兒童歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)、演奏、即興創(chuàng)作等音樂(lè)潛能，乃至有利于兒童的思維、身心協(xié)調(diào)、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等各項(xiàng)能力的發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)：

1、音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。

可以說(shuō)，音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。

特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音樂(lè)帶組幼兒的第一份珍貴禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂(lè)的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。

2、音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。

在藝術(shù)世界里，音樂(lè)是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。

3、音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂(lè)能力。

幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽(tīng)力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)是通過(guò)多種感官體驗(yàn)音樂(lè)的要素，通過(guò)體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。幼兒階段通過(guò)音樂(lè)的母語(yǔ)獲得的音調(diào)積累，對(duì)繼承民族音樂(lè)文化、發(fā)展音樂(lè)的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義;形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂(lè)能力，將會(huì)成為幼兒血肉的一部分。

4、音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)春鋒習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。

伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)藝術(shù)和其他