高考英語(yǔ)課外名著

新課標(biāo)的名著一般都是給青少年閱讀的
屬于縮寫(xiě)本或者是改寫(xiě)本

上了大學(xué)，看書(shū)應(yīng)該不受什么限制啊，根據(jù)專業(yè)需要看吧，還有自己的愛(ài)好，
可以提前看一些關(guān)于就業(yè)前景啊，職業(yè)技能之類的書(shū)籍，以便畢業(yè)找工作好找。
消磨時(shí)間的話，看看世界名著，中國(guó)古典小說(shuō)。

自己寫(xiě)不行啊

四大名著是中國(guó)文化的瑰寶，其中有許多經(jīng)典的故事被改編成了課本劇，讓廣大學(xué)生們更好地了解和認(rèn)識(shí)這些文化經(jīng)典。下面是四大名著4男生3女生的課本劇的幾個(gè)例子：

《西游記》：取材于《西游記》，該劇描述了孫悟空、豬八戒、沙僧三人跟著唐僧西天取經(jīng)的歷程。在取經(jīng)途中，他們與白骨精、紅孩兒等神仙進(jìn)行了一番斗爭(zhēng)，但最終成功完成了使命。

《紅樓夢(mèng)》：該劇改編自《紅樓夢(mèng)》，講述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人的愛(ài)情故事。在這個(gè)故事里，賈寶玉與林黛玉之間的感情坎坷，而薛寶釵則成為了賈寶玉最后一次歸家的伴隨。

《水滸傳》：該劇改編自《水滸傳》，描述了宋江、李逵、吳用等英雄的故事。在這個(gè)故事中，宋江帶領(lǐng)一群義士打敗了強(qiáng)悍的遼國(guó)兵，保衛(wèi)了祖國(guó)的安危。

《三國(guó)演義》：該劇改編自《三國(guó)演義》，講述了劉備、關(guān)羽、張飛等人的故事。在這個(gè)故事中，這些英雄們?yōu)榱私y(tǒng)一國(guó)家，經(jīng)歷了很多戰(zhàn)役，最終實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的三分天下。

總之，四大名著是中國(guó)文化不可替代的一部分，而這些課本劇則讓我們更好地理解這些經(jīng)典著作，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)文化的精髓。

四大名著課本劇是西游記。課本劇一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和課本劇基礎(chǔ)，要想把課文中敘事性的詩(shī)文改編為課本劇，首先要懂得劇本的特點(diǎn)，然后才能根據(jù)其特點(diǎn)編出符合要求的課本劇。

四大名著課本劇特點(diǎn)

課本劇所反映的思想教育，不帶有一般教育所具有的強(qiáng)制性，在知文懂理移情固志導(dǎo)行的排演中，學(xué)生可以潛移默化地接受思政教育，課本劇作為一種美的事物，以形象的手段可感的形式表現(xiàn)美，引發(fā)感情的激蕩形成情感共鳴，在愉悅中激發(fā)不斷豐富和完善自己的本質(zhì)力量。

任何美的事物都能激發(fā)人的感情，使人們?cè)诰裆系玫胶艽蟮挠鋹偱c滿足，所以說(shuō)課本劇以形化人以美育人，成為校園文化的重要組成部分，課本劇活動(dòng)最初是為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解才出現(xiàn)的新生事物，隨后各地開(kāi)始以戲劇形式改編課文。

《愛(ài)的教育》讀后感



偶然得到了這本《愛(ài)的教育》,因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?shū),所以也沒(méi)急著去看,反而將它擱置一邊任其生灰塵.直到一天翻開(kāi),我就覺(jué)得非要看完不可了.

這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯,在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記,構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎

愛(ài)究竟是什么 它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略.但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命.而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育."《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的.同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師.當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他.雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了.兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生.卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師.寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示.無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰.

常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子,慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō):"他(她)要是不聽(tīng)話,你就狠狠的打."時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話理解成為善意的謊言.教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條"有情,有意,有恒"的道路,則更行之有效.書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生.

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的.同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母.離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙.被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解.這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示.

《洛麗塔》《雙城記》《尤利西斯》《追風(fēng)箏的人》《偷影子的人》《可愛(ài)的骨頭》《挖掘》
這些書(shū)都很好看的，部分是名著。
都推薦喲。

老舍，魯迅，鄭振鐸，冰心，朱自清，葉圣陶，許地山，馮驥才等

雷雨，是個(gè)話劇，一般都是演最后一段，從兄妹私奔到結(jié)束
可以自己改劇本
根據(jù)需要
可以借高中課本看一下，專門有話劇
有疑問(wèn)還可以問(wèn)我

四大名著，還有