哪邊是左，哪邊是右？

按觀察者的位置來(lái)定位左右或按被觀察者的位置來(lái)定位，具體應(yīng)用方式如下：

1、被觀察者是人時(shí)，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來(lái)確定。

2、被觀察者為其他物體時(shí)，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來(lái)確定。

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。

擴(kuò)展資料

小學(xué)左右教學(xué)的難點(diǎn)和意義：

“左右”這一小節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置與順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 目的是通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左、右的意義。

由于確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，因此本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。 學(xué)生早已具有眼前、 背后、頭上、腳下的空間觀念，所以在學(xué)習(xí)“左右”時(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，而人體本身是左右對(duì)稱的，識(shí)別起來(lái)就比較困難。