夏 梁衡！急！

我們作業(yè)是抄夏抄一墨一

你想說什么 你寫的好好哦

課文從以下三個方面寫夏: ①夏天的自然景象； ②夏天的色彩； ③夏天的旋律。 課文表達了作者熱愛夏天，贊美辛勤的勞動人民的思想感情。

用的生動形象

我不想幫學(xué)生做作業(yè)。

我考完了. 沒有夏感. 建議你好好背第15課,和第5課(記住第5課的作者).

緊張、熱烈、急促 “旋律”前的三個修飾詞“緊張、熱烈、急促”，既表明梁衡寫《夏感》意想中的夏天的特點，又對下文起著提領(lǐng)作用。 以上，希望對你有所幫助。

1．充滿 2．“挑、舉著、匍匐前進”運用了擬人的修辭手法，賦予了對象更加形象生動的效果，換了就沒有這么好的表達效果了。 3．①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。 ②收獲之已有而希望還未...

1/(1/12+1/8+1/6)=8/3 因此先開兩輪6h后，還剩1/4，再之后7h時剩1/6，8h時剩1/24，8又1/4h時候注滿。 可以，先丙再乙再甲，6h后1/4，7h后1/12,7有2/3...

表達了作者對夏天的喜愛之情！