如何培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的持久性

（1）示范法
教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。示范的具體方法，有以下幾種：
A、課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿練習。
B、個別示范，這是一種方法的補充。在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。
C、手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。
D、作業(yè)示范。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學生清楚地認識到自己的不足之處
（2）激趣法。
A 欣賞激趣。書法作為我國一項傳統(tǒng)藝術，其藝術魅力是無窮的，教師在課堂教學時，可以選擇一些好的碑貼，通過實物投影引導學生去欣賞，去品味，不但可以對他們進行美的教育，還使學生體驗到審美的愉悅，增長了知識，春風化雨般地激發(fā)了學生的興趣。
B、故事激趣。聽老師講故事是小學生最高興的事。因此，在寫字教學中，教師可以用講故事的形式，把學生引入到課堂教學中來，效果較好。
C、表揚激趣?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特征，是鼓勵他們學習的重要手段。教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以肯定表揚，有效的調(diào)動學生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。
D、活動激趣。各種活動是學生課堂教學的延伸，它變換了時空，內(nèi)容新穎，形式多樣，更激發(fā)學生的書寫興趣，比如興趣小組，書法競賽，書法講座，舉辦書法展，看書法錄像和探訪書家等，都是行之有效的方法。
（3）填空法：由教師寫出偏旁或部首，然后讓學生添上其他部分，反之或是寫出其他部分再讓學生添上偏旁或部首，通過兩個人的組合，感受字體、結(jié)構(gòu)的美觀。
（4）正誤法：教師可故意把某個字的某一處寫的不合規(guī)范，然后鼓勵學生對照原帖找出毛病，看誰找得準，這樣可調(diào)動學生積極開動腦筋和讀帖的習慣，使學生變被動為主動。
（5）選擇法：教師在講一個字之前，先在黑板上把同一個字，列出幾種學生易錯的寫法，其中夾一個是正確的。有對比才能鑒別，這樣，不但可以使學生牢固地掌握課堂知識，還能提高欣賞能力與鑒別能力。
總之，養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關系到一個人字寫得好壞，還關系到一個人的身心健康。讓小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習慣。一定要注意培養(yǎng)學生的良好的寫字習慣。