孩子是如何學(xué)會(huì)同情的

孩子是如何學(xué)會(huì)同情的

　　孩子是如何學(xué)會(huì)同情的，同情是人類(lèi)的本能,但我們還可以不斷加以培養(yǎng)。這種本能是應(yīng)該得到保護(hù)的，可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)同情他人的能力。下面我們一起看看孩子是如何學(xué)會(huì)同情的。

　　孩子是如何學(xué)會(huì)同情的1

　　 有樣學(xué)樣，爸爸媽媽是啟蒙

　　盡管你覺(jué)得孩子好像是在一夜之間就發(fā)展出了這種心志，好像“突然就長(zhǎng)大了”！但事實(shí)上，這是從孩子一出生就已經(jīng)開(kāi)始在醞釀和積累的。而主導(dǎo)這個(gè)過(guò)程的，不是別人，正是爸爸媽媽。

　　如果父母經(jīng)常給予孩子和周?chē)渌说?，是溫和、關(guān)愛(ài)、理解和同情，是溫柔的撫慰和輕聲細(xì)語(yǔ)，那么孩子所得到的暗示也將是如此的，他們聽(tīng)到、看到的對(duì)待他人的方式就會(huì)是充滿(mǎn)理解和同情的。紐約大學(xué)兒童研究中心的臨床心理學(xué)家Demy Kamboukos博士說(shuō)：其實(shí)，我們可以很明顯地看出來(lái)，那些愛(ài)他們父母的孩子，其實(shí)會(huì)更好地照顧自己。

　　而大多數(shù)專(zhuān)家也都認(rèn)同，一個(gè)孩子出現(xiàn)真正的同情、同感至少要到兩歲以后，盡管如此，這個(gè)年齡的情商還是不穩(wěn)定、缺少連續(xù)性的。兩三歲的孩子仍然是以自我為中心的，所以，他們其實(shí)并不是總能隨時(shí)或更多時(shí)間去考慮和體會(huì)別人的心情和感受。

　　 自我意識(shí)的成長(zhǎng)，促進(jìn)對(duì)別人情感的理解

　　當(dāng)孩子越來(lái)越成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的人的時(shí)候，他也就越來(lái)越能夠體會(huì)別人的感情。也就是說(shuō)，孩子逐漸能夠定義自己的感受了，比如“我高興”“我餓，我難受”“我哭是因?yàn)槲铱奶哿恕钡鹊?，他也就能夠理解和感同身受別人的感覺(jué)或感情了。

　　于是，當(dāng)其他小朋友哭的時(shí)候，孩子就會(huì)知道，小朋友哭是因?yàn)殡y受，為什么難受呢，因?yàn)樗耐瓤钠屏恕Ｓ谑呛⒆泳蜁?huì)按照大人平時(shí)的樣子或者自己在難受時(shí)感到舒服的樣子，通過(guò)幫助別人或者僅僅只是一個(gè)同情的眼神、話(huà)語(yǔ)，給予他人安慰。

　　孩子是如何學(xué)會(huì)同情的2

　　讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，比如說(shuō)讓孩子感受一下當(dāng)事人的心情，將她所有的玩具都收起來(lái)，讓其感受到失去心愛(ài)玩具的心情。

　　帶孩子去捐贈(zèng)，可以將孩子不用的'玩具或者說(shuō)衣物捐贈(zèng)給其他人，在捐贈(zèng)的時(shí)候，注意物品的清潔，這樣才能夠讓新主人喜歡這些東西。

　　讓孩子知道這個(gè)世界上還有很多生活條件不那么好的孩子，我們要有同情心，要學(xué)會(huì)理解他們，包容他們，要了解他們的心情。

　　帶孩子去外面的世界看看，比如說(shuō)去一個(gè)陌生的城市，可能是會(huì)沒(méi)有足夠的食物，也沒(méi)有足夠的衣服，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)比較可憐，讓孩子真正的感受到缺衣少食。

　　給孩子講一些相關(guān)的故事，讓孩子在故事中感受到一種力量，故事的榜樣力量是巨大的，我們應(yīng)該要讓孩子多聽(tīng)一些類(lèi)似的故事。

　　孩子的同情心并不是天生就有的，我們要學(xué)會(huì)讓孩子多去感受一下生活，多去感受到其他人的感受，如此才能夠讓孩子富有同情心。