2021上–教學設計題–數(shù)學與科學

西安科美設計學校怎么樣？

西安科美藝術設計學校是由國家教育部門正式批準成立，擁有短期技能培訓系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、學歷教育系統(tǒng)等多個發(fā)展平臺的設計類學校。 學校位于西安市南郊文化區(qū)，與5A級旅游景區(qū)大雁塔為鄰，周圍高校林立，交通便利，師資力量雄厚，教學科學嚴謹。開設了室內設計、環(huán)境藝術設計、工程造價、建筑裝飾工程技術、動畫設計等符合社會需求的緊俏型專業(yè)。

海底世界科幻畫設計意圖

看看這個行不

設計一個幼兒園的科學游戲

糖果船。適合中或大。 浮力。一盆水，每人一張紙大概10x15CM，和一盒糖果。讓孩子折船，把船放水上載糖。載的糖歸小朋友們

科學 四季是怎樣形成的 教學設計

四季是根據(jù)氣候的一年四季，春夏秋冬，暖熱涼寒形成的東方尚英:艷陽紅(回答)

跨學科教學活動設計

（小學科學）跨學科教學活動設計 設計者 單位 姓名 課題 年級 教學目標 教學重、難點 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 數(shù)學我有

小班科學活動比較大小的設計思路

【設計】是把一種計劃、規(guī)劃、設想通過某種形式傳達出來的活動過程。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。 【思路】思考的條理脈絡，思路是組織文章結構的重要手段。是人們思想前進的脈絡、道路、軌跡。 【設計思路】就是指人們在對總體設計進行構思過程中，思想前進的脈絡、道路、軌跡。

教科版 植物發(fā)生了什么變化 教學設計

【教學目標】 科學概念： 植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。 植物的變化是生命體的特征之一。 過程與方法： 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感、態(tài)度、價值觀： 能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。 【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學準備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。 【教學過程】 一、怎樣觀察植物的變化 我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？ 二、觀察葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？ 三、實地觀察記錄植物的莖、葉 1、活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘） 2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況

有沒有人能幫我寫一篇關于科技幻想設計的科技作文，不要抄襲的。

不要抄襲的自己寫

教科版科學四年級上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學設計

一、教學目標 知識與技能 引導學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 過程與方法 1、通過創(chuàng)設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生掌握觀察現(xiàn)象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。 2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。 情感態(tài)度價值觀 學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。 二、教學重點、難點 通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。 三、教學模式選擇 為了能夠順利完成整個探究活動，我根據(jù)課程標準的要求，把它分為四個部分：一、創(chuàng)設情境，引出問題；二、提出假設，實驗探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗證猜測，總結評價。課堂上讓學生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考。在這節(jié)課教學中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結合的教學方式，采用引出問題——提出假設——實驗探究——得出結論的科學研究方法，努力讓學生在探究過程中獲得知識、提高能力。 四、媒體的使用 1、利用多媒體給學生提供創(chuàng)設問題的情景，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生思維。 2、利用課件出示本節(jié)課實驗記錄表及探究結論，突出重點。 3、利用展示平臺展示各小組的實驗記錄表，便于學生相互交流，形成正確的認識，得出科學的結論。

活動設計題：請設計一個中班科學交流討論活動。

本題答案：科學交流討論活動：動物的尾巴(中班) 設計意圖：小動物們都有各自的尾巴，可它們長得什么樣，有什么用，卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，本次活動先讓幼兒在家長的幫助下通過查閱、觀察等方法收集資料，再在互相討論交流中激發(fā)幼兒探究興致，最后通過"找尾巴"游戲進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征。 活動目標： 1.幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特征及作用。 2.幼兒能夠大膽地表達自己的想法和觀點，提高口頭表達能力。 3.對探索觀察動物有興趣，樂意參與活動。 活動重點：了解動物尾巴的外形特征。 活動難點：了解動物尾巴的不同用途。 活動準備： 1.活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調查表(附后)，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。 2.沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。 活動過程： 1.交流分享 (1)通過提問的方式，引起幼兒活動的興趣。教師(出示調查表)：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關于動物尾巴的調查，下面請大家來把你的調查結果說給大家聽聽。你調查了哪些小動物?它們的尾巴是什么樣子的?(如：幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通過觀察，網(wǎng)上查詢，家長告知)讓幼兒把自己的調查表以及收集來的資料展示給大家看看。 (2)提問：還有哪位小朋友要來補充的?對他的介紹有沒有問題? (3)小結：剛才，小朋友介紹了動物尾巴的用處，動物有了尾巴有好多功能，這樣它們在大自然才能更好地生活。動物尾巴真有用。 2.游戲"找尾巴" (1)教師(出示沒有尾巴的動物)："森林里出現(xiàn)了一件怪事，一位魔法師把小動物的尾巴給偷走了?，F(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動物的尾巴就藏在我們后面，我們一起去幫小動物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?我相信你們一定能行的!"幼兒幫小動物找尾巴。教師："找好了嗎?和好朋友說一說，討論一下：你幫誰找到了尾巴，它的尾巴是什么樣的?" (2)小結：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物它們的尾巴也不一樣，教師通過手中的圖片，一邊拿圖片一邊詢問幼兒：它的尾巴是什么樣的?教師引導幼兒說成詩歌的形式。 活動延伸： 教師：今天我們認識了哪些動物的尾巴呀?那你的調查表上是不是都有它們的名字呀?沒有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去，明天帶給老師。 附：尾巴的用處--金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛的尾巴來回擺，蒼蠅蚊子不敢來。小猴尾巴卷樹枝，倒著身子掛下來。燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。袋鼠尾巴大又硬，就像一個小板凳。壁虎被人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴趕快逃。