12第七章-第三節(jié)-教學(xué)-教學(xué)組織、環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)

如何設(shè)計(jì)組織和指導(dǎo)學(xué)前兒童角色游戲

游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：1.提供充分的游戲時(shí)間；2.創(chuàng)設(shè)必要地游戲場所；3.提供充足的游戲材料和玩具其中可供幼兒游戲的玩具有兩大類：成型玩具和未成型玩具。 成型玩具可分為1)形象玩具；2)結(jié)構(gòu)玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)體育玩具；6)音樂玩具；7)技術(shù)玩具；8)娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童游戲的廢舊物品。 角色游戲的指導(dǎo)：1.豐富兒童的知識(shí)體驗(yàn)。豐富兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的途徑主要有：1）教師可通過各科教育或偶的那個(gè)、日常觀察、生活活動(dòng)、勞動(dòng)、娛樂活動(dòng)等多種形式拓寬兒童知識(shí)面； 2）要善于利用園外教育資源的優(yōu)勢，定期組織兒童外出參觀、郊游，邀請社區(qū)有關(guān)人士介紹不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，加深兒童對(duì)周圍環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活的印象。 3）調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性。 2.提供游戲材料，引發(fā)兒童游戲；為游戲準(zhǔn)備材料，要在了解兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲的意愿之后，才能起到引發(fā)游戲的作用。3.鼓勵(lì)兒童按己的意愿提出游戲的主題； 4.幫助兒童學(xué)會(huì)扮演和分配角色。 5.在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，適時(shí)地教育。 6.教師以角色身份參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。 7.使兒童愉快地結(jié)束游戲。

如何設(shè)計(jì)組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)的定位1.制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)。 確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律和本班幼兒的特點(diǎn)，在客觀判斷幼兒觀有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能做到目標(biāo)定位適度。例如：在幼小班《快樂的筆寶寶》活動(dòng)中，幼兒對(duì)目標(biāo)中提出的畫點(diǎn)、線都感覺特別簡單。所以老師們將目標(biāo)定位在畫簡單的幾何圖形上。通過活動(dòng)可以看出多數(shù)孩子是能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的，并將原有知識(shí)得到提升。 2．明確目標(biāo)的價(jià)值取向活動(dòng)的靈魂就是其價(jià)值所在。活動(dòng)如果沒有價(jià)值，就失去了靈魂，整個(gè)活動(dòng)也就失去了意義。例如：在《綠化小區(qū)》活動(dòng)中，教師定位的目標(biāo)是1.運(yùn)用從上往下的方法表現(xiàn)不斷重疊的關(guān)系，在討論布局中感受畫面的平衡性。2.分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，積累一些樹的特征，感受樹與生活的關(guān)系。從這兩條目標(biāo)看不僅僅體現(xiàn)了提升技能方面的價(jià)值，而且蘊(yùn)含了綠化與人類生活有著重要聯(lián)系的道理。從活動(dòng)的結(jié)果看孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了畫面重疊的畫法，而且在畫法的過程中懂得了綠化的重要性。

幼兒教師設(shè)計(jì)與組織游戲活動(dòng)方案

　　幼兒教師試講：手工活動(dòng)《有趣的樹葉貼畫》 　　活動(dòng)宗旨： 　　樹葉是孩子們生活中處處可見的物體，秋風(fēng)瑟瑟，當(dāng)一片片樹葉從樹上搖曳飄落的時(shí)候， 把我們一起帶進(jìn)了多彩的秋天。樹葉千姿百態(tài)，用樹葉來貼畫既貼近大自然，又能增進(jìn)親子間的交流。托班年級(jí)組將開展以“樹葉貼畫”為主題的親子活動(dòng)，讓家長 和孩子們一起收集秋葉，并完成一幅美麗的貼畫。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、能大膽想象利用不同的葉子拼貼樹葉畫。 　　2、通過與家長一起合作作畫，大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)完成作品的快樂。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前事先收集好各種樹葉，并擦干凈、壓平 。 　　學(xué)具： 膠水、彩紙、油畫棒 　　活動(dòng)過程： 　　一、彈唱《小樹葉》導(dǎo)入 　　秋天到了，風(fēng)婆婆把小樹葉和樹媽媽分開了，但小樹葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲過冬當(dāng)棉被；有的和泥土做伴，給禾苗當(dāng)養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。 　　二、展示收集的各種樹葉，拿出幾種常見的樹葉，請幼兒說一說，是什么樹葉？(梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、楊樹葉、柳樹葉等) 　　師：小朋友們看看這些樹葉的形狀、顏色，想一想這些樹 葉像什么？(盡量啟發(fā)幼兒想得越多越好) 　　三、出示范作，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作。 　　教師講解并示范 ， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象，大膽選用多種樹葉，并用多種油畫棒充實(shí)畫面。 　　四、展示幼兒的作品，互相欣賞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

怎樣對(duì)學(xué)前兒童講述活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)？

第一步：感知理解講述對(duì)象； 第二步：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述； 第三步：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)； 第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)是什么

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)如下： 1、使學(xué)生了解幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)和主要目標(biāo);了解幼兒園談話活動(dòng)各類型的基本特點(diǎn)和要求。 2、使學(xué)生初步掌握幼兒園談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)、組織方法、注意要點(diǎn)。 3、?在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng)。 一、幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn) (一)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題 第一、中心話題應(yīng)是幼兒日常生活中熟悉的、喜聞樂見的。 第二、中心話題要對(duì)幼兒具有一彎猜定的新鮮感和刺激性。 第三、中心話題要與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。 (二)是多方參與的派鬧芹言語交塵畢往活動(dòng) ? ? ? 這是談話活動(dòng)與講述活動(dòng)最主要的區(qū)別所在。談話活動(dòng)更側(cè)重于幼兒的言語交往，由此構(gòu)成了幼兒與教師、教師與幼兒塵畢、幼兒與幼兒交談的三種不同的基本模式。在這三種交流模式中，前兩種是有一定的區(qū)別的。 (三)談話的語境隨意、寬松、自由 1、話題的擴(kuò)展和見解自由。 ? ? ? 談話活動(dòng)中沒有統(tǒng)一的答案和看法，也沒有什么-致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，與大家共享。這一點(diǎn)也正是談話活動(dòng)的獨(dú)特魅力所在。 2、語言自由派鬧芹，不強(qiáng)求規(guī)范。 ? ? ? 談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)幼兒大膽地與他人交談，勇于善于表彎猜達(dá)自己的意見和想法，.但同時(shí)，它不要求運(yùn)用規(guī)范的言語與他人交談。 日常談話(三個(gè)年齡班都適用) 日常談話帶有極大的情境性和感情色彩，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。 1.日常個(gè)別談話 主要目的在于增強(qiáng)部分幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。 2、日常集體談話 與前者相比，其話題更自由，可以同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活波，可以是師生間的談話，也可以是幼兒間的談話或是師生、幼兒間的討論等。 在每日散步時(shí)，教師可以就園內(nèi)花草樹木或其他的環(huán)境變化與幼兒進(jìn)行交談和討論，教師可以問:“滑梯旁新添的輪胎秋千可以怎么玩?你們猜猜是誰把它掇到這兒來的?我們要怎樣愛護(hù)輪胎秋千”等。

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)是什么

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)如下： 1、使學(xué)生了解幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)和主要目標(biāo);了解幼兒園談話活動(dòng)各類型的基本特點(diǎn)和要求。 2、使學(xué)生初步掌握幼兒園談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)、組織方法、注意要點(diǎn)。 3、?在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng)。 一、幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn) (一)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題 第一、中心話題應(yīng)是幼兒日常生活中熟悉的、喜聞樂見的。 第二、中心話題要對(duì)幼兒具有一彎猜定的新鮮感和刺激性。 第三、中心話題要與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。 (二)是多方參與的派鬧芹言語交塵畢往活動(dòng) ? ? ? 這是談話活動(dòng)與講述活動(dòng)最主要的區(qū)別所在。談話活動(dòng)更側(cè)重于幼兒的言語交往，由此構(gòu)成了幼兒與教師、教師與幼兒塵畢、幼兒與幼兒交談的三種不同的基本模式。在這三種交流模式中，前兩種是有一定的區(qū)別的。 (三)談話的語境隨意、寬松、自由 1、話題的擴(kuò)展和見解自由。 ? ? ? 談話活動(dòng)中沒有統(tǒng)一的答案和看法，也沒有什么-致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，與大家共享。這一點(diǎn)也正是談話活動(dòng)的獨(dú)特魅力所在。 2、語言自由派鬧芹，不強(qiáng)求規(guī)范。 ? ? ? 談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)幼兒大膽地與他人交談，勇于善于表彎猜達(dá)自己的意見和想法，.但同時(shí)，它不要求運(yùn)用規(guī)范的言語與他人交談。 日常談話(三個(gè)年齡班都適用) 日常談話帶有極大的情境性和感情色彩，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。 1.日常個(gè)別談話 主要目的在于增強(qiáng)部分幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。 2、日常集體談話 與前者相比，其話題更自由，可以同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活波，可以是師生間的談話，也可以是幼兒間的談話或是師生、幼兒間的討論等。 在每日散步時(shí)，教師可以就園內(nèi)花草樹木或其他的環(huán)境變化與幼兒進(jìn)行交談和討論，教師可以問:“滑梯旁新添的輪胎秋千可以怎么玩?你們猜猜是誰把它掇到這兒來的?我們要怎樣愛護(hù)輪胎秋千”等。

解答學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)是什么？

兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)是什么？可能就是兒童講述活動(dòng)是怎樣設(shè)計(jì)的組織指導(dǎo)，這就是老師的問題了。

影響組織設(shè)計(jì)的因素有

設(shè)計(jì)的因素，這應(yīng)該還有一些主觀的因素，這樣他應(yīng)該是想要考進(jìn)設(shè)計(jì)，所以這件非常不錯(cuò)。

組織職能的設(shè)計(jì)任務(wù)

1.組織設(shè)計(jì)所面對(duì)的基本矛盾 矛盾是：管理對(duì)象的復(fù)雜性與個(gè)人能力的有限性。組織設(shè)計(jì)的基本任務(wù)，就是如何發(fā)揮管理者群體的作用，有效地管理復(fù)雜多變的對(duì)象。 2.組織設(shè)計(jì)的目的 發(fā)揮整體大于部分之和的優(yōu)勢，使有限的人力資源形成綜合效果。 3.組織設(shè)計(jì)的步驟 組織設(shè)計(jì)通常可分為以下幾個(gè)步驟： (1)工作劃分 根據(jù)目標(biāo)一致和效率優(yōu)先的原則，把達(dá)成組織目標(biāo)的總的任務(wù)劃分為一系列各不相同又互相聯(lián)系的具體工作任務(wù)。 (2)建立部門 把相近的工作歸為一類，在每一類工作之上建立相應(yīng)部門。這樣，在組織內(nèi)根據(jù)工作分工建立了職能各異的組織部門。 (3)決定管理跨度 所謂管理跨度，就是一個(gè)上級(jí)直接指揮的下級(jí)數(shù)目。應(yīng)該根據(jù)人員素質(zhì)、工作復(fù)雜程度、授權(quán)情況等合理地決定管理跨度，相應(yīng)地也就決定了管理毀游層次和職權(quán)、職責(zé)的范圍。 (4)確定職權(quán)關(guān)系 授予各級(jí)管理者完成任務(wù)所必需的職務(wù)、責(zé)任和權(quán)力。從而確定組織成員間的職權(quán)關(guān)系： ①上下級(jí)間的職權(quán)關(guān)系——縱向職權(quán)關(guān)系：上下級(jí)間權(quán)力和責(zé)任的分配，關(guān)鍵在于授權(quán)程度。 ② 直線部門與參謀部門之間的職權(quán)關(guān)系——橫向職權(quán)關(guān)系：直線職權(quán)是一種等級(jí)式的職權(quán)，直線管理人員具有決策權(quán)與指揮權(quán)，可以向下級(jí)發(fā)布命令，下級(jí)必須執(zhí)行。州余顫 如企業(yè)總經(jīng)理對(duì)分公司經(jīng)理，學(xué)校校長對(duì)系主任冊敗。而參謀職權(quán)是一種顧問性質(zhì)的職權(quán)，其作用主要是協(xié)助直線職權(quán)去完成組織目標(biāo)。參謀人員一般具有專業(yè)知識(shí)，可 以就自己職能范圍內(nèi)的事情向直線管理人員提出各種建議，但沒有越過直線管理人員去命令下級(jí)的權(quán)力。 (5)通過組織運(yùn)行不斷修改和完善組織結(jié)構(gòu) 組織設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷修改和完善的過程。在組織運(yùn)行中，必然暴露出許多矛盾和問題，也會(huì)獲得某些有益的經(jīng)驗(yàn)，這一切都應(yīng)作為反饋信息，促使領(lǐng)導(dǎo)者重新審視原有的組織設(shè)計(jì)，酌情進(jìn)行相應(yīng)的修改，使其日臻完善。

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的步驟是（ ?）。

A B C D 解析： 本題考查學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的步驟。語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的步驟有：確定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、策劃活動(dòng)流程、擬定活動(dòng)方案的一般流程等幾個(gè)步驟，A、B、C、D四項(xiàng)正確。 故正確答案為ABCD。