好課堂導入小學英語聽力
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲,用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習,使學生既學習了英語語言,又使學生在熟悉的旋律中學到了新知,輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法,其特點是詩歌和歌謠有韻腳,有意境,語言精練,節(jié)奏明快,充滿童趣,富有動感,旋律優(yōu)美,深受孩子們的喜愛。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質(zhì),要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內(nèi)容進行猜測導入,啟迪學生的思維,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的探索精神。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我采用故事開頭,增添學生學習英語的濃厚興趣。
五、游戲?qū)敕?br/>游戲?qū)敕ㄊ侵竿ㄟ^引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助于調(diào)動孩子們的學習熱情,吸引他們的注意力,促使他們認真聽講,激發(fā)想象力和思維能力。良好的開端是成功的一半。課堂呈現(xiàn)的導入方式,既能減少孩子們語言學習的枯燥,又能激發(fā)孩子們的學習興趣、好奇心和求知欲。對孩子們的身心發(fā)展和學習能力的形成十分有利。
課堂導入的重要性:巧妙的課堂導入能激發(fā)學生的學習興趣、能有效地引起學生的注意力、能喚醒學生的求知欲、能促進學生科學思維的養(yǎng)成、能提升課堂的教學成效。因為人對事物感知的印象是先入為主的,強化首次認識對后繼學習至關重要。
導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分,和其他教學環(huán)節(jié)、相輔相成,并不單獨存在于課堂教學之外。課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果,因為它對課堂教學起著“定向”的作用。
課堂導入方式
1、故事導入
講傳說、聽故事是初中學生大都喜聞樂道的。上課伊始,一個動人的故事,一則美麗的傳說,會使他們很快安靜下來,教師就可以把握住這有利時機,把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來,達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、質(zhì)疑導入
古人云:“學則須疑”,“非學無以致疑,非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題,吸引學生的注意力,造成懸念,促使他們動腦筋,認真思考,能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性,教師則順勢引導,步入新課。
課堂導入如下:
課堂導入10種方法如下:
1、直接導入:是最簡單和最常用的一種導入方法。上課伊始,教師直接闡明學習目標和要求以及各個重要部分的內(nèi)容及安排,通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注,使學生迅速地進入學習情境。
直觀導入:是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具,以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體設備對與教學內(nèi)容相關信息的演示的一種導入方法。
2、故事導入:是指教師利用小學生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理,通過講述與教學內(nèi)容有關的具有很強的科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等,激發(fā)學生興趣,啟迪學生思維,創(chuàng)造一種情境引入新課,使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。
3、實驗導入:是指教師通過演示生動有趣的實驗,引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象,使學生進入學習情境的一種導入方法。
4、問題導入:是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮,從而產(chǎn)生進一步思考和學習欲望的一種導入方法。
5、情境導入:是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設新奇、生動、有趣的學習情境,使學生展開豐富的想象,產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受,從而喚起學生情感上的共鳴,使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。
6、溫故導入:是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識,溫故而知新,從中找到新舊知識聯(lián)系的節(jié)點,合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。
7、懸念導入:是指在教學中,創(chuàng)設帶有懸念性的問題來導入新的內(nèi)容,使學生產(chǎn)生一種神秘感,從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。
8、設疑導入:教師以提出問題的方式導入教學內(nèi)容,使學生在學習新知識前思想上產(chǎn)生一些疑惑,引起學生的回憶、聯(lián)想、思考,從而達到激發(fā)學生學習興趣、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛的作用的一種導入方法。
9、經(jīng)驗導入:是指教師以學生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗作為切入點,通過激活學生內(nèi)心與將要學習的教學內(nèi)容有關的親身經(jīng)歷,引導學生學習新知識的一種導入方法。
10、觀念沖突導入:是指針對某一自然或社會現(xiàn)象,教師在一開始上課時就向?qū)W生呈現(xiàn)兩種截然相反、相互矛盾的觀點,使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾,產(chǎn)生激烈的思想沖突,萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。
掌握主要的小學英語課堂導入方法,是每位小學英語老師都應該具備的技能。在課堂上靈活的使用一些生動導入方法,不僅可以讓課堂教學更加順暢,還能提升上課效率,讓孩子喜歡上學習英語。
一、故事導入法
故事導入法是小學英語課堂最為常用的導入方法,通過說故事的形式開始新的一課,不僅可以增加同學們學習英語的興趣,還能讓同學們快速的進入上課狀態(tài),提升上課效率。
二、猜想導入法
猜想導入法,是指通過提出問題讓同學們進行猜想的方式,導入新的課堂內(nèi)容。要求同學們憑借自身的想象力和學過的知識,對問題進行發(fā)散思考,從而找出答案,開始新的上課內(nèi)容。此方法,對培養(yǎng)孩子的探索精神也很有幫助。
三、歌曲導入法
歌曲導入法也是比較常用的導入方法之一,老師應當在備課時選好適當?shù)母枨?,在上課時,通過教同學們唱歌的方式,導入新的上課內(nèi)容。利用這種方法,一方面可以讓同學們放松心態(tài)進入上課節(jié)奏,在歡快的氛圍中學習英語;另一方面,可以讓孩子學習到歌曲中的單詞和句子,掌握新的知識。
四、詩歌導入法
詩歌導入法是指用詩詞歌賦的方式導入新課,可以選取一些英文詩歌或是名人名言,開始新的一課。這種方法很有意境,而且語言精練、節(jié)奏明快,可以讓孩子們在悠揚詩歌中學到更多的知識,是孩子比較喜歡的方式。
五、趣味情景表演活動導入,讓學生演起來
英語會話的特點具有交際性,而交際總是在一定的情景中進行。在教學中,教師可充分利用形象,布置生動具體的場景,模擬真實的情景,創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境來激起學生的學習情緒,從而引導他們從整體上理解和運用語言。
導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分,和其他教學環(huán)節(jié)、相輔相成,并不單獨存在于課堂教學之外。課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果,因為它對課堂教學起著“定向”的作用。
課堂導入不僅能夠激發(fā)學生學習新知的欲望,而且能使學生明確學習目標和教學要求,并有意識地建立起新舊知識之間的聯(lián)系,快速進入聽課狀態(tài),進而為課堂教學的順利進行作好鋪墊。導入的目的是吸引學生的興趣,建立起對新課講授內(nèi)容的好奇心,從而集中精力更好地進入學習狀態(tài)。因此需要重視。
課堂導入的重要性:導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分,和其他教學環(huán)節(jié)、相輔相成,并不單獨存在于課堂教學之外。課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果,因為它對課堂教學起著“定向”的作用。
蘇霍姆林斯基說:“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”
實踐證明:積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵,而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣,所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發(fā)幼兒的思維,以引起幼兒對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。
用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕,隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一,一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。
作用:
1、安定學習情緒。
2、吸引學生注意。
3、激發(fā)學習興趣。
4、溝通師生情感。
5、明確教學目的。
6、啟迪學生思維。
7、確定全課基調(diào)。
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